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【中图分类号】G711【文献标识码】A【文章编号】1632-5281（2015）3
摘要：现阶段，中职学校学生职业道德素质偏低已经逐渐成为普遍现象。中职学校生源复杂，学生学习、心理成长等突出问题对学生自身综合素质的提升产生着一定的负面影响。特别是卫生类中职院校学生受职业性质的影响，在德育教育中面临的问题更加复杂，所以卫生类中职院校必须高度重视学生的德育教育，将德育教育与专业教育相结合，促进学生全面发展，为社会培养高素质专业人才。
关键词：中职院校；护理专业；德育教育
职业道德具体指人们在社会生活中从事正当职业、履行相应的职业责任过程中，必须自觉遵循的行为准则，是我国社会主义道德以及一般道德在社会中相融合的具体体现。现阶段，我国中职学校的护理专业教育受到生源复杂，师资力量短缺，教学设备相对落后等问题的影响，学生职业素质普遍偏低，思想道德素质也受到影响，对学生的未来发展以及护理行业良好社会形象的树立产生了不良影响，本文从护理专业的特殊性以及其人才培养目标具备的特殊要求入手，具体分析了在护理专业中融入德育教育的措施，希望能够提升护理专业学生的职业道德水平。
一、我国护理专业特殊性对德育教育的需求
首先，护理专业自身具备一定的特殊性。护理行业是社会服务性行业，与人的生命安全息息相关，因此护理专业的学生既要具备良好的职业素质，也要具备能够兼顾患者心理问题的职业道德素质，这就要求必须对护理专业学生进行德育教育。其次，中职护理专业在人才培养目标上具有特殊要求。护理专业学生毕业后所从事的行业是护士，现代护理学对护士这一职业进行了重新的定位，要求护士不仅需要能够对病人进行基本疾病护理，还应该对病人的心理、精神生活等方面进行护理，保证病人的身心健康。而值得注意的是，护生是护理专业思想生成的重要阶段，尤其是对于已经开始临床实习的护生，其专业思想进入敏感波动阶段，是其角色定位和职业素养形成的关键时期，必须在德育教育的指导和帮助下来完成。所以，在中职护理专业教育中加强德育教育显得至关重要。
二、在中职护理专业中融入德育教育的实践措施
（一）高度重视班主任素质的培养
首先，护理教育专业的班主任应该具有高素质的学生管理能力，能够科学合理的选拔班级干部，通过班级管理培养学生的自我学习和管理能力，提升学生的自我认知水平和自我进步能力，更应该具备有效应对和解决问题的能力等；其次，班主任教师作为学生管理的主要责任人还应该具备一定的德育专业教育素质。应该通过不断的学习和探索掌握基本教育理论知识，主要包括哲学思想知识，相关法律知识，心理教育知识、事业生涯规划知识等，帮助学生解决生活学习中遇到的实际问题，为学生德育教育的开展打下坚实的基础[2]。
（二）注意将护理专业教育与职业道德教育相结合
中职院校的护理专业教师在日常的授课中，应该以学生的实际认知水平为教学实践的基础，在教学过程中积极培养学生对本专业的热爱情绪，有针对性的加强学生的思想素质教育，让学生在明确学习目的、端正自身学习态度的同时，建立起护理专业的学习学习信心，调动学生的学习热情，提升学习效果[3]。同时，在教育中，还应该逐步培养学生养成精益求精的学习态度，使其能够在工作实践中树立严谨的工作作风，忠于职守的工作精神以及爱岗敬业的工作热情。例如，在向学生讲解无菌操作这一专业护理技能时，既要向学生细致的讲解和示范操作技术流程，也要注意通过科学的讲解帮助学生养成严谨的工作你态度和关爱患者的思想。
（三）对学生进行职业认知教育
