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表演游戏是幼儿根据文艺作品中的情节、内容和角色，通过语言、表情和动作进行表现的一种游戏，是幼儿喜爱的游戏之一。幼儿的表演游戏融想象、创造于一体，对幼儿创造能力的培养与发展起着不可低估的作用。借助绘本开展表演游戏，幼儿可以释放自己的情感，满足心理发展的需要。我园近几年来一直在探究如何借助绘本开展幼儿园的表演游戏，结合在园实践的经验，以表演游戏《香香的汽车满街跑》为例，初步探讨开展表演游戏的有效途径。
一、选择幼儿感兴趣的内容
1.故事情节受幼儿喜爱是选择表演游戏内容的基本要求
大班上学期时我们曾阅读過《香香的汽车满街跑》这个绘本故事，在每次阅读的过程中，有许多幼儿会模仿其中角色的语句和动作，该故事的小动物们之间为保护环境而付出努力炼制出花香汽油的过程深受幼儿的喜爱。只有选择幼儿喜爱的故事角色，才能吸引幼儿，让幼儿有可能富有创造性的表演故事中的情节，抒发自己的情感，给幼儿积极、愉快的体验。
2.故事情节灵活，幼儿才有创造的空间，才助于发展幼儿的想象力
开展表演游戏的过程，是幼儿想象活动的过程。幼儿所扮演的角色是假的，但情感是真的，他们手中的道具是假的，却可以当作真物对待。这种以假当真，正是依靠想象活动进行的。表演《香香的汽车满街跑》的过程中，幼儿可以根据自己的理解在举止神态中表现出小熊光光和好朋友们一起从发现空气污染，利用鲜花炼制花油，开了花香加油站，动物朋友们都喜欢花香汽油，到最后的空气中弥漫的花香没有污染，幼儿适当的增减对话、情节以及角色，想尽办法通过寻找替代物或使用动作来完善表演故事所需的道具或情节，这一切都让幼儿的想象力得以充分的发挥。
二、创设有效的表演游戏的环境
1.引导幼儿参与游戏场地、情景的创设
根据幼儿的年龄特点、兴趣需要，创设有意境的、丰富的游戏环境，会使幼儿产生遐想，萌发参与游戏的愿望。在环境创设的布置和材料的投放上，可以以师生共同商议的形式，使幼儿成为环境创设的主人。
2.鼓励幼儿参与游戏道具的设计与准备
道具是表演游戏中必不可少的物质材料，它能吸引、激发幼儿参与游戏的愿望与兴趣。如在《香香的汽车满街跑》表演前，教师讲完故事组织幼儿分组讨论：这里的角色不太好表演，带头饰似乎有些不太贴切，还有更好的办法吗？于是有的幼儿说：“要做一片花园”有的幼儿说：“让女孩来表演花，她们可爱”还有的幼儿说：“老师我家有很多的假花”还有的幼儿说：“我家开着花店，我从我家店里带来点”……最后他们选择了从家里带来的假花并由女孩拿着这束假花来诠释他们心中的花朵，幼儿准备的道具更切合他们的水平，适合他们在表演中使用，而且能不断深化游戏内容，锻炼幼儿的独立性和自信心，发挥幼儿的创造性。
三、把握时机，进行有效的指导
1.教师的指导要把握时机，不要急于求成
在表演《香香的汽车满街跑》的过程中，幼儿第一次用多种材料制作道具，原定用来做汽车的纸箱，在加工时被幼儿割成一块块碎纸板，没有一个孩子达到预期的目的，活动在看似不成功的情况下结束了。幼儿从自己亲身尝试中发现的问题，获得的经验，比教师的说教印象更为深刻。教师的指导不应是借助规则对幼儿进行控制，而应通过对幼儿活动的关心、支持、帮助来实现。
2.在表演过程中注意發挥幼儿的主体性
