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摘 要：伴随着素质教育的口号愈来愈响，新课程改革的进程也愈发迅速。除了语文数学等涉及考试内容的文化科目，音乐美术等艺术类科目也跻身于改革的行列，兴趣小组教学法渐渐在诸多教学方法中脱颖而出，获得广大教师和学生的普遍接受和赞赏。兴趣小组活动教学法的出现，让学生和教师都对新式课程开展充满了期待，让学生开始重视起美术课程，有助于让学生认识到美术的艺术性和学术性，极大地提升了美术教学在学生心中的教学地位。与此同时，课程改进激发了广大教师研究课程结构、积极创新课堂内容设计方面的热情。本文主要从美术兴趣小组开展的宗旨出发，探讨其在中小学美术教学中的应用。
关键词：中小学美术教育；美术兴趣小组；教学策略
一、 引言
美术兴趣小组法是指美术教师在教学课堂上以培养学生对美术学习的兴趣为主要目标，通过以安排学生组成学习兴趣小组进行探讨式学习为主、以教师进行适当的点拨指导教学为辅的教学形式。中小学美术知识体系教育中，美术教学从小学的动手去画去做过渡到进行艺术鉴赏，无论是动手操作还是欣赏都是以培养学生的审美能力和艺术素养为目标。教师在课堂上要注意把握课堂内容的重点部分并积极引入当今中小学生的兴趣因素，凭借学生在课堂上的主体地位充分调动学生的主观能动性，提升美术教学的质量。其次，教师在创新课堂形式之时注重保留并完善课堂教学的基本框架，保证美术教学的专业性和严谨性。
二、 注重保留基礎框架，保证美术教学学术严谨性
无论当今时代中小学美术课堂教育的发展如何日新月异，都不能忘记改革的初衷是为了让课堂教学变得优质高效，因此改革是改其形仍有教师可掌控力比较强、课堂效率高的特点，因此教师在进行形式设计时不能忽略对原有课堂框架的完善工作，为新式兴趣小组教学法的开展奠定基础。因此教师在进行课堂教学法创新时要注意心中有一把标尺，将课堂的进程控制在合理的区域。例如在兴趣小组教学法的应用中，教师先为学生布置一个鉴赏任务，教师可以为学生准备充足的课堂讨论时间，但绝对不是任由学生自由大声喧哗争论，应注意课堂纪律的保持，避免因意见不合引起摩擦。其次，教师在学生讨论时注意时间的把握，要训练学生高度的时间管理意识和能力，让学生在规定的时间内完成组内成员意见采集、信息整合以及得出结论等几个任务，要尽量避免时间结束却没有一个完整且有说服力的结果产生，这会大大影响课堂效率。最后，教师要针对小组讨论成果予以专业化点评，以保证课堂任务圆满完成。
三、 注重拓展课堂内容，拓展课堂活动元素
美术作为一门以培养学生发现美、欣赏美的能力素养为目标的艺术类学科，与文化课仅有知识点和练习题的内容设计有着根本的区别。美术这门视觉艺术不仅仅包括当今中小学常见的简笔画技能，还可以拓展到水粉绘画、手工创作以及泥塑等方面。除了让学生亲自动手实践的部分，还有让学生调动眼睛、头脑和心灵去体会和欣赏的部分。教师在应用兴趣小组教学法的同时，应注意为小组活动内容做拓展丰富。例如，教师可以将班级内的美术兴趣小组分为水粉小组、绘画小组和泥塑小组以及艺术鉴赏小组。教师可以让学生自由选择自己的兴趣小组，在不同主题的课堂上如以人的情感为主题的美术课堂，水粉小组可以用水粉颜料进行调色，调出冷色调和暖色调并为人的喜怒哀乐做配色，并在最终展示环节让学生进行描述并说明理由。绘画小组可以通过画人的不同表情尤其是眼睛和嘴巴等表达感情比较明显的部位进行着重练习，画出开心、难过、生气及满足等表情。而艺术鉴赏小组教师可以为他们准备几幅图画的照片让他们猜测人物情感，例如毕加索的《格尔尼卡》集中表现的情感是人类对战争的恐惧与痛恨等等。
