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[摘 要]针对农村中学出现的忽视英语阅读的现象，本文分析了它的负面影响及产生的原因，具体分析了英语阅读对教学的促进作用和培养英语阅读能力的重要意义，阐述了如何培养和提高学生的英语阅读能力。
[关键词]阅读 英语教学 作用 方法措施
全日制义务教育、普通高级中学的英语课程标准中规定，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而语言运用能力又是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、文化意识的基础上，其中学生的语言技能包括听、说、读、写四方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。而在实际教学中教师往往忽视了英语阅读这一教学目标。
一、在英语教学中，忽视英语阅读所产生的负面影响
1、听力较差
由于缺乏阅读，造成语言基础不熟练，不扎实，常造成听力理解困难；由于缺乏朗读，中学生头脑中储存的知识面窄，词汇量、词法、句法、语义、社会文化知识、科普知识、逻辑推理能力等匮乏，制约了听力的发展。
2、口语表达差
中国的中学生，特别是农村中学的学生，由于缺乏系统的英语阅读教学和英语阅读训练，开口难、难开口成为典型的突出问题，结果培养出许许多多的“口吃”的中学生来，这有悖于素质教育的精神，而且势必让中学生失去学习英语的兴趣，没有了学习英语的动力和能力。
3、写作能力差
如果中学生懒于阅读英语范文，缺乏代表性的范文做典范关键性的英语书面表达就难以成功，偶尔写出几个句子也是按照中文的意思瞎拼乱凑的单词罗列而已。笔者改初三的试卷居然有这样的句子I mother very not like eat apples.我想这样的学生根本不具备英语语感，更谈不上英语思维了。
二、英语阅读对英语教学的促进作用
为什么会出现这几方面的“差”呢？在实际英语教学中，师生的英语教学活动是围绕考试体系和评价体系来开展的。目前的评价体系注重关键性的考试，如年度考试、中考和高考等。所以师生一味的去追求成绩，而忽略了学生阅读能力的培养。同时也忽视了英语阅读在教学中的作用。
众所周知，英语现在已经成为世界上最通用的语言，随着全球化和信息化社会的到来，英语变得更加重要。英国著名教学法专家韦斯特（Michael West）认为，教授英语的基本任务，首先是培养学生的阅读能力。阅读是理解和吸收书面信息的手段，也是我们学习英语的最重要的输入渠道。有人形象的把书籍比喻成知识和智慧的宝库，阅读就是打开这个宝库的金钥匙。
英语的众多考试题中，阅读理解始终是一项重要的考查内容，所占比例较大，已经成为试题的主体。而阅读能力的高低直接影响着学生的答题水平，可以毫不夸张的说，做好阅读理解题，是英语考试取得高分的关键。阅读理解主要学生综合运用所学语言知识的能力，包括阅读能力、理解能力、归纳概括能力、逻辑推理能力及对材料的评估能力，要求学生通过较快的阅读，理解短文大意，获取其中的主要信息。熟练运用各种阅读方法和技巧去分析和解决问题。
阅读可以提高听英语的效果。中学生在英语学习活动中，获得的语言听力材料是短时记忆，如果仅仅依靠听，他们就很难准确无误地辨别出听到的文字材料，没有足够的阅读做基础，就很难准确无误地辨听出同音词，近音词，从而影响了对听力材料的理解，如果在课堂活动中始终让阅读贯穿教学，学生将会把词汇，短语储存在脑海里，从而更好地提高听英语的效率。
英语阅读最有利于培养学生良好的英语语感。中学生正值身体生长发育期间，身体由少儿型逐步过渡转化为成人型，长期的、持之以恒的阅读有助于其发音、听觉、呼吸等器官生长发育，有利于学生获得牢固的英语整体知识，更能培养他们的语感，教学中可省去许多繁杂的语言规则的讲解。如：Where there is a will， there is a way.