一个人只有具备明确的奋斗目标才会自觉对自身行为负责，在为目标奋斗的过程中严格要求自己，使自己养成良好的生活学习习惯。对中职护理专业学生的教育也是如此，在教学过程中教师应该通过职业生涯认知教育调动学生的学习积极性，培养其职业学习的信心[4]。在具体实施上，教师可以合理结合我国目前卫生事业的实际改革和发展，以及卫生技术人才的缺乏现状，明确卫生事业的发展虽然为护理专业的学生就业带来了一定的机遇，但是也对卫生人才提出了新的挑战，只有综合素质相对较高的专业性人才才能顺应卫生事业的发展形势，获得更为广阔的发展空间。在学生对本专业和未来就业形势形成基本的认知后，教师还应该帮助学生对未来职业目标进行合理规划，并根据职业目标的特征对其进行阶段性的划分，并根据阶段性目标的具体内容制定科学合理的实施措施。让学生在职业目标的激励下发挥自身潜能，促进综合素质全面发展。
（四）将德育教育与社会实践有机结合
德育教育所能够对学生思想产生的改变较之于基础知识教育更加突出学生的社会认知、情感发展和行为习惯等内容。将德育教育与社会实践相结合可以加深学生对于课堂教学知识的掌握和理解，提升学生的知识应用能力，从而真正提升学生的思想道德素质。例如在国际护士节和世界艾滋病日可以适当组织学生进社区宣传健康生活理念，帮助社会大众掌握基本医疗护理信息等，在激活学生专业知识的同时，使学生在活动中养成珍爱生命、崇尚健康的思想情感。也可以适当鼓励学生自觉参与到志愿者服务队伍中，通过多种多样的志愿实践实现对学生的德育教育，提升学生的思想道德素质。
结语：
正如我国教育中所坚持的“教育为本，德育为先”教育理念所说，中职护理专业教育要想真正提升教育质量，取得优秀的教育成果，就必须坚持德育教育，提升护理专业学生的思想道德素质，为社会提供更为优质的专业性护理服务。
参考文献：
[1] 邹杏婵.主题班会在中职护理专业德育建设中的运用[J].教育教学论坛，2014（7）：255-256.
[2] 王海宁.关于中职护理专业德育教育的实践与思考[J].考试周刊，2012（48）：164-165.
[3] 巫雪兰.浅谈内科护理教学中德育教育的渗透[J].按摩与康复医学（中旬刊），2011，02（11）：212.
[4] 罗珊.生命教育——护理专业德育教育新途径[J].东西南北·教育观察，2011（9）：114.
摘要：现阶段，中职学校学生职业道德素质偏低已经逐渐成为普遍现象。中职学校生源复杂，学生学习、心理成长等突出问题对学生自身综合素质的提升产生着一定的负面影响。特别是卫生类中职院校学生受职业性质的影响，在德育教育中面临的问题更加复杂，所以卫生类中职院校必须高度重视学生的德育教育，将德育教育与专业教育相结合，促进学生全面发展，为社会培养高素质专业人才。
关键词：中职院校；护理专业；德育教育
职业道德具体指人们在社会生活中从事正当职业、履行相应的职业责任过程中，必须自觉遵循的行为准则，是我国社会主义道德以及一般道德在社会中相融合的具体体现。现阶段，我国中职学校的护理专业教育受到生源复杂，师资力量短缺，教学设备相对落后等问题的影响，学生职业素质普遍偏低，思想道德素质也受到影响，对学生的未来发展以及护理行业良好社会形象的树立产生了不良影响，本文从护理专业的特殊性以及其人才培养目标具备的特殊要求入手，具体分析了在护理专业中融入德育教育的措施，希望能够提升护理专业学生的职业道德水平。
一、我国护理专业特殊性对德育教育的需求
首先，护理专业自身具备一定的特殊性。护理行业是社会服务性行业，与人的生命安全息息相关，因此护理专业的学生既要具备良好的职业素质，也要具备能够兼顾患者心理问题的职业道德素质，这就要求必须对护理专业学生进行德育教育。其次，中职护理专业在人才培养目标上具有特殊要求。护理专业学生毕业后所从事的行业是护士，现代护理学对护士这一职业进行了重新的定位，要求护士不仅需要能够对病人进行基本疾病护理，还应该对病人的心理、精神生活等方面进行护理，保证病人的身心健康。而值得注意的是，护生是护理专业思想生成的重要阶段，尤其是对于已经开始临床实习的护生，其专业思想进入敏感波动阶段，是其角色定位和职业素养形成的关键时期，必须在德育教育的指导和帮助下来完成。所以，在中职护理专业教育中加强德育教育显得至关重要。
