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化学实验是化学教学中最具魅力的教学方法，但它具有一定的危险性。实验中一旦发生事故，危及师生的安全，甚至严重致残造成终生不幸。但也不必谈虎色变，以致于不敢动手实验，安全实验的关键在于按照操作规定进行实验，危险也就转为安全。现就化学实验教学中常常发生的实验安全事故原因分析如下：
一、违反操作规定
每一个化学实验都有科学的操作步骤。在学生分组实验前和学生一起认真分析实验原理，明确每一个环节，做好预案，让学生心中有数、胸有成竹地带着快乐的心情去做好每一个实验，否则就可能发生危险。
点燃可燃性的气体前应检验其纯度。如果你在用锌和盐酸反应制取氢气的演示实验过程中，当锌粒反应完后，打开反应器的塞又装上锌粒，塞上塞就点燃，就会引起仪器爆炸。为什么会发生爆炸事故呢？这是因为你违背了点燃氢气前必须检验纯度的操作规定。实验过程中打开塞装锌粒跟实验开始时装锌粒相同，反应器里进入了空气，氢气和氧气混合，点燃都会发生爆炸。
配置稀硫酸时，应该把浓硫酸慢慢倒入水中，并且用玻璃棒不断搅拌，因为浓硫酸的稀释过程要放出大量的热。如果颠倒顺序，就会有硫酸溅出伤人，发生事故。
加热制取气体并用排水法收集，实验完毕时，应先把导管从水里撤出，再撤酒精灯。上面的操作正好颠倒了，先撤去了酒精灯，还没来得及取导管，水就沿导管流入反应器，引起仪器炸裂，溅出硫酸。
二、用药过量发生危险
一些实验虽然剧烈，但试剂量小并无危险，用药量稍大便会发生危险。在保证实验效果的前提下用药量宁少勿多。
红磷在氧气里燃烧时，反应很剧烈，很危险，做分组实验时，让学生观察红磷在氧气里燃烧时的现象，放入的药量一定要适量，不得随意用药，否则就会发生意外事故。
做钠与水反应的分组实验时，一定要事先给学生讲清注意事项：①此反应只能放在烧杯里做（事先准备好放在学生实验桌上的），不能放在小试管做。并讲清原因。②金属钠只能取一粒，不能多取（事先把钠切成绿豆大小放在讲台上，老师一定要站在旁边监督学生取钠。）。③只能用镊子取金属钠，且镊子一定要是干燥的。不能用手拿。
三、药品不纯
点燃氢气等可燃性气体时，必须把空气排净才可点燃气体，否则，就可能发生气体爆炸。所以在点燃这些气体之前，必须验纯。防止气体中有空气，保证气体的纯度，杜绝爆炸现象的发生。
做甲烷的演示实验时，有人没有把空气排净就点燃甲烷气体，产生爆炸事故。此实验应先做甲烷的性质实验，再点燃甲烷气体，以防空气的混入，保证甲烷的纯度，避免爆炸事故的发生。
因此用药时要认真辨清药物，不得马虎从事。
四、制取气体时实验装置不畅通
实验制取气体时，一定要保证实验装置畅通，导管不得堵塞，否则会因气体无法排出而发生爆炸事故。
用高锰酸钾制氧气时，一位学生在试管的导管口处把棉花放得太多又塞得太紧，导致加热后产生的氧气排不出去，试管内气压增大而把塞子冲飞，棉花随着氧气流冲出并燃烧，燃烧的棉花恰好落到另一位学生的头上，造成这个学生的部分头发被烧。
为防止类似的事故发生，老师一定得给学生讲清注意事项：①组装仪器时试管口要略低于试管底，防止加热过程中水蒸气遇冷回流到试管底，从而引起试管炸裂。②加热时，均匀受热后酒精灯的火焰先固定在靠近试管口的药品处，然后慢慢地把酒精灯的火焰往试管底部移动，③放棉花前先把棉花拉松，不要放得太多，尤其不要把棉花用水弄湿。④停止加热时，先把导管移出水面，再熄灭酒精灯。
五、使用标签失落的试剂
配制溶液时错把硫酸当盐酸使用，造成液体沸腾溅出伤人。
在实验中凡失落标签的试剂一定要检验确定后再使用，以避免伤害事故的发生。
六、实验室通风效果不好
