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摘 要： 随着我国经济的不断发展及社会的不断进步，对人才素质和能力的要求也越来越高。为满足社会对高素质人才的需求，高职院校作为人才培养的重要阵地，应加强对学生核心能力的培养，促进学生核心能力的提高。本文从学生就业角度，对高职数学教学中核心能力培养的策略进行了分析。
关键词： 高职数学 核心能力 培养策略
近年来，随着我国经济社会的迅速发展，新课程的不断改革，对学生核心能力的培养越来越受重视。对于当代大学生来说，核心能力不仅仅是一种综合能力，更是就业竞争力。为使学生毕业后能够更好地适应社会的发展，拥有更强的社会竞争力，高职院校必须采取有效措施，提高学生的核心能力，满足社会对高标准人才的需求。下面我从学生就业角度，对高职数学教学中核心能力培养的策略谈谈看法。
一、高职数学教学中培养学生的核心能力具有重要意义
随着经济的不断发展，产业结构也在不断调整和优化，各行各业从业人员的流动日益加快。社会对从业人员的要求不仅是熟知和掌握当下的工作内容和工作流程，还需要在短时间内适应科技发展带来的新工艺和新方法。为了满足社会对从业人员的要求，高职院校必须在教学中加强对学生核心能力的培养。在现代企业招聘中，很多企业对求职者的数学成绩比较重视，数学成绩优异的求职者在求职竞争中更具优势。产生这种现象的原因是，数学是一门能够培养学生综合核心能力的课程，不仅能够提高学生的逻辑思维能力，使其在面对问题时能够在短时间内进行分析和反应，还能培养学生观察事物的能力，分析问题的能力，以及统计归纳能力等，使其在工作过程中能够将繁杂的事情有序高效地完成。高等数学作为高职院校的一门公共基础课程，其在专业知识学习总并没有得到广泛应用，在高职教学中没有得到重视。在数学教学中，教学的目的并不是学生对数字的计算和数学知识的掌握，而在于数学所传达给学生的数学精神和思维方法。在数学教学中培养学生的核心能力，有助于学生思维能力、观察分析能力等能力的培养。通过对以往的数学教学模式的改革，结合学生的个性特点和实际情况，在数学教学中有效地渗透数学教学理念，可以提高学生的核心竞争力，以满足社会对人才的要求，使其在严峻的就业形势中具有更强的竞争优势。
二、高职数学教学中核心能力培养的策略
1.树立新的数学教学理念
数学作为一门公共基础课程，没有得到高职院校的重视。对于高职院校来说，数学课程主要是为学生后续学习作基础的一门课程，一些数学教师也没有将学生能力的培养作为教学目标，对数学观念认识不到位，导致数学教学效果不理想。在数学教学中，教师只是一味地对学生讲授数学公式、概念、解题方法和其他数学知识，并不考虑对学生思维能力、观察能力、分析和解决问题能力等能力的培养。另外，高职院校学生的数学水平整体较低，对数学有反感和抵触情绪。由于高职院校在课程设置中，对数学课程的安排比较少，学生对此都只是应付了事。所以，对高职数学教学的改革已经刻不容缓。教师应改变传统的数学教学观念，树立现代性的能力培养观念，将对学生核心能力的培养目标贯彻落实到教学活动中，使师生充分认识到数学对核心能力培养的重要作用，改变传统的教学模式，认真实践新的教学理念。
2.改变教学模式
根据数学学科的特点，教师在教学模式改革时需要对其去粗取精、去伪存真，合理地采用和整合，以有效地培养学生的核心能力。在课堂教学中，教师应充分贯彻落实培养学生核心能力的理念，将数学科目中抽象的知识具体化，透彻地解析，将自己思维过程展现给学生，使学生思维能力得到提高。另外教师可采用驱动教学的方式，在教学之前，与学生进行互动，确定一个项目。对学生进行科学分组，让学生以小组为单位对项目进行检索、查找和讨论，最终共同实现目标。在活动过程中，提高学生的分析、解决问题能力和团队协作的能力，并使学生增强心理承受能力。还是采用小组讨论的方式，数学教学内容完成后，教师应指导学生以小组为单位，对知识点进行归纳和总结，能够有效地提高学生的核心能力，达到教学目标。
高职教育中的高等数学教学，在培养学生学习知识和运用知识能力的同时，要有效地提高学生创新能力和实践能力，从而强化学生的职业核心能力。对学生核心能力的培养，是高职数学教学中的一项系统工程，要做好这项工程，高职院校应从实际情况出发，结合学生自身能力，探索出切实有效的措施，加强对学生职业核心能力的培养，提高学生的核心竞争能力，以满足社会对人才的要求，使其在严峻的就业形势中具有更强的竞争优势，进而促进高职数学教学和高职院校教育事业的发展。
参考文献：
[1]杨明.论职业核心能力的培养策略和方法[J].职业技术教育，2007（22）.
[2]叶昌元.职业核心能力培养与职业活动导向教学模式[J].职业，2008（2）.