四、 注重学生的个性发展，实现创意化教学
学生作为课堂的主体，其听课效率和投入效率决定了教师的教学效果高低，教师在进行课堂设计之时一定要重视学生的主体地位，在课堂中融入流行元素或学生比较感兴趣的话题，激发学生学习美术的兴趣和热情，充分调动学生的主观能动性作用完成课堂内容和主旨的升华。例如，教师可以在开展美术兴趣小组等组织形式的同时，实现不同小组内部文化和成员的可分享性与可流动性，优秀的观点和艺术创作需要小组之间积极交流才能发扬光大，成员的可流动性则有助于促进学生多方面共同开发和能力培养，一举两得。与此同时，教师还可以开展班级美术文化竞赛，通过竞赛的形式调动各个组员的积极性，帮助每一位学生都能积极参与讨论，融入到美术课堂上。教师为学生营造出的浓郁的艺术气氛，帮助学生树立理想、陶冶情操，实现全班同学的共同进步。其次，教师还可以为学生积极拓展课外活动，利用学生的暑假或者寒假等大块的空余时间，让学生组织小组成员聚合在一起完成一项艺术创作，之后带回学校上交教师，教师通过审核来为学生做出反馈。这样一来，能够在促进该小组内部团队建设，增进组员之间的感情与互相督促美术作业的完成等方面具有重要的作用。
五、 结语
综上所述，由于在新课程改革之前美术课程作为不计入考核成绩的课程，学校及学生对其的关注度和重视度一度衰微，中小学美术课堂在如今仍有较大的发展空间，新课程改革为中小学美术教育的大发展带来了福音，广大中小学美术教师应积极抓住机遇，除了开展兴趣小组教学法以外，还有诸如课堂情境导入法、综合实践活动法等众多的方法可以采用，甚至可以将情境教学法和实践教学法穿插到小组课堂教学中，实现新式教学法真正的大融合。只有广大教师群体积极承担起学生终身审美观树立和艺术素养培育的责任，才能实现中国美术教育事业的蓬勃发展，积极向社会输送大批的艺术类人才，缓解当今社会高素质艺术类人才严重缺失的尴尬局面。
参考文献：
[1]王彪.论美术兴趣小组在中小学美术教育教学中的应用价值[J].中国教育学刊，2015（s1）.
[2]胡魏宏.小学美术教育教学中美术兴趣小组的作用探讨[J].中华少年，2016（2）.
作者简介：
王春胜，辽宁省营口市，盖州市九寨学校。
关键词：中小学美术教育；美术兴趣小组；教学策略
一、 引言
美术兴趣小组法是指美术教师在教学课堂上以培养学生对美术学习的兴趣为主要目标，通过以安排学生组成学习兴趣小组进行探讨式学习为主、以教师进行适当的点拨指导教学为辅的教学形式。中小学美术知识体系教育中，美术教学从小学的动手去画去做过渡到进行艺术鉴赏，无论是动手操作还是欣赏都是以培养学生的审美能力和艺术素养为目标。教师在课堂上要注意把握课堂内容的重点部分并积极引入当今中小学生的兴趣因素，凭借学生在课堂上的主体地位充分调动学生的主观能动性，提升美术教学的质量。其次，教师在创新课堂形式之时注重保留并完善课堂教学的基本框架，保证美术教学的专业性和严谨性。
二、 注重保留基礎框架，保证美术教学学术严谨性
无论当今时代中小学美术课堂教育的发展如何日新月异，都不能忘记改革的初衷是为了让课堂教学变得优质高效，因此改革是改其形仍有教师可掌控力比较强、课堂效率高的特点，因此教师在进行形式设计时不能忽略对原有课堂框架的完善工作，为新式兴趣小组教学法的开展奠定基础。因此教师在进行课堂教学法创新时要注意心中有一把标尺，将课堂的进程控制在合理的区域。例如在兴趣小组教学法的应用中，教师先为学生布置一个鉴赏任务，教师可以为学生准备充足的课堂讨论时间，但绝对不是任由学生自由大声喧哗争论，应注意课堂纪律的保持，避免因意见不合引起摩擦。其次，教师在学生讨论时注意时间的把握，要训练学生高度的时间管理意识和能力，让学生在规定的时间内完成组内成员意见采集、信息整合以及得出结论等几个任务，要尽量避免时间结束却没有一个完整且有说服力的结果产生，这会大大影响课堂效率。最后，教师要针对小组讨论成果予以专业化点评，以保证课堂任务圆满完成。
