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摘要：在新时代的教育中，教师要面对学生心理问题的现实，通过心理健康咨询活动及时引导学生，通过实践帮助学生纠正心理问题，提高适应力和抵抗挫折的能力。心理健康教育是一门全新的课程内容，教师需要更新教学方法和教育思维，拓展学科教学新视角，提高教育设计水平。
关键词：心理健康活动课;实效性;策略
引言
小学生由于年龄较小，认知能力还相对匮乏，在成长过程中难免会出现心理问题，教师应及时进行心理健康教育，让小学生了解自己的内心，向老师倾诉自己的苦恼，及时解决学生的心理问题，培养坚强乐观的性格。作为心理健康教育的重要组成部分，小学心理健康活动课的效果对小学生的人格发展和心理健康教育质量具有重要作用。
1.影响小学心理健康活动课效果的因素
1.1 师资力量不足
在某种程度上，教师的专业水平与教学质量有着密切的关系。我国目前的心理健康教育体系并不完善。在许多学校，心理健康活动课程由其他学科的教师兼职教授。心理健康教育专业教师和兼职教师由于缺乏心理知识，不能保证心理健康课堂教学活动的有效性。也很难为小学生提供专业的课后心理健康咨询。
1.2 教育目标不明确
小学心理健康活动课不能过分专业化，也不能全是活动。每个心理健康活动课都围绕着一个可能反映所涉及的心理学的特定话题展开，所有这些心理知识都是面向生活的、通俗易懂的。但是，在一些学校心理健康活动课程中，教育目标不明确，教育内容不合理，课堂过于注重形式的多样化，没有注重内容的质量和最终的教育目标。
1.3 教学活动形式化
小学心理健康活动课教学形式化的主要原因是学校和教师缺乏重视。心理健康活动课属于新课程，主要教育目标是培养学生的心理素质。目前，部分学校受限于应试教育机制，没有将心理健康活动课纳入学校教育计划，即使购买教学设施却也很少使用，因此难以确保教学的有效性。
2.提高小学心理健康活动课效率的有效策略
2.1 教育模式创新与教育观念转变
改变小学心理健康教育观念的前提是改革小学心理健康教育方式。进一步提高心理健康活动课的有效性，关键是理论与实践相结合，顺应时代潮流，顺应新课改的最新要求，为小学提出有效的实施方案。从事学生心理健康教育的教师应改变传统观念，做好教育教学，创新应用相关教学设施。学校还应加大心理健康活动课的重视程度，继续加大经费投入，使教师有充分条件进行实践教育，确保有效落实各项活动计划，最终打破传统的固化思维。这种模式也有助于小学生充分解决自己的心理健康问题，从而进一步走上个性化的成长之路。
2.2 丰富活动内容，引导学生发展
教师应明确小学心理健康活动课的意义，以学生为中心开展教学活动，支持小学生的健康成长，鼓励学生端正思想、积极参与、挑战未知、做好心理准备，有效学习文化知识。心理健康活动课的相关内容要丰富、有针对性，能够满足其他学生的现实需求。具体来说，心理健康活动的内容可以从三个方面进行补充。首先，接触生活现实，融入生活理念，创设教学情境吸引学生的注意力，列举现实生活中常见的例子，分享网络资源，鼓励学生积极思考，设定正确的价值观念。其次，尊重学生的想法，实行提问和游戏互动的方式，让小学生发现自己的心理问题，通过心理问题的讨论来引导学生的自我探索，开发他们的智力潜能。最后，要建立和谐的师生互动关系，结合小学生的性格特点、知识水平以及思想意识，让教师能够深入学生的心灵，运用有效的沟通方式，了解学生的心理困惑。小学生在心理健康活动课上获得更多的经验和意识，很好的解决常见的心理问题，提高健康发展的动力。同时学生应充分发挥自身的主要优势，并在其他课程中表现的更加出色。
2.3 加强专业教师队伍建设
针对小学心理师资紧缺的情况，可以从以下两个方面加强专业教师的培养。一是在大学增设心理健康教育专业，培养心理健康教育专业人才。相关部门加强对小学教师的专业知识和技术培训。加强心理健康教育人才队伍建设，可以提高小学心理健康活动课教育工作者的专业知识、领导力和控制力，真正实现学生心理健康发展，提供有效干预的教育价值。
2.4 结合学校、家庭、社会开展有效教学
学校、家庭、社会是影响小学生心理健康的主要因素，这不仅使教师难以有效开展心理健康活动课，也为丰富教学模式、提高教学质量提供了有利条件。因此，教师应适当加强家庭与学校的沟通与合作，结合社会资源，将学生的校内学习和校外生活相结合，加强教学活动的指导，开展小学生的心理健康教育。开展家庭、社会、生活相结合的实践活动。通过家访、家长会和社会实践活动，使专业心理健康教育生活化、综合化，构建“学校-家庭-社会”合作心理活动班级教育模式，进一步提高小学心理健康活动课的教学效率。
结束语
新形势下培养小学生心理素质，加强对小学生心理健康发展的指导，需要社会各界的关心。教育主管部门和学校领导都应将心理健康教育纳入其教育发展计划。教师作为教育工作的主体，必须不断提高专业素养，创新教学策略，将学生的品格发展作为教育的重要目标。只有这样，才能提高小学心理健康活动课的教学效率。
参考文献：
[1]刘娇娇，万重阳.提高小学心理健康活动课实效性的几点思考[J].中国校外教育，2019，14（05）：117-118.
