现代的语法教科书几乎都一致认为 “第一”是一个序数词,表示事物的次序。然而,在早期的一些作家的笔下，常出现下面的用例： （1）单照常识判断，便知道既是生物，第一要紧的自然是生命。(鲁迅《坟》) （2)虽说老婆不是天下第一理想老婆，但也只有她是自己的。(方方《定数》) （3）种在墟墓间的的确很好看，然而种在斋前又何尝不好。它那瑟瑟的响声第一有意思。（周作人《两株树》） 很显然，前两例
有计划地扩大背诵量，对促进学生语文能力发展具有显著的教学效果。 1.课堂拓展 语文教材编有古诗。在教学时不妨引进一首与所学古诗有关联的诗词加以拓展，这样既能帮助理解，又能扩大古诗文阅读量，可谓两全其美。 引进课堂的古诗词主要有三种： (1)同题异文。即题材相同，诗文各异，如王安石的《梅花》明写梅花，暗以雪衬，表现了梅花的不畏严寒和洁白芳香的品性；卢梅坡的《雪梅》则飞雪与白梅并重，相
孝是一种集道德观、人生观、世界观和价值观于一体的文化体系,是中华传统文化的重要核心内容,包含着诸如修身、齐家、治国、平天下和教化等廉洁思想.这对我们加强廉洁自律、
新课标，新教材，新高考，必将对高中语文教学带来全方位的挑战。高中语文教学出路问题是致力于课改的每一位老师尤其是高三老师应该深思的。 也许有人说：高考考什么，高三老师就教什么；高考怎样考，高三老师就怎样教；一言以蔽之：备考，应试，抓分数。是的，笔者以前也曾这样想过，也曾这样做过，而且看看当前周边的包括外县市的高三老师的做法，翻翻手头有关高三教学研究的各种资料，便会很容易得出同样的结论。那么，我们的
《孔子诗论》（第三简）的隶定和考释，诸家存在分歧。文章在诸家研究的基础上，运用音义考证、文献比照、数据统计等方法，提出了自己的看法。
所谓生态观，是一种统观了自然、社会、生命、环境、物质、文化、机体、精神的世界观。它包括自然生态、社会生态和精神生态等层面。”《普通高中语文课程标准》中的语文教育生态观，主要体现为在语文教育中强调用自然主义把人本主义与科学主义统一起来，培养学生与自然、与社会和自身生命的平衡、和谐、发展的精神，从而诗意地栖居在大地上，以达到“立人”的教育目的。 新课标生态观的核心是养成学生平衡、和谐、发展的精神生态
陶行知的生活教育思想影响广泛，他倡导的“生活即教育”“学校即社会”和“教学做合一”等教育思想，深入人心。他的德育思想脱胎于生活教育思想，对当前复杂的德育工作环境，有一定