【摘 要】
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一、创意缘起 让学生知道我国现阶段“以公有制为主体，多种所有制经济共同发展”的基本经济制度，这是初中思想品德“课程标准”的一贯要求。在以往的教学中，我发现学生对“生产资料”、“公有制”、“私有制”、“个体经济”、“私营经济”等经济概念在理解上有一定的难度，但教材中没有阐述这些概念。不帮学生理解这些概念，势必影响本框题的教学。因此，在设计本节课的时候，笔者力求从关注社会的高度创新教学，在课堂教学中
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一、创意缘起
让学生知道我国现阶段“以公有制为主体，多种所有制经济共同发展”的基本经济制度，这是初中思想品德“课程标准”的一贯要求。在以往的教学中，我发现学生对“生产资料”、“公有制”、“私有制”、“个体经济”、“私营经济”等经济概念在理解上有一定的难度，但教材中没有阐述这些概念。不帮学生理解这些概念，势必影响本框题的教学。因此，在设计本节课的时候，笔者力求从关注社会的高度创新教学，在课堂教学中，充分地发挥学生的自主能动性，而不是盲目地接受知识和被动地学习老师所传授的知识，让学生在观察问题、发现问题、探究问题、解决问题的过程中进行自我反思、自我构建、最终实现自我成长。
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情商主要指信心、恒心、毅力、乐观、忍耐、直觉、抗挫折、合作等一系列与个人素质有关的反应程度，说得通俗点就是指心理素质，指一个人运用理智控制情感和操纵行为的能力。情商也叫情绪智商。它是相对智商而言的心理学概念，它反映的是一个人把握和控制自己情绪、对他人情绪的揣摩和驾驭、承受外界压力的能力、不断激励自己和把握自己心理平衡的能力，是属于人的非智力因素的范畴。科学研究表明，情商是比智商更重要的一个商数。现
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