二、在中职护理专业中融入德育教育的实践措施
（一）高度重视班主任素质的培养
首先，护理教育专业的班主任应该具有高素质的学生管理能力，能够科学合理的选拔班级干部，通过班级管理培养学生的自我学习和管理能力，提升学生的自我认知水平和自我进步能力，更应该具备有效应对和解决问题的能力等；其次，班主任教师作为学生管理的主要责任人还应该具备一定的德育专业教育素质。应该通过不断的学习和探索掌握基本教育理论知识，主要包括哲学思想知识，相关法律知识，心理教育知识、事业生涯规划知识等，帮助学生解决生活学习中遇到的实际问题，为学生德育教育的开展打下坚实的基础[2]。
（二）注意将护理专业教育与职业道德教育相结合
中职院校的护理专业教师在日常的授课中，应该以学生的实际认知水平为教学实践的基础，在教学过程中积极培养学生对本专业的热爱情绪，有针对性的加强学生的思想素质教育，让学生在明确学习目的、端正自身学习态度的同时，建立起护理专业的学习学习信心，调动学生的学习热情，提升学习效果[3]。同时，在教育中，还应该逐步培养学生养成精益求精的学习态度，使其能够在工作实践中树立严谨的工作作风，忠于职守的工作精神以及爱岗敬业的工作热情。例如，在向学生讲解无菌操作这一专业护理技能时，既要向学生细致的讲解和示范操作技术流程，也要注意通过科学的讲解帮助学生养成严谨的工作你态度和关爱患者的思想。
（三）对学生进行职业认知教育
一个人只有具备明确的奋斗目标才会自觉对自身行为负责，在为目标奋斗的过程中严格要求自己，使自己养成良好的生活学习习惯。对中职护理专业学生的教育也是如此，在教学过程中教师应该通过职业生涯认知教育调动学生的学习积极性，培养其职业学习的信心[4]。在具体实施上，教师可以合理结合我国目前卫生事业的实际改革和发展，以及卫生技术人才的缺乏现状，明确卫生事业的发展虽然为护理专业的学生就业带来了一定的机遇，但是也对卫生人才提出了新的挑战，只有综合素质相对较高的专业性人才才能顺应卫生事业的发展形势，获得更为广阔的发展空间。在学生对本专业和未来就业形势形成基本的认知后，教师还应该帮助学生对未来职业目标进行合理规划，并根据职业目标的特征对其进行阶段性的划分，并根据阶段性目标的具体内容制定科学合理的实施措施。让学生在职业目标的激励下发挥自身潜能，促进综合素质全面发展。
（四）将德育教育与社会实践有机结合
德育教育所能够对学生思想产生的改变较之于基础知识教育更加突出学生的社会认知、情感发展和行为习惯等内容。将德育教育与社会实践相结合可以加深学生对于课堂教学知识的掌握和理解，提升学生的知识应用能力，从而真正提升学生的思想道德素质。例如在国际护士节和世界艾滋病日可以适当组织学生进社区宣传健康生活理念，帮助社会大众掌握基本医疗护理信息等，在激活学生专业知识的同时，使学生在活动中养成珍爱生命、崇尚健康的思想情感。也可以适当鼓励学生自觉参与到志愿者服务队伍中，通过多种多样的志愿实践实现对学生的德育教育，提升学生的思想道德素质。
结语：
正如我国教育中所坚持的“教育为本，德育为先”教育理念所说，中职护理专业教育要想真正提升教育质量，取得优秀的教育成果，就必须坚持德育教育，提升护理专业学生的思想道德素质，为社会提供更为优质的专业性护理服务。
参考文献：
[1] 邹杏婵.主题班会在中职护理专业德育建设中的运用[J].教育教学论坛，2014（7）：255-256.
[2] 王海宁.关于中职护理专业德育教育的实践与思考[J].考试周刊，2012（48）：164-165.
[3] 巫雪兰.浅谈内科护理教学中德育教育的渗透[J].按摩与康复医学（中旬刊），2011，02（11）：212.
[4] 罗珊.生命教育——护理专业德育教育新途径[J].东西南北·教育观察，2011（9）：114.