三、 注重拓展课堂内容，拓展课堂活动元素
美术作为一门以培养学生发现美、欣赏美的能力素养为目标的艺术类学科，与文化课仅有知识点和练习题的内容设计有着根本的区别。美术这门视觉艺术不仅仅包括当今中小学常见的简笔画技能，还可以拓展到水粉绘画、手工创作以及泥塑等方面。除了让学生亲自动手实践的部分，还有让学生调动眼睛、头脑和心灵去体会和欣赏的部分。教师在应用兴趣小组教学法的同时，应注意为小组活动内容做拓展丰富。例如，教师可以将班级内的美术兴趣小组分为水粉小组、绘画小组和泥塑小组以及艺术鉴赏小组。教师可以让学生自由选择自己的兴趣小组，在不同主题的课堂上如以人的情感为主题的美术课堂，水粉小组可以用水粉颜料进行调色，调出冷色调和暖色调并为人的喜怒哀乐做配色，并在最终展示环节让学生进行描述并说明理由。绘画小组可以通过画人的不同表情尤其是眼睛和嘴巴等表达感情比较明显的部位进行着重练习，画出开心、难过、生气及满足等表情。而艺术鉴赏小组教师可以为他们准备几幅图画的照片让他们猜测人物情感，例如毕加索的《格尔尼卡》集中表现的情感是人类对战争的恐惧与痛恨等等。
四、 注重学生的个性发展，实现创意化教学
学生作为课堂的主体，其听课效率和投入效率决定了教师的教学效果高低，教师在进行课堂设计之时一定要重视学生的主体地位，在课堂中融入流行元素或学生比较感兴趣的话题，激发学生学习美术的兴趣和热情，充分调动学生的主观能动性作用完成课堂内容和主旨的升华。例如，教师可以在开展美术兴趣小组等组织形式的同时，实现不同小组内部文化和成员的可分享性与可流动性，优秀的观点和艺术创作需要小组之间积极交流才能发扬光大，成员的可流动性则有助于促进学生多方面共同开发和能力培养，一举两得。与此同时，教师还可以开展班级美术文化竞赛，通过竞赛的形式调动各个组员的积极性，帮助每一位学生都能积极参与讨论，融入到美术课堂上。教师为学生营造出的浓郁的艺术气氛，帮助学生树立理想、陶冶情操，实现全班同学的共同进步。其次，教师还可以为学生积极拓展课外活动，利用学生的暑假或者寒假等大块的空余时间，让学生组织小组成员聚合在一起完成一项艺术创作，之后带回学校上交教师，教师通过审核来为学生做出反馈。这样一来，能够在促进该小组内部团队建设，增进组员之间的感情与互相督促美术作业的完成等方面具有重要的作用。
五、 结语
综上所述，由于在新课程改革之前美术课程作为不计入考核成绩的课程，学校及学生对其的关注度和重视度一度衰微，中小学美术课堂在如今仍有较大的发展空间，新课程改革为中小学美术教育的大发展带来了福音，广大中小学美术教师应积极抓住机遇，除了开展兴趣小组教学法以外，还有诸如课堂情境导入法、综合实践活动法等众多的方法可以采用，甚至可以将情境教学法和实践教学法穿插到小组课堂教学中，实现新式教学法真正的大融合。只有广大教师群体积极承担起学生终身审美观树立和艺术素养培育的责任，才能实现中国美术教育事业的蓬勃发展，积极向社会输送大批的艺术类人才，缓解当今社会高素质艺术类人才严重缺失的尴尬局面。
参考文献：
[1]王彪.论美术兴趣小组在中小学美术教育教学中的应用价值[J].中国教育学刊，2015（s1）.
[2]胡魏宏.小学美术教育教学中美术兴趣小组的作用探讨[J].中华少年，2016（2）.
作者简介：
王春胜，辽宁省营口市，盖州市九寨学校。