在教学中的演示实验制取氯气、一氧化碳等有毒气体时，或学生实验制取可燃性气体如制氢气、乙烯等时，如果实验室空气不流通，有毒、易燃气体逸散到空气中越积越多，达到一定浓度，会引起师生中毒或其他意外事故。因此实验室应安置通风橱、换气扇等通风设施，必须做到实验室空气流通。
为更好更安全地进行化学实验教学，实验时一定要做到以下几点：
1.一切实验一定要按照操作规定进行；一定要在预备室准备好，做到实验无误，方可拿到教室或实验室做。
2.做有毒、可燃性实验时，一定要打开门窗，使空气流通。
3.有可燃性气体参加的实验，在点燃或加热前切勿混入空气或氧化剂。
4.用药量宁少勿多，不要取用未经鉴定无标签的试剂，随配随用，不可久置。
5.没做过的实验要请教有经验者或查清资料再做，不要冒然实验。
6.步骤多的实验，操作顺序要记熟，不可看一步做一步。
7.实验室要有一定的安全设施。
8.熟悉实验室事故的急救方法和处理措施。
在实验室里认真准备好创可贴、药棉、纱布、碘酒、胶布、沙桶、灭火器等必备药品和灭火器、沙箱等器材。
还应当注意的是，教师应当“从我做起”言传身教 。教师是对学生进行教育的主要实施者，教师的思想、言行对学生有最直接最有效的影响，从“安全意识”的培养角度来说，教师应做到以下三点：
1、一丝不苟做好演示实验，教师在演示实验中的一举一动都直接影响学生动手实验时的态度和方法，因此，哪怕是最常用仪器的使用也丝毫不能大意，对于一些有危险隐患的实验更要充分备课，引导学生把不安全因素想全想透。
2、合理使用反例。对于一些可以在实验室模拟的错误操作导致的后果，教师可设计一些错误的反例加以验证，以加深学生印象。如不纯的可燃气体点燃爆炸，水倒入浓H2SO4中进行稀释的后果；加热时先撤酒精灯导致水回流引起试管炸裂等，只要条件允许，装置设计合理，不会引起事故的均可一试。
3、严格监督，培养学生良好的实验习惯。学生进入实验室亲身体会的印象是最深的，中学生的年龄特点决定了他们对什么都好奇，好动是他们的天性。因此，在平时学生实验中除了讲清楚规范操作，安全要求外，加强监督也是必不可少的一个环节。
只要我们了解各种化学实验事故发生的引发原因，遵循操作规程，认真仔细地进行操作，就可避免各种事故的发生，做到安全实验。
一、违反操作规定
每一个化学实验都有科学的操作步骤。在学生分组实验前和学生一起认真分析实验原理，明确每一个环节，做好预案，让学生心中有数、胸有成竹地带着快乐的心情去做好每一个实验，否则就可能发生危险。
点燃可燃性的气体前应检验其纯度。如果你在用锌和盐酸反应制取氢气的演示实验过程中，当锌粒反应完后，打开反应器的塞又装上锌粒，塞上塞就点燃，就会引起仪器爆炸。为什么会发生爆炸事故呢？这是因为你违背了点燃氢气前必须检验纯度的操作规定。实验过程中打开塞装锌粒跟实验开始时装锌粒相同，反应器里进入了空气，氢气和氧气混合，点燃都会发生爆炸。
配置稀硫酸时，应该把浓硫酸慢慢倒入水中，并且用玻璃棒不断搅拌，因为浓硫酸的稀释过程要放出大量的热。如果颠倒顺序，就会有硫酸溅出伤人，发生事故。
加热制取气体并用排水法收集，实验完毕时，应先把导管从水里撤出，再撤酒精灯。上面的操作正好颠倒了，先撤去了酒精灯，还没来得及取导管，水就沿导管流入反应器，引起仪器炸裂，溅出硫酸。
二、用药过量发生危险
一些实验虽然剧烈，但试剂量小并无危险，用药量稍大便会发生危险。在保证实验效果的前提下用药量宁少勿多。
红磷在氧气里燃烧时，反应很剧烈，很危险，做分组实验时，让学生观察红磷在氧气里燃烧时的现象，放入的药量一定要适量，不得随意用药，否则就会发生意外事故。
做钠与水反应的分组实验时，一定要事先给学生讲清注意事项：①此反应只能放在烧杯里做（事先准备好放在学生实验桌上的），不能放在小试管做。并讲清原因。②金属钠只能取一粒，不能多取（事先把钠切成绿豆大小放在讲台上，老师一定要站在旁边监督学生取钠。）。③只能用镊子取金属钠，且镊子一定要是干燥的。不能用手拿。
