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随着社会的发展，人们对生活的需求越来越高，农村相对经济条件较差，家长外出务工人员越来越多，“留守子女”也越来越多；同时，由于教育布局调整的原因，农民把子女送进县里就读；再加上“普九”以来，小学毕业生全部就近进入初中学习。这样，农村初中的生源成分复杂，差生面更广，基础素质偏低，不少学生缺乏基本的家庭教养，很多学生家长不关心、不重视子女的学习，不支持不配合学校工作，给提高数学教学质量带来了很大的挑战。“如何提高数学教学质量”成为广大农村教师研究与探讨的问题。在此，我谈一谈自己对如何提高农村初中数学教学质量的一些看法。
一、影响数学学习成绩几种原因
第一，农村人文化素质普遍较低。由于经济条件较差，大多数家长外出务工挣钱，孩子们都由祖祖辈监护，祖辈文化层次很低，一点儿不重视学习。他们认为：“学习好坏无所谓，读书只管尽义务”或是“学那么多干啥，只要会学会算就行！”除受此影响外，农村中学的学生，从小生活在农村，见识少，所学知识都是书本知识，因此，他们认为所学知识对自己的将来是没有什么用处的。
第二，受“打工挣钱潮”的影响，许多父母离异，孩子寄养在父母家里，得不到很好的教育。家长是子女的第一任老师，家长的言行在相当程度上影响着子女。好多家长往往是把学校当成保育院，只要把孩子拢大，不出事就可以了，根本不要求学生素质等的改善提高，于是出现了一种恶性循环。由于受家长观念的影响，学生没有太多的关注数学，没有认真地去学习数学，学生家长文化低和观念落后，学生家长无法去辅导或不想去辅导学生的学习，这样学生的数学基础就非常差。
第三，社会对“读书无用论”的认识日趋愈多，直接或间接使不少学生“身在学校心在外”。 导致许多学生的自信心缺乏、失学者多。
第四，由于信息技术的高度发展，学校、家庭对性教育的不够，青春期的的到来，对异性朦胧的渴望，早恋现象越来越严重，学生不能全身心地投入学习。
第五，学生自身的原因。
二、面对现实，如何实施数学教育
1.转变家长的观念，提高对学习的认识
很多家长认为学习没有多大的用处，读书不能富裕只能使家庭再次贫困，所以学校只是孩子增长年龄和长身体的地方，对于孩子的学习状况漠不关心。而家长还没有认识到“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”再之，在数学教学中脱离实际生活，多数家长和学生认为数学在生活中用之甚少，只要掌握简单的加减乘除，能算账就够了，从而也导致了绝大多数的家长不重视学生的数学学习，家长对数学学习的态度也导致了学生从小认为数学不重要没有必要去认真学习。 教师通过与家长的沟通，交流让家长有新的认识。
2.提高教师自身的教学素质
数学教师的素质对学生数学素质起着决定作用的因素。农村中学的教育资源相对缺乏，教师的发展受到一定制约，教师的教育观点也相对落后。新课程改革首当其冲的就是一种观念的转变，这种转变不但在于新课程本身，更重要的是让任教的老师真的运用全新的教育教学理念去实施教育教学活动。传统教育模式是以知识传授为主的、单向传输的过程。随着教育实践的发展，这种认识受到了挑战，教学的目标不仅仅是知识的传授，还包括学生对学习过程的理解、学习方法的掌握，以及态度、情感和价值观的培养熏陶。
3.树立正确的学习观
农村初中的学生，从小生活在农村，见识少，所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等一无所知，因此，他们认为所学知识对自己的将来起不了什么作用。许多家长都是农民，不懂得知识的重要性，也不懂怎样教育儿女，甚至还有些家长教给儿女的是“学那么多干什么，会写字就行了”，针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，我们有责任、有义务帮助学生树立正确的学习观。我应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，应该把一些纯数学问题转化为和他们生活有关的数学问题。
4.培养学生学习数学方法
由于学习的时间不足，给学生总结学习经验是相当必要的，使学生能学习到应学的知识。
第一，预习方法。对于中学生都相对贪玩，而农村学生在家庭中的时间又少，练习和预习的时间就少了，因此教师应编写适合自己学生的导学案 ，抽出一段时间带领学生进行预习，帮助学生自己找出不懂的地方并作好记号，这样在上课时就容易接受新知识。我所编写的导学案，用来引导学生预习。效果很好。
第二，听课方法。听课前自己依照导学案，认真预习，试作判断、试下结论。听课中可以尝试在老师没有作出判断、结论之前，自己试作判断、试下结论。看看自己想的与老师讲的是否一致。找出对与不对的原因。
第三，养受挫能力。成功与失败是相互相称的，特别是在学习数学的过程中，由于思维的一时短路，有可能一个简单的问题也想不出，这样会形成学生学习数学的心理障碍，这时教师要与学生一起分析原因，总结失败的教训，切忌讽刺、挖苦，斥责。