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每一所学校都强调提高教学质量来提升学校的核心竞争力，随着各类学校办学水平和教育质量的不断提高，校际竞争必将由有形转向无形，一所学校只有形成独特的文化特色和品牌形象才能在日趋激烈的竞争中取得优势，正所谓“一流学校靠文化，二流学校靠管理。”为此，就目前像我校这样的农村薄弱学校，在硬件设施和条件均比较落后的情况下，如何提高学校的软实力进行了如下思考：
一、营造一种和谐的校园氛围
人说：学校无小事，处处皆教育。良好的校园环境是学校文化的外显特征，它对师生的身心发展和行为习惯的养成都是极其重要的，而对像我校这样的硬件设施尚不达标的农村薄弱学校来说，营造文化氛围，影响师生的言行举止就更显得重要了。
因为学校文化建设的主体是教师和学生，学校一方面要努力打造一支自信、快乐和敢于成功、能够成功的教师团队；另一方面，要对学生的培养提出明确的发展目标。针对优秀学生流向县城，在校生成绩平平的特点，我校明确学生的发展目标：成长、成人、礼貌、自信、感恩。学校制定并出台了《校园文明礼仪规范》约束学生使用文明礼貌用语；制定《在校生使用手机的规定》约束学生不使用手机，体量父母挣钱的辛苦，不浪费家中的钱，感恩父母；开发《多彩的节日》学校课程，融入人生理想、生命安全、关注环境等教育，培养学生自信心和责任感。以上措施的实行，不但使师生建立了融洽的朋友式的关系，也创设并形成了文明、温暖、关爱、友好、和谐的校园氛围，使学校处处洋溢着人性情怀。
二、建构一个学习型组织
要真正使先进的教育理念转变为广大教师的教育行为，必须引导他们不断学习、思考和实践，因此，我校努力构建学习型组织。通过请进来、走出去与先进校的优秀教师交流学习等形式，开阔教师的视野，提高理论素养。这两年，我们先后组织不同学科、层次的教师到县内外优秀学校听课学习交流，就毕业班复习应考、构建自主学习型课堂进行学习研讨，开阔了教师的视野，丰富了从教阅历。
学校经常在教师中开展送书或推荐优秀理论书籍活动。如北师大教授肖川《教师的诗意生活与专业成长》、教育专家林格《教育是没有用的》、《魏书生文集》等，并定期举办读书论坛。开始是指定教师发言，后来到教师在论坛上自由辩论发言，使全体教师在读书中感悟教育的真谛，解除从业倦怠感，体会教育幸福。
学校领导班子是建立学习型组织的倡导者，也是示范者。学校以教导处和党支部牵头，每周在固定的时间组织政治理论、业务学习，隔周交替进行。学校还把教育科研与教师培养纳入到学习型组织的活动之中，以“落实新课标，创造新课堂，创编新教材”为重点，按照“团队培养——科研先导——个性发展——名师崛起——精英论坛”的思路，培养名师，提升学习型组织的质量。
三、打造一支乐教、向上的教师团队
多年来，学校始终树立一个理念是“名校出名师，名师促名校”，高度重视教师的培养和团队建设。2006年就确定了教师发展的五维目标即：“学生喜欢，家长满意，同行佩服，领导信赖，自我认同”。从而引导全校教师都应具有高尚的敬业精神、一流的专业水平和创新的工作激情。不管任课不任课，不管工作分担轻重，每个人每天的劳动都要化作一种合力，即为学校的坚持办学、迎接学校整合贡献自己的一份力量。
根据年级设置，我们实行年级组长负责制，注重小团队建设。组长带领年级组完成日常教育教学工作，尤其是初三年级组，始终洋溢着团结、乐观、拼搏、向上的激情，既有竞争又有合作，他们为争抢一节课的面红耳赤与工作中的嘘寒问暖同样都令人感动。
教研组是一个提升业务水平，在研讨交流中不断进步的团队。学校设立语文、数学、外语、文综、理综、音体美六个教研组，学期内的教学教研活动都以教研组为单位展开，大家在教学研究中成长进步。
