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学生在接触阅读文本前存在自己的"期待视野",会影响他们的阅读兴趣与效率。由于教材制定的限制性以及学生的差异性,教材内容很难符合每个学生的"期待视野"。教师可以根据"心理匹配策略",在一堂课的导入环节利用设置悬念、创造情境和直观形象诱发等手段,调节学生的学习心向,激起学生的阅读兴趣,提高课堂效率。