三、药品不纯
点燃氢气等可燃性气体时，必须把空气排净才可点燃气体，否则，就可能发生气体爆炸。所以在点燃这些气体之前，必须验纯。防止气体中有空气，保证气体的纯度，杜绝爆炸现象的发生。
做甲烷的演示实验时，有人没有把空气排净就点燃甲烷气体，产生爆炸事故。此实验应先做甲烷的性质实验，再点燃甲烷气体，以防空气的混入，保证甲烷的纯度，避免爆炸事故的发生。
因此用药时要认真辨清药物，不得马虎从事。
四、制取气体时实验装置不畅通
实验制取气体时，一定要保证实验装置畅通，导管不得堵塞，否则会因气体无法排出而发生爆炸事故。
用高锰酸钾制氧气时，一位学生在试管的导管口处把棉花放得太多又塞得太紧，导致加热后产生的氧气排不出去，试管内气压增大而把塞子冲飞，棉花随着氧气流冲出并燃烧，燃烧的棉花恰好落到另一位学生的头上，造成这个学生的部分头发被烧。
为防止类似的事故发生，老师一定得给学生讲清注意事项：①组装仪器时试管口要略低于试管底，防止加热过程中水蒸气遇冷回流到试管底，从而引起试管炸裂。②加热时，均匀受热后酒精灯的火焰先固定在靠近试管口的药品处，然后慢慢地把酒精灯的火焰往试管底部移动，③放棉花前先把棉花拉松，不要放得太多，尤其不要把棉花用水弄湿。④停止加热时，先把导管移出水面，再熄灭酒精灯。
五、使用标签失落的试剂
配制溶液时错把硫酸当盐酸使用，造成液体沸腾溅出伤人。
在实验中凡失落标签的试剂一定要检验确定后再使用，以避免伤害事故的发生。
六、实验室通风效果不好
在教学中的演示实验制取氯气、一氧化碳等有毒气体时，或学生实验制取可燃性气体如制氢气、乙烯等时，如果实验室空气不流通，有毒、易燃气体逸散到空气中越积越多，达到一定浓度，会引起师生中毒或其他意外事故。因此实验室应安置通风橱、换气扇等通风设施，必须做到实验室空气流通。
为更好更安全地进行化学实验教学，实验时一定要做到以下几点：
1.一切实验一定要按照操作规定进行；一定要在预备室准备好，做到实验无误，方可拿到教室或实验室做。
2.做有毒、可燃性实验时，一定要打开门窗，使空气流通。
3.有可燃性气体参加的实验，在点燃或加热前切勿混入空气或氧化剂。
4.用药量宁少勿多，不要取用未经鉴定无标签的试剂，随配随用，不可久置。
5.没做过的实验要请教有经验者或查清资料再做，不要冒然实验。
6.步骤多的实验，操作顺序要记熟，不可看一步做一步。
7.实验室要有一定的安全设施。
8.熟悉实验室事故的急救方法和处理措施。
在实验室里认真准备好创可贴、药棉、纱布、碘酒、胶布、沙桶、灭火器等必备药品和灭火器、沙箱等器材。
还应当注意的是，教师应当“从我做起”言传身教 。教师是对学生进行教育的主要实施者，教师的思想、言行对学生有最直接最有效的影响，从“安全意识”的培养角度来说，教师应做到以下三点：
1、一丝不苟做好演示实验，教师在演示实验中的一举一动都直接影响学生动手实验时的态度和方法，因此，哪怕是最常用仪器的使用也丝毫不能大意，对于一些有危险隐患的实验更要充分备课，引导学生把不安全因素想全想透。
2、合理使用反例。对于一些可以在实验室模拟的错误操作导致的后果，教师可设计一些错误的反例加以验证，以加深学生印象。如不纯的可燃气体点燃爆炸，水倒入浓H2SO4中进行稀释的后果；加热时先撤酒精灯导致水回流引起试管炸裂等，只要条件允许，装置设计合理，不会引起事故的均可一试。
3、严格监督，培养学生良好的实验习惯。学生进入实验室亲身体会的印象是最深的，中学生的年龄特点决定了他们对什么都好奇，好动是他们的天性。因此，在平时学生实验中除了讲清楚规范操作，安全要求外，加强监督也是必不可少的一个环节。
只要我们了解各种化学实验事故发生的引发原因，遵循操作规程，认真仔细地进行操作，就可避免各种事故的发生，做到安全实验。