四、培育一种奋斗、奉献、成功的学校精神
学校精神是学校在长期的教育实践过程中，为谋求发展而精心培育并与学校个性相结合而形成的一种学校主导意识，常常借助校歌、校训、校徽等形式加以形象地表达。学校精神是学校文化的核心，并能对本校师生有强大的教育导向作用和激励作用。象我校因为条件的简陋、生源的外流和匮乏、教师的严重超编，在这样的环境和条件下能把人心拢住不散，能使学生低进中出，能在全体师生中还有一种奋斗、向上的氛围，靠的就是大家有一个共同的精神追求，即育有思想的教师，办有灵魂的学校，培养行为健全有礼貌的学生。
学高为师，德高为范，教师的人格是最好的教科书。学校号召教师“成为一个内心世界丰富的人，一个富有爱心和教养的人，一个富有想象力和创造力的人，一个能唤起人们对生活热爱与激情的人。”做学生的人生导师，用人格去赢得学生、感染学生和教育学生，尊重并平等地对待每一个学生，使自己真正成為学生的良师益友。在教师的引导下，我校的毕业生，成绩可能平平，但思想活跃，性格良好，品质优秀，每年到中考前一天都秩序井然，在他们身上所表现出来的良好风貌让老师对他们的离校总是恋恋不舍。
在此基础上，我校提炼出四个方面的办学理念成为我们共同的奋斗目标和追求：人格教育是学校最重要的教育内容，毕业生可能没有成才但必须成人；教学质量是学校的立校之本，让学生每节课都学一点，每天都进步一点；优质服务是学校恪守的教育信条，没有最好只有更好，让家长满意；提升软实力，在学校彰显着人性情怀。
学校文化体现着一个学校办学者、教育者和受教育者的价值观和追求，体现着学校的目标、风格、氛围、特色。是学校发展的灵魂，决定着学校的发展方向、发展战略、发展道路、发展前途，也影响着学校人才培养的目标和结果，决定着一所学校的胜败兴衰。因此，学校必须重视文化建设，尤其是象我校这种硬件条件差的学校，必须重视对学校文化的总结、积淀、提升，重视学校文化的传承和发扬，使学校文化始终能够反映和体现社会先进文化发展的方向。
一、营造一种和谐的校园氛围
人说：学校无小事，处处皆教育。良好的校园环境是学校文化的外显特征，它对师生的身心发展和行为习惯的养成都是极其重要的，而对像我校这样的硬件设施尚不达标的农村薄弱学校来说，营造文化氛围，影响师生的言行举止就更显得重要了。
因为学校文化建设的主体是教师和学生，学校一方面要努力打造一支自信、快乐和敢于成功、能够成功的教师团队；另一方面，要对学生的培养提出明确的发展目标。针对优秀学生流向县城，在校生成绩平平的特点，我校明确学生的发展目标：成长、成人、礼貌、自信、感恩。学校制定并出台了《校园文明礼仪规范》约束学生使用文明礼貌用语；制定《在校生使用手机的规定》约束学生不使用手机，体量父母挣钱的辛苦，不浪费家中的钱，感恩父母；开发《多彩的节日》学校课程，融入人生理想、生命安全、关注环境等教育，培养学生自信心和责任感。以上措施的实行，不但使师生建立了融洽的朋友式的关系，也创设并形成了文明、温暖、关爱、友好、和谐的校园氛围，使学校处处洋溢着人性情怀。
二、建构一个学习型组织
要真正使先进的教育理念转变为广大教师的教育行为，必须引导他们不断学习、思考和实践，因此，我校努力构建学习型组织。通过请进来、走出去与先进校的优秀教师交流学习等形式，开阔教师的视野，提高理论素养。这两年，我们先后组织不同学科、层次的教师到县内外优秀学校听课学习交流，就毕业班复习应考、构建自主学习型课堂进行学习研讨，开阔了教师的视野，丰富了从教阅历。
