摘 要： 本文通过带领学生分析题目的重要性，借助多媒体的形式展播教学的素材，经常开展短时演讲比赛，锻炼学生的语言组织能力，作文评价多样化，以引导为主等方面讨论写作思维训练的方法。
　　关键词： 写作 思维训练 训练方法
　　在中专教学过程中，语文是一门基础性的教学科目，在语文教学过程中，写作教学承担着培养学生的表达能力、语言组织能力和交际能力的重要责任，那么今天就讨论在新课程改革的形式下，有哪些新方法训练学生的写作能力，如何让写作课堂更有效果，让学生爱上写作呢？希望能够对语文教师有所帮助。
　　一、带领学生分析题目的重要性
　　在传统教学过程中，教师往往忽略了题目的重要性，把重点都放在了素材的运用和文化底蕴的修饰上，其实无论是命题作文还是自主命题作文，题目都应该是作文的“眼睛”，如果是命题作文，教师就应该带领学生分析如何能一看到题目就知道自己要写什么，如果是自主命题作文，教师就要引导学生如何拟一个直观、吸引人的题目。举例来说：在进行命题作文的教学时，教师可以随机拿出几个题目，例如“我的未来不是梦”“我和春天有个约会”，等等，让学生学会去题目中找出中心字眼，从而让学生明白应该从哪个方面入手；如果是自主命题的作文，教师就应该教导学生如何进行命题才能让别人更愿意读下去。在写作教学过程中，题目是作文的眼睛，也是作文的开始。新形势下，教师唯有重视题目的教学，才能让学生的作文有让人读下去的动力。
　　二、借助多媒体的形式展播教学素材
　　在传统的作文素材积累过程中，教师都是分发给学生一些阅读资料让学生记忆，有的学生对这些不感兴趣，发下来就不知道扔到哪里去了，这种教学模式的效果微乎其微。随着这几年信息技术的不断发展，多媒体辅助教学的形式越来越多地运用到了教学过程中，作文教学也是如此，倘若教师能把想让学生记录的素材通过多媒体的形式播放出来，让学生通过观看图片或者视频进行理解记忆，那么学生的兴趣肯定会更浓厚一些，教学效果也会更好一些。举例而言：我们在写作教学中经常会用到一些人物的先进事例，学生们往往会把这个人物的事迹强加到另一个人身上，使得作文严重失分。如果说教师经常给学生播放一些教育视频，例如“感动中国、道德观察、法制教育”，等等，让学生通过观看视频的形式对人物的事迹进行记忆的话，那么肯定会比下发资料让学生进行阅读效果要好得多。下发阅读资料只是让学生用眼睛看了一遍，而通过多媒体进行教学的形式既能触动学生的视觉，又能激发他们的听觉，记忆效果肯定会更好一些。因此，在写作教学过程中，教师可以利用多媒体设备进行教学，既能激发学生的兴趣又能提高教学效率。
　　三、经常开展短时演讲比赛，锻炼学生的语言组织能力
　　语言组织能力也是写作中考查的一项重要内容，在考试中，写作的时间很短，学生需要在短时间内把自己的语言组织好并进行运用。那么，在写作教学过程中，教师应该如何培养学生的语言组织能力呢？在传统的教学过程中都是强迫学生记忆一些名人语句或者是课文中的语句，学生并不喜欢这种形式，而且运用的时候也不知道该用到什么类型的写作中。教师可以开展短时演讲比赛，也就是教师随机出一个题目，给每位学生五分钟的准备时间，然后让每个学生根据教师所拟的题目进行五分钟的即兴演讲，在学生演讲完之后，其他学生和老师给该学生的内容提出一些建议，把说得好的和不好的地方都指出来，让学生知道自己的问题在哪里，应该如何改进。这种教学形式真正做到以学生为主体，让学生参与到教学过程中，比传统的填鸭式教学更能吸引学生，也能在一定程度上提高教学效率，保证教学的质量。
　　四、评价多样化，以引导为主
　　在传统的写作教学过程中，教师对学生的评价形式是根据学生所交上来的作文得到的分数，这样的评价形式使得一部分对写作有兴趣但是现阶段作文写得并不好的学生很受打击。因此，新形势下，教师就要改变原有的评价模式，引导学生进行自我评价，让学生阅读一遍自己写的作文，找出自己认为的亮点和不足之处。另外，要引导学生互相评价，常说“别人就是自己的一面镜子”，虽然说学生的写作能力可能差异不大，但是能互相发现可借鉴的地方和对方需要改进之处，同龄人之间的交流会更顺畅和简单。因此，教师在对学生进行评价的时候可以引导学生互相评价，取长补短。当然，教师的评价也很重要，教师可以把教师的评价、学生的互评、学生的自评进行综合，这样的评价模式更人性化，也更尊重学生。因此，在新形势下的写作教学中，教师对学生的评价要改革，要更加多元化。
　　五、结语
　　我们追求写作教学的高效性不仅仅是因为它在语文考试中占有很高的分数，而是因为写作是将要伴随学生一生的一种能力，无论是在高考中还是将来走上工作岗位还是日常生活中的与人交流，都要用到写作能力。因此，语文教师要真正重视学生的写作，采用多样的教学方法，让学生爱上写作、爱上课堂，这样教学才更有效果。以上内容仅是在新课程实施下的总结，希望能够对教师有所帮助，也希望写作教学效果越来越好。