[2]陈维森.提高小学心理健康活动课实效性的几点思考[J].新教師，2017，（02）.
[3]赵雪.小学心理健康活动课实效性的几点思考[J].才智，2015，（27）.
关键词：心理健康活动课;实效性;策略
引言
小学生由于年龄较小，认知能力还相对匮乏，在成长过程中难免会出现心理问题，教师应及时进行心理健康教育，让小学生了解自己的内心，向老师倾诉自己的苦恼，及时解决学生的心理问题，培养坚强乐观的性格。作为心理健康教育的重要组成部分，小学心理健康活动课的效果对小学生的人格发展和心理健康教育质量具有重要作用。
1.影响小学心理健康活动课效果的因素
1.1 师资力量不足
在某种程度上，教师的专业水平与教学质量有着密切的关系。我国目前的心理健康教育体系并不完善。在许多学校，心理健康活动课程由其他学科的教师兼职教授。心理健康教育专业教师和兼职教师由于缺乏心理知识，不能保证心理健康课堂教学活动的有效性。也很难为小学生提供专业的课后心理健康咨询。
1.2 教育目标不明确
小学心理健康活动课不能过分专业化，也不能全是活动。每个心理健康活动课都围绕着一个可能反映所涉及的心理学的特定话题展开，所有这些心理知识都是面向生活的、通俗易懂的。但是，在一些学校心理健康活动课程中，教育目标不明确，教育内容不合理，课堂过于注重形式的多样化，没有注重内容的质量和最终的教育目标。
1.3 教学活动形式化
小学心理健康活动课教学形式化的主要原因是学校和教师缺乏重视。心理健康活动课属于新课程，主要教育目标是培养学生的心理素质。目前，部分学校受限于应试教育机制，没有将心理健康活动课纳入学校教育计划，即使购买教学设施却也很少使用，因此难以确保教学的有效性。
2.提高小学心理健康活动课效率的有效策略
2.1 教育模式创新与教育观念转变
改变小学心理健康教育观念的前提是改革小学心理健康教育方式。进一步提高心理健康活动课的有效性，关键是理论与实践相结合，顺应时代潮流，顺应新课改的最新要求，为小学提出有效的实施方案。从事学生心理健康教育的教师应改变传统观念，做好教育教学，创新应用相关教学设施。学校还应加大心理健康活动课的重视程度，继续加大经费投入，使教师有充分条件进行实践教育，确保有效落实各项活动计划，最终打破传统的固化思维。这种模式也有助于小学生充分解决自己的心理健康问题，从而进一步走上个性化的成长之路。
2.2 丰富活动内容，引导学生发展
教师应明确小学心理健康活动课的意义，以学生为中心开展教学活动，支持小学生的健康成长，鼓励学生端正思想、积极参与、挑战未知、做好心理准备，有效学习文化知识。心理健康活动课的相关内容要丰富、有针对性，能够满足其他学生的现实需求。具体来说，心理健康活动的内容可以从三个方面进行补充。首先，接触生活现实，融入生活理念，创设教学情境吸引学生的注意力，列举现实生活中常见的例子，分享网络资源，鼓励学生积极思考，设定正确的价值观念。其次，尊重学生的想法，实行提问和游戏互动的方式，让小学生发现自己的心理问题，通过心理问题的讨论来引导学生的自我探索，开发他们的智力潜能。最后，要建立和谐的师生互动关系，结合小学生的性格特点、知识水平以及思想意识，让教师能够深入学生的心灵，运用有效的沟通方式，了解学生的心理困惑。小学生在心理健康活动课上获得更多的经验和意识，很好的解决常见的心理问题，提高健康发展的动力。同时学生应充分发挥自身的主要优势，并在其他课程中表现的更加出色。
2.3 加强专业教师队伍建设
针对小学心理师资紧缺的情况，可以从以下两个方面加强专业教师的培养。一是在大学增设心理健康教育专业，培养心理健康教育专业人才。相关部门加强对小学教师的专业知识和技术培训。加强心理健康教育人才队伍建设，可以提高小学心理健康活动课教育工作者的专业知识、领导力和控制力，真正实现学生心理健康发展，提供有效干预的教育价值。
2.4 结合学校、家庭、社会开展有效教学
学校、家庭、社会是影响小学生心理健康的主要因素，这不仅使教师难以有效开展心理健康活动课，也为丰富教学模式、提高教学质量提供了有利条件。因此，教师应适当加强家庭与学校的沟通与合作，结合社会资源，将学生的校内学习和校外生活相结合，加强教学活动的指导，开展小学生的心理健康教育。开展家庭、社会、生活相结合的实践活动。通过家访、家长会和社会实践活动，使专业心理健康教育生活化、综合化，构建“学校-家庭-社会”合作心理活动班级教育模式，进一步提高小学心理健康活动课的教学效率。
结束语
新形势下培养小学生心理素质，加强对小学生心理健康发展的指导，需要社会各界的关心。教育主管部门和学校领导都应将心理健康教育纳入其教育发展计划。教师作为教育工作的主体，必须不断提高专业素养，创新教学策略，将学生的品格发展作为教育的重要目标。只有这样，才能提高小学心理健康活动课的教学效率。
参考文献：
[1]刘娇娇，万重阳.提高小学心理健康活动课实效性的几点思考[J].中国校外教育，2019，14（05）：117-118.
[2]陈维森.提高小学心理健康活动课实效性的几点思考[J].新教師，2017，（02）.
[3]赵雪.小学心理健康活动课实效性的几点思考[J].才智，2015，（27）.