幼儿的表演游戏不是通过教师的“言传身教”教会的，而应是幼儿自己通过讨论、互相观摩、评议、采纳他人建议而达成的。以《香香的汽车满街跑》为例，我们先组织大家一起讨论光光是一个怎么样的角色？教师启用了喜悦的音乐，让大家来尝试一下光光炼制成功花油后喜悦的样子，孩子们一个个上台表演后，我们大家讨论后得出表演时要表现出、兴奋、期盼的样子，所以在以后的表演中，孩子都会以此为基础，同时加入自己的元素，充分发挥了自己的主动性。
3.注重平等合作的师生关系，用商谈的方式来指导
在整个活动中，教师不是以指挥者、导演者的姿态出现，而应与幼儿平等相处。当幼儿的表现和自己预想的不一样时，不要催促幼儿，应缓一缓、放一放，用商谈的口吻与幼儿商量表演的方法。如在表演《香香的汽车满街跑》过程中就出现了这样一个问题：好多小朋友都想演兔小姐因为能开汽车。面对这样的情况，组织孩子来了一次讨论会：你最想演谁？为什么？那我们这个故事中的主角太多了，游戏就没有办法开展下去了，那怎么办呢？”孩子们听了都不说话了，我接着说：“一个好的演员他能演很多角色，你们想不想当个好演员呀？”“想！”孩子们响亮地回答我。这时就有小朋友们举手说：“老师我想小花”“老师我想小狗”……我高兴地说：“好的，我相信你一定是个好演员。”于是我们的表演又顺利地开展下去了。
4.表演游戏应注重幼儿同伴间的互动学习
在表演中，同伴间的互动和影响对幼儿的学习来说非常重要。在讨论、制作道具，表演时发生的大量的形式多样的幼儿伙伴之间的互动，不仅有益于幼儿的社会性发展，而且也有助于幼儿表演技能的提高和其他方面的发展。
5.在开展过程中应充分肯定幼儿的创造力
随着表演的向前推进，孩子们的创造力也得以充分挖掘。有孩子自编了的过渡语句，让表演看起来更顺畅，更乐于表演。
由于孩子们对表演游戏已产生了浓厚的兴趣，孩子们按自己意愿创编了游戏表演《戴帽子的小熊贝儿》《皇帝的新装》等节目。充分展现了孩子们的表演才能，满足了孩子们的表演愿望并愉悦了他人，丰富了幼儿的生活经验，为不同发展水平的幼儿提供了合作、交流的机会。
我们相信，在今后的表演游戏中，在教师恰如其分的指导下，孩子们定会创编出更多、更精彩的节目！采取有效的指导方式，让幼儿放松自由游戏，大胆创新，让表演游戏真正发挥其有效的教育价值。
一、选择幼儿感兴趣的内容
1.故事情节受幼儿喜爱是选择表演游戏内容的基本要求
大班上学期时我们曾阅读過《香香的汽车满街跑》这个绘本故事，在每次阅读的过程中，有许多幼儿会模仿其中角色的语句和动作，该故事的小动物们之间为保护环境而付出努力炼制出花香汽油的过程深受幼儿的喜爱。只有选择幼儿喜爱的故事角色，才能吸引幼儿，让幼儿有可能富有创造性的表演故事中的情节，抒发自己的情感，给幼儿积极、愉快的体验。
2.故事情节灵活，幼儿才有创造的空间，才助于发展幼儿的想象力
开展表演游戏的过程，是幼儿想象活动的过程。幼儿所扮演的角色是假的，但情感是真的，他们手中的道具是假的，却可以当作真物对待。这种以假当真，正是依靠想象活动进行的。表演《香香的汽车满街跑》的过程中，幼儿可以根据自己的理解在举止神态中表现出小熊光光和好朋友们一起从发现空气污染，利用鲜花炼制花油，开了花香加油站，动物朋友们都喜欢花香汽油，到最后的空气中弥漫的花香没有污染，幼儿适当的增减对话、情节以及角色，想尽办法通过寻找替代物或使用动作来完善表演故事所需的道具或情节，这一切都让幼儿的想象力得以充分的发挥。
二、创设有效的表演游戏的环境
1.引导幼儿参与游戏场地、情景的创设
根据幼儿的年龄特点、兴趣需要，创设有意境的、丰富的游戏环境，会使幼儿产生遐想，萌发参与游戏的愿望。在环境创设的布置和材料的投放上，可以以师生共同商议的形式，使幼儿成为环境创设的主人。
