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【摘要】在新时代的教育模式中，英语教育仍然占据着重要位置。不仅是在学习中有重要意义，在新时代的工作环境和人才需求中英语的重要作用以及越来越显著。但是在目前初中阶段，仍然有许多学生属于英语特困生，对英语学习不感兴趣、英语基础较差、英語学习能力低下。这与素质教育的发展理念不相符合。为此初中英语教师为了使特困生脱离特困行列要通过转变教学形式，构建“三动”课堂令学生提升英语学习的效率打下扎实的英语基础。
【关键词】学困生 三动课堂 初中英语
即使在小学阶段就已经开始进行英语学习，但在有部分学生仍然在初中英语阶段还是属于学困生的行列。在两三年前笔者开始对“如何帮助学困生走出英语学习困境”进行了研究。学困生的基础薄弱在传统教学模式下凭借课堂上的教学时间是不能满足学生学习需求的，以“学困生”课外的“动”促进课内的“动”这是提升特困生学习效率的有效方式。
一、出现英语“学困生”的原因
1.学生的学习态度不端正
初中生正处于比较叛逆的时期且心思浮躁，传统的英语课堂氛围沉闷，使初中生难以平心静气的集中注意力学习。部分学生在学习时思维不活跃，在课堂上容易走神思想开小差，对于教师布置的英语作业也是应付了事，时间长久就会和认真学习的同学拉开较大的差距。部分学生思维敏捷很聪明，但是不愿意将这份聪明运用到初中英语学习中，他们对英语学习的目的以及英语学习的重要性没有充分的认识和理解。认为英语学习不重要，他们可以通过提升其他学科的成绩来弥补英语学科的不足，这导致他们没有以良好的学习态度来对待英语学科。自然学习基础也难以提升。
2.学习基础差丧失了学习的信心
学习信心对学习质量有直接影响，初中有足够的信心才能以更加乐观坚强的态度面临学习中的问题和困难，背单词、记忆语法是一个非常枯燥的过程，学生在没有信心的下非常容易产生剧情倦怠和退缩心理，那么学生自然也难以进步。
3.学生学习方法不正确
初中英语相比于小学英语从难度上有一定的提升小学英语当中的方法不一不一定适用于初中英语，但部分学困生还是以小学阶段学习英语的方法来应对初中英语学习中出现的问题。学生的学习方法落后，会直接影响到英语学习效率。
二、帮助学困生摆脱困境的方法
1.营造良好的学习氛围构建高效的互动课堂
英语可以说是学生在学习中第2门重要的语言。不管是在义务制教育阶段，还是高中，大学英语学习都非常的重要，但传统的英语课堂是由教师系统性的传授英语知识和英语技巧，学生在沉闷枯燥的课堂氛围中进行英语学习。为了使学困生能够主动的参与到英语课堂中，提升英语学习效率，教师就要转变英语学习氛围，构建一个开放互动的英语学习课堂。在教学中教师可以展开丰富多样的活动，增强与学生之间的互动活跃教学氛围。这样英语学习课堂也会更加的有活力和生气。
以人教版八年级上册“How often do you exercie？”为例，为了使学困生掌握更多与运动相关的单词教师可以展开以下活动：教师在讲台上通过肢体语言表达相应的体育活动，学生在下面通过观察教师的肢体行为猜测教师表达的体育运动是什么并用英文说出来。如教师表达的是篮球，当学学生猜出来后就要站起来说basketbal！”。这时教师就可以对学生进行提问。“How often doyou play basketball？”学生同样要用英语进行回答。这样在与教师的趣味互动中学生就能够逐渐的学习并记忆与锻炼相关的英语单词。
不仅如此教师还可以令学生与同桌之间展开类似的互动。但学生与同学之间展开互动的时候，必须进行全英文的交流。这样为学生构建一个浓厚的英文环境，使学生在环境的熏陶中潜移默化受到英语的影响，从而提升英语学习效率。
2.加强学生的关心，对学生进行课外辅导
教师加强对学生的关心，可以拉近学生与教师之间的距离，使学生更加的信任老师。随后教师在帮助学生树立良好的学习习惯，使学生以良好的学习习惯进行课内的英语学习。由于学困生与有基础的学生不同，学习起来会更加的吃力，这时教师要对学生给予情感上的鼓励和肯定，当教师获得了学生的信任之后，教师可以利用自己的时间对学生进行课外辅导如给学生推荐一些简单的课外读物，帮助学生在生活中建立良好的学学习习惯拓展英语眼界。
不仅如此教师加强对学生的关心可以对学生的各方面情况进行了解，从而在生活上帮助学生，促使学生更好的进行学习。如部分学困生没有掌握良好的学习方法，导致学习不高那么教师可以根据学生的性格针对性的制定学习策略，对于性开朗的学生教师可以令学生在生活中多观看英语趣味教学视频，利用视频帮助学生在生活中利用碎片化的时间进行学习，从而提升学生的学习质量。
3.通过零散知识点帮助学生在生活中积累学习经验
学困生的学习基础要在生活中进行长时间的积累，教师可以令学生将生活中经常用到或者看到的中文记下来并翻译成英语单词进行记忆，这样通过零散的单词记忆学生能在生活中掌握正确、高效的记忆单词的方法。
综上所述学困生的改变不是一蹴而就的而是一个长期的过程，初中英语教师要通过构建“三动”课堂以及课外知识的学习促进课内英语效率的提升时学困生能够拜托英语学习的困境打下扎实的学习基础。
参考文献：
[1]杨星红.提高初中英语成绩的有效策略研究[J].校园英语，2019（50）：176.