学校经常在教师中开展送书或推荐优秀理论书籍活动。如北师大教授肖川《教师的诗意生活与专业成长》、教育专家林格《教育是没有用的》、《魏书生文集》等，并定期举办读书论坛。开始是指定教师发言，后来到教师在论坛上自由辩论发言，使全体教师在读书中感悟教育的真谛，解除从业倦怠感，体会教育幸福。
学校领导班子是建立学习型组织的倡导者，也是示范者。学校以教导处和党支部牵头，每周在固定的时间组织政治理论、业务学习，隔周交替进行。学校还把教育科研与教师培养纳入到学习型组织的活动之中，以“落实新课标，创造新课堂，创编新教材”为重点，按照“团队培养——科研先导——个性发展——名师崛起——精英论坛”的思路，培养名师，提升学习型组织的质量。
三、打造一支乐教、向上的教师团队
多年来，学校始终树立一个理念是“名校出名师，名师促名校”，高度重视教师的培养和团队建设。2006年就确定了教师发展的五维目标即：“学生喜欢，家长满意，同行佩服，领导信赖，自我认同”。从而引导全校教师都应具有高尚的敬业精神、一流的专业水平和创新的工作激情。不管任课不任课，不管工作分担轻重，每个人每天的劳动都要化作一种合力，即为学校的坚持办学、迎接学校整合贡献自己的一份力量。
根据年级设置，我们实行年级组长负责制，注重小团队建设。组长带领年级组完成日常教育教学工作，尤其是初三年级组，始终洋溢着团结、乐观、拼搏、向上的激情，既有竞争又有合作，他们为争抢一节课的面红耳赤与工作中的嘘寒问暖同样都令人感动。
教研组是一个提升业务水平，在研讨交流中不断进步的团队。学校设立语文、数学、外语、文综、理综、音体美六个教研组，学期内的教学教研活动都以教研组为单位展开，大家在教学研究中成长进步。
四、培育一种奋斗、奉献、成功的学校精神
学校精神是学校在长期的教育实践过程中，为谋求发展而精心培育并与学校个性相结合而形成的一种学校主导意识，常常借助校歌、校训、校徽等形式加以形象地表达。学校精神是学校文化的核心，并能对本校师生有强大的教育导向作用和激励作用。象我校因为条件的简陋、生源的外流和匮乏、教师的严重超编，在这样的环境和条件下能把人心拢住不散，能使学生低进中出，能在全体师生中还有一种奋斗、向上的氛围，靠的就是大家有一个共同的精神追求，即育有思想的教师，办有灵魂的学校，培养行为健全有礼貌的学生。
学高为师，德高为范，教师的人格是最好的教科书。学校号召教师“成为一个内心世界丰富的人，一个富有爱心和教养的人，一个富有想象力和创造力的人，一个能唤起人们对生活热爱与激情的人。”做学生的人生导师，用人格去赢得学生、感染学生和教育学生，尊重并平等地对待每一个学生，使自己真正成為学生的良师益友。在教师的引导下，我校的毕业生，成绩可能平平，但思想活跃，性格良好，品质优秀，每年到中考前一天都秩序井然，在他们身上所表现出来的良好风貌让老师对他们的离校总是恋恋不舍。
在此基础上，我校提炼出四个方面的办学理念成为我们共同的奋斗目标和追求：人格教育是学校最重要的教育内容，毕业生可能没有成才但必须成人；教学质量是学校的立校之本，让学生每节课都学一点，每天都进步一点；优质服务是学校恪守的教育信条，没有最好只有更好，让家长满意；提升软实力，在学校彰显着人性情怀。
学校文化体现着一个学校办学者、教育者和受教育者的价值观和追求，体现着学校的目标、风格、氛围、特色。是学校发展的灵魂，决定着学校的发展方向、发展战略、发展道路、发展前途，也影响着学校人才培养的目标和结果，决定着一所学校的胜败兴衰。因此，学校必须重视文化建设，尤其是象我校这种硬件条件差的学校，必须重视对学校文化的总结、积淀、提升，重视学校文化的传承和发扬，使学校文化始终能够反映和体现社会先进文化发展的方向。