[3]劳动社会保障部培训就业司.加强职业培训提高就业能力——全国职业教育工作会议文件汇编[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2002.
关键词： 高职数学 核心能力 培养策略
近年来，随着我国经济社会的迅速发展，新课程的不断改革，对学生核心能力的培养越来越受重视。对于当代大学生来说，核心能力不仅仅是一种综合能力，更是就业竞争力。为使学生毕业后能够更好地适应社会的发展，拥有更强的社会竞争力，高职院校必须采取有效措施，提高学生的核心能力，满足社会对高标准人才的需求。下面我从学生就业角度，对高职数学教学中核心能力培养的策略谈谈看法。
一、高职数学教学中培养学生的核心能力具有重要意义
随着经济的不断发展，产业结构也在不断调整和优化，各行各业从业人员的流动日益加快。社会对从业人员的要求不仅是熟知和掌握当下的工作内容和工作流程，还需要在短时间内适应科技发展带来的新工艺和新方法。为了满足社会对从业人员的要求，高职院校必须在教学中加强对学生核心能力的培养。在现代企业招聘中，很多企业对求职者的数学成绩比较重视，数学成绩优异的求职者在求职竞争中更具优势。产生这种现象的原因是，数学是一门能够培养学生综合核心能力的课程，不仅能够提高学生的逻辑思维能力，使其在面对问题时能够在短时间内进行分析和反应，还能培养学生观察事物的能力，分析问题的能力，以及统计归纳能力等，使其在工作过程中能够将繁杂的事情有序高效地完成。高等数学作为高职院校的一门公共基础课程，其在专业知识学习总并没有得到广泛应用，在高职教学中没有得到重视。在数学教学中，教学的目的并不是学生对数字的计算和数学知识的掌握，而在于数学所传达给学生的数学精神和思维方法。在数学教学中培养学生的核心能力，有助于学生思维能力、观察分析能力等能力的培养。通过对以往的数学教学模式的改革，结合学生的个性特点和实际情况，在数学教学中有效地渗透数学教学理念，可以提高学生的核心竞争力，以满足社会对人才的要求，使其在严峻的就业形势中具有更强的竞争优势。
二、高职数学教学中核心能力培养的策略
1.树立新的数学教学理念
数学作为一门公共基础课程，没有得到高职院校的重视。对于高职院校来说，数学课程主要是为学生后续学习作基础的一门课程，一些数学教师也没有将学生能力的培养作为教学目标，对数学观念认识不到位，导致数学教学效果不理想。在数学教学中，教师只是一味地对学生讲授数学公式、概念、解题方法和其他数学知识，并不考虑对学生思维能力、观察能力、分析和解决问题能力等能力的培养。另外，高职院校学生的数学水平整体较低，对数学有反感和抵触情绪。由于高职院校在课程设置中，对数学课程的安排比较少，学生对此都只是应付了事。所以，对高职数学教学的改革已经刻不容缓。教师应改变传统的数学教学观念，树立现代性的能力培养观念，将对学生核心能力的培养目标贯彻落实到教学活动中，使师生充分认识到数学对核心能力培养的重要作用，改变传统的教学模式，认真实践新的教学理念。
2.改变教学模式
根据数学学科的特点，教师在教学模式改革时需要对其去粗取精、去伪存真，合理地采用和整合，以有效地培养学生的核心能力。在课堂教学中，教师应充分贯彻落实培养学生核心能力的理念，将数学科目中抽象的知识具体化，透彻地解析，将自己思维过程展现给学生，使学生思维能力得到提高。另外教师可采用驱动教学的方式，在教学之前，与学生进行互动，确定一个项目。对学生进行科学分组，让学生以小组为单位对项目进行检索、查找和讨论，最终共同实现目标。在活动过程中，提高学生的分析、解决问题能力和团队协作的能力，并使学生增强心理承受能力。还是采用小组讨论的方式，数学教学内容完成后，教师应指导学生以小组为单位，对知识点进行归纳和总结，能够有效地提高学生的核心能力，达到教学目标。
高职教育中的高等数学教学，在培养学生学习知识和运用知识能力的同时，要有效地提高学生创新能力和实践能力，从而强化学生的职业核心能力。对学生核心能力的培养，是高职数学教学中的一项系统工程，要做好这项工程，高职院校应从实际情况出发，结合学生自身能力，探索出切实有效的措施，加强对学生职业核心能力的培养，提高学生的核心竞争能力，以满足社会对人才的要求，使其在严峻的就业形势中具有更强的竞争优势，进而促进高职数学教学和高职院校教育事业的发展。
参考文献：
[1]杨明.论职业核心能力的培养策略和方法[J].职业技术教育，2007（22）.
[2]叶昌元.职业核心能力培养与职业活动导向教学模式[J].职业，2008（2）.
[3]劳动社会保障部培训就业司.加强职业培训提高就业能力——全国职业教育工作会议文件汇编[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2002.