That’s the most fantastic place that I have ever heard of.这个句子里面的语法定语从句又难懂又难记，但一经朗朗上口的阅读就迎刃而解了。阅读对口语表达有着显而易见的功效，它能培养出一口标准的、流利的英语口语。不会阅读，肯定难以说出好的英语。由此可见，阅读对口语表达具有促进作用。
阅读有利于提高写作水平。选进中学英语教材中的对话和文章都是典型的代表文章，依照《英语新课程标准》的精神，中学生应能够写出与教材内容相应文体的文章，而且要语句通顺。如果没有阅读，没有对各种文体的了解和熟悉，就不可能掌握各种文体的写作要领，又怎么能写出符合要求的文章呢？相反，大量的阅读就能到达中学生提高写作水平的目的。
因此，在初中英语教材中，教师应对学生阅读能力的培养给予高度重视，努力通过训练其阅读技巧，提高阅读能力，让学生充分感受到学习英语的快乐，对应于产生浓厚的学习兴趣，树立学好英语的信心。
三、培养和提高学生的阅读能力的有效方法和措施
1、激发学生阅读英语的兴趣
对不同年龄的中学生，可以采用不同的鼓励和激励方式。如初一可以将英语阅读较准确较大但的同学树为“小老师”，让其领读；为英语阅读较好的同学发大红花，为英语进步的同学发幸运星等等；如初三学生可以通过编排话剧的方式激发阅读兴趣。另外，在选材时难易要适中，最好是学生感兴趣的话题或关注的问题。在必要时教师可以对阅读材料进行导读，还需要适时的给学生正确的评价。这样久而久之，必定会由英语阅读带动他们学习英语的信心和兴趣，必定会提高他们学习英语的成绩，形成良性循环，有利于英语教学。
2、阅读的方法与技巧
掌握一定的阅读方法和技巧对于提高英语阅读速度，加深对英语读物的理解都有很大的帮助。教师应注意对学生阅读方法的指导，培养其良好的阅读习惯，传授一定的阅读技巧，这对提高学生的阅读能力至关重要。阅读的种类有很多种，从不同的角度有不同的方法，根据阅读时是否出声，可以分为朗读和阅读两类；根据阅读的方法和重点可以分为精读和泛读两类；根据阅读的目的和方法可以分为细读、略读、粗读、跳读、速读、现时读等。无论哪一种读法只要适合自己，用得得心应手就可以。
综上所述，英语阅读在英语教学中起着重要的作用， 培养和提高学生的英语阅读水平是一件非常有必要的工作， 对学生的复习迎考以及之后的学习工作都有很重要的影响力，在中学英语教学中我们要重视对学生阅读理解学法的指导，这也是“教会学生学习”的重要组成部分。当然，要想提高英语阅读理解能力最重要的还是阅读者要多读多练，阅读各种不同题材和体裁的文章，熟练掌握并灵活运用各种阅读技巧，从而达到真正有效获取信息的目的。英语中的“Practice makes perfect”就说明了这一道理。
参考文献：
[1]胡春洞，《英语学习论》，广西教育出版社，1996。
[2]中华人民共和国教育部。全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）
[3].普通高中英语课程标准解读 江苏教育出版社
[4]孙喜亭：《教育原理》，北京师范大学出版社， 1993年版
[5]叶澜：《教育研究方法论初探》，上海教育出版社，1999年版
[关键词]阅读 英语教学 作用 方法措施
全日制义务教育、普通高级中学的英语课程标准中规定，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而语言运用能力又是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、文化意识的基础上，其中学生的语言技能包括听、说、读、写四方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。而在实际教学中教师往往忽视了英语阅读这一教学目标。
一、在英语教学中，忽视英语阅读所产生的负面影响
1、听力较差
由于缺乏阅读，造成语言基础不熟练，不扎实，常造成听力理解困难；由于缺乏朗读，中学生头脑中储存的知识面窄，词汇量、词法、句法、语义、社会文化知识、科普知识、逻辑推理能力等匮乏，制约了听力的发展。
2、口语表达差
中国的中学生，特别是农村中学的学生，由于缺乏系统的英语阅读教学和英语阅读训练，开口难、难开口成为典型的突出问题，结果培养出许许多多的“口吃”的中学生来，这有悖于素质教育的精神，而且势必让中学生失去学习英语的兴趣，没有了学习英语的动力和能力。
3、写作能力差
如果中学生懒于阅读英语范文，缺乏代表性的范文做典范关键性的英语书面表达就难以成功，偶尔写出几个句子也是按照中文的意思瞎拼乱凑的单词罗列而已。笔者改初三的试卷居然有这样的句子I mother very not like eat apples.我想这样的学生根本不具备英语语感，更谈不上英语思维了。
二、英语阅读对英语教学的促进作用
为什么会出现这几方面的“差”呢？在实际英语教学中，师生的英语教学活动是围绕考试体系和评价体系来开展的。目前的评价体系注重关键性的考试，如年度考试、中考和高考等。所以师生一味的去追求成绩，而忽略了学生阅读能力的培养。同时也忽视了英语阅读在教学中的作用。
众所周知，英语现在已经成为世界上最通用的语言，随着全球化和信息化社会的到来，英语变得更加重要。英国著名教学法专家韦斯特（Michael West）认为，教授英语的基本任务，首先是培养学生的阅读能力。阅读是理解和吸收书面信息的手段，也是我们学习英语的最重要的输入渠道。有人形象的把书籍比喻成知识和智慧的宝库，阅读就是打开这个宝库的金钥匙。
英语的众多考试题中，阅读理解始终是一项重要的考查内容，所占比例较大，已经成为试题的主体。而阅读能力的高低直接影响着学生的答题水平，可以毫不夸张的说，做好阅读理解题，是英语考试取得高分的关键。阅读理解主要学生综合运用所学语言知识的能力，包括阅读能力、理解能力、归纳概括能力、逻辑推理能力及对材料的评估能力，要求学生通过较快的阅读，理解短文大意，获取其中的主要信息。熟练运用各种阅读方法和技巧去分析和解决问题。
阅读可以提高听英语的效果。中学生在英语学习活动中，获得的语言听力材料是短时记忆，如果仅仅依靠听，他们就很难准确无误地辨别出听到的文字材料，没有足够的阅读做基础，就很难准确无误地辨听出同音词，近音词，从而影响了对听力材料的理解，如果在课堂活动中始终让阅读贯穿教学，学生将会把词汇，短语储存在脑海里，从而更好地提高听英语的效率。
英语阅读最有利于培养学生良好的英语语感。中学生正值身体生长发育期间，身体由少儿型逐步过渡转化为成人型，长期的、持之以恒的阅读有助于其发音、听觉、呼吸等器官生长发育，有利于学生获得牢固的英语整体知识，更能培养他们的语感，教学中可省去许多繁杂的语言规则的讲解。如：Where there is a will， there is a way.