[2]姚德标.对初中英语特困生成因及转化的探究[J].新课程学习（下），2014（01）：152.
【关键词】学困生 三动课堂 初中英语
即使在小学阶段就已经开始进行英语学习，但在有部分学生仍然在初中英语阶段还是属于学困生的行列。在两三年前笔者开始对“如何帮助学困生走出英语学习困境”进行了研究。学困生的基础薄弱在传统教学模式下凭借课堂上的教学时间是不能满足学生学习需求的，以“学困生”课外的“动”促进课内的“动”这是提升特困生学习效率的有效方式。
一、出现英语“学困生”的原因
1.学生的学习态度不端正
初中生正处于比较叛逆的时期且心思浮躁，传统的英语课堂氛围沉闷，使初中生难以平心静气的集中注意力学习。部分学生在学习时思维不活跃，在课堂上容易走神思想开小差，对于教师布置的英语作业也是应付了事，时间长久就会和认真学习的同学拉开较大的差距。部分学生思维敏捷很聪明，但是不愿意将这份聪明运用到初中英语学习中，他们对英语学习的目的以及英语学习的重要性没有充分的认识和理解。认为英语学习不重要，他们可以通过提升其他学科的成绩来弥补英语学科的不足，这导致他们没有以良好的学习态度来对待英语学科。自然学习基础也难以提升。
2.学习基础差丧失了学习的信心
学习信心对学习质量有直接影响，初中有足够的信心才能以更加乐观坚强的态度面临学习中的问题和困难，背单词、记忆语法是一个非常枯燥的过程，学生在没有信心的下非常容易产生剧情倦怠和退缩心理，那么学生自然也难以进步。
3.学生学习方法不正确
初中英语相比于小学英语从难度上有一定的提升小学英语当中的方法不一不一定适用于初中英语，但部分学困生还是以小学阶段学习英语的方法来应对初中英语学习中出现的问题。学生的学习方法落后，会直接影响到英语学习效率。
二、帮助学困生摆脱困境的方法
1.营造良好的学习氛围构建高效的互动课堂
英语可以说是学生在学习中第2门重要的语言。不管是在义务制教育阶段，还是高中，大学英语学习都非常的重要，但传统的英语课堂是由教师系统性的传授英语知识和英语技巧，学生在沉闷枯燥的课堂氛围中进行英语学习。为了使学困生能够主动的参与到英语课堂中，提升英语学习效率，教师就要转变英语学习氛围，构建一个开放互动的英语学习课堂。在教学中教师可以展开丰富多样的活动，增强与学生之间的互动活跃教学氛围。这样英语学习课堂也会更加的有活力和生气。
以人教版八年级上册“How often do you exercie？”为例，为了使学困生掌握更多与运动相关的单词教师可以展开以下活动：教师在讲台上通过肢体语言表达相应的体育活动，学生在下面通过观察教师的肢体行为猜测教师表达的体育运动是什么并用英文说出来。如教师表达的是篮球，当学学生猜出来后就要站起来说basketbal！”。这时教师就可以对学生进行提问。“How often doyou play basketball？”学生同样要用英语进行回答。这样在与教师的趣味互动中学生就能够逐渐的学习并记忆与锻炼相关的英语单词。
不仅如此教师还可以令学生与同桌之间展开类似的互动。但学生与同学之间展开互动的时候，必须进行全英文的交流。这样为学生构建一个浓厚的英文环境，使学生在环境的熏陶中潜移默化受到英语的影响，从而提升英语学习效率。
2.加强学生的关心，对学生进行课外辅导
教师加强对学生的关心，可以拉近学生与教师之间的距离，使学生更加的信任老师。随后教师在帮助学生树立良好的学习习惯，使学生以良好的学习习惯进行课内的英语学习。由于学困生与有基础的学生不同，学习起来会更加的吃力，这时教师要对学生给予情感上的鼓励和肯定，当教师获得了学生的信任之后，教师可以利用自己的时间对学生进行课外辅导如给学生推荐一些简单的课外读物，帮助学生在生活中建立良好的学学习习惯拓展英语眼界。
不仅如此教师加强对学生的关心可以对学生的各方面情况进行了解，从而在生活上帮助学生，促使学生更好的进行学习。如部分学困生没有掌握良好的学习方法，导致学习不高那么教师可以根据学生的性格针对性的制定学习策略，对于性开朗的学生教师可以令学生在生活中多观看英语趣味教学视频，利用视频帮助学生在生活中利用碎片化的时间进行学习，从而提升学生的学习质量。
3.通过零散知识点帮助学生在生活中积累学习经验
学困生的学习基础要在生活中进行长时间的积累，教师可以令学生将生活中经常用到或者看到的中文记下来并翻译成英语单词进行记忆，这样通过零散的单词记忆学生能在生活中掌握正确、高效的记忆单词的方法。
综上所述学困生的改变不是一蹴而就的而是一个长期的过程，初中英语教师要通过构建“三动”课堂以及课外知识的学习促进课内英语效率的提升时学困生能够拜托英语学习的困境打下扎实的学习基础。
参考文献：
[1]杨星红.提高初中英语成绩的有效策略研究[J].校园英语，2019（50）：176.
[2]姚德标.对初中英语特困生成因及转化的探究[J].新课程学习（下），2014（01）：152.