2.鼓励幼儿参与游戏道具的设计与准备
道具是表演游戏中必不可少的物质材料，它能吸引、激发幼儿参与游戏的愿望与兴趣。如在《香香的汽车满街跑》表演前，教师讲完故事组织幼儿分组讨论：这里的角色不太好表演，带头饰似乎有些不太贴切，还有更好的办法吗？于是有的幼儿说：“要做一片花园”有的幼儿说：“让女孩来表演花，她们可爱”还有的幼儿说：“老师我家有很多的假花”还有的幼儿说：“我家开着花店，我从我家店里带来点”……最后他们选择了从家里带来的假花并由女孩拿着这束假花来诠释他们心中的花朵，幼儿准备的道具更切合他们的水平，适合他们在表演中使用，而且能不断深化游戏内容，锻炼幼儿的独立性和自信心，发挥幼儿的创造性。
三、把握时机，进行有效的指导
1.教师的指导要把握时机，不要急于求成
在表演《香香的汽车满街跑》的过程中，幼儿第一次用多种材料制作道具，原定用来做汽车的纸箱，在加工时被幼儿割成一块块碎纸板，没有一个孩子达到预期的目的，活动在看似不成功的情况下结束了。幼儿从自己亲身尝试中发现的问题，获得的经验，比教师的说教印象更为深刻。教师的指导不应是借助规则对幼儿进行控制，而应通过对幼儿活动的关心、支持、帮助来实现。
2.在表演过程中注意發挥幼儿的主体性
幼儿的表演游戏不是通过教师的“言传身教”教会的，而应是幼儿自己通过讨论、互相观摩、评议、采纳他人建议而达成的。以《香香的汽车满街跑》为例，我们先组织大家一起讨论光光是一个怎么样的角色？教师启用了喜悦的音乐，让大家来尝试一下光光炼制成功花油后喜悦的样子，孩子们一个个上台表演后，我们大家讨论后得出表演时要表现出、兴奋、期盼的样子，所以在以后的表演中，孩子都会以此为基础，同时加入自己的元素，充分发挥了自己的主动性。
3.注重平等合作的师生关系，用商谈的方式来指导
在整个活动中，教师不是以指挥者、导演者的姿态出现，而应与幼儿平等相处。当幼儿的表现和自己预想的不一样时，不要催促幼儿，应缓一缓、放一放，用商谈的口吻与幼儿商量表演的方法。如在表演《香香的汽车满街跑》过程中就出现了这样一个问题：好多小朋友都想演兔小姐因为能开汽车。面对这样的情况，组织孩子来了一次讨论会：你最想演谁？为什么？那我们这个故事中的主角太多了，游戏就没有办法开展下去了，那怎么办呢？”孩子们听了都不说话了，我接着说：“一个好的演员他能演很多角色，你们想不想当个好演员呀？”“想！”孩子们响亮地回答我。这时就有小朋友们举手说：“老师我想小花”“老师我想小狗”……我高兴地说：“好的，我相信你一定是个好演员。”于是我们的表演又顺利地开展下去了。
4.表演游戏应注重幼儿同伴间的互动学习
在表演中，同伴间的互动和影响对幼儿的学习来说非常重要。在讨论、制作道具，表演时发生的大量的形式多样的幼儿伙伴之间的互动，不仅有益于幼儿的社会性发展，而且也有助于幼儿表演技能的提高和其他方面的发展。
5.在开展过程中应充分肯定幼儿的创造力
随着表演的向前推进，孩子们的创造力也得以充分挖掘。有孩子自编了的过渡语句，让表演看起来更顺畅，更乐于表演。
由于孩子们对表演游戏已产生了浓厚的兴趣，孩子们按自己意愿创编了游戏表演《戴帽子的小熊贝儿》《皇帝的新装》等节目。充分展现了孩子们的表演才能，满足了孩子们的表演愿望并愉悦了他人，丰富了幼儿的生活经验，为不同发展水平的幼儿提供了合作、交流的机会。
我们相信，在今后的表演游戏中，在教师恰如其分的指导下，孩子们定会创编出更多、更精彩的节目！采取有效的指导方式，让幼儿放松自由游戏，大胆创新，让表演游戏真正发挥其有效的教育价值。