That’s the most fantastic place that I have ever heard of.这个句子里面的语法定语从句又难懂又难记，但一经朗朗上口的阅读就迎刃而解了。阅读对口语表达有着显而易见的功效，它能培养出一口标准的、流利的英语口语。不会阅读，肯定难以说出好的英语。由此可见，阅读对口语表达具有促进作用。
阅读有利于提高写作水平。选进中学英语教材中的对话和文章都是典型的代表文章，依照《英语新课程标准》的精神，中学生应能够写出与教材内容相应文体的文章，而且要语句通顺。如果没有阅读，没有对各种文体的了解和熟悉，就不可能掌握各种文体的写作要领，又怎么能写出符合要求的文章呢？相反，大量的阅读就能到达中学生提高写作水平的目的。
因此，在初中英语教材中，教师应对学生阅读能力的培养给予高度重视，努力通过训练其阅读技巧，提高阅读能力，让学生充分感受到学习英语的快乐，对应于产生浓厚的学习兴趣，树立学好英语的信心。
三、培养和提高学生的阅读能力的有效方法和措施
1、激发学生阅读英语的兴趣
对不同年龄的中学生，可以采用不同的鼓励和激励方式。如初一可以将英语阅读较准确较大但的同学树为“小老师”，让其领读；为英语阅读较好的同学发大红花，为英语进步的同学发幸运星等等；如初三学生可以通过编排话剧的方式激发阅读兴趣。另外，在选材时难易要适中，最好是学生感兴趣的话题或关注的问题。在必要时教师可以对阅读材料进行导读，还需要适时的给学生正确的评价。这样久而久之，必定会由英语阅读带动他们学习英语的信心和兴趣，必定会提高他们学习英语的成绩，形成良性循环，有利于英语教学。
2、阅读的方法与技巧
掌握一定的阅读方法和技巧对于提高英语阅读速度，加深对英语读物的理解都有很大的帮助。教师应注意对学生阅读方法的指导，培养其良好的阅读习惯，传授一定的阅读技巧，这对提高学生的阅读能力至关重要。阅读的种类有很多种，从不同的角度有不同的方法，根据阅读时是否出声，可以分为朗读和阅读两类；根据阅读的方法和重点可以分为精读和泛读两类；根据阅读的目的和方法可以分为细读、略读、粗读、跳读、速读、现时读等。无论哪一种读法只要适合自己，用得得心应手就可以。
综上所述，英语阅读在英语教学中起着重要的作用， 培养和提高学生的英语阅读水平是一件非常有必要的工作， 对学生的复习迎考以及之后的学习工作都有很重要的影响力，在中学英语教学中我们要重视对学生阅读理解学法的指导，这也是“教会学生学习”的重要组成部分。当然，要想提高英语阅读理解能力最重要的还是阅读者要多读多练，阅读各种不同题材和体裁的文章，熟练掌握并灵活运用各种阅读技巧，从而达到真正有效获取信息的目的。英语中的“Practice makes perfect”就说明了这一道理。
参考文献：
[1]胡春洞，《英语学习论》，广西教育出版社，1996。
[2]中华人民共和国教育部。全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）
[3].普通高中英语课程标准解读 江苏教育出版社
[4]孙喜亭：《教育原理》，北京师范大学出版社， 1993年版
[5]叶澜：《教育研究方法论初探》，上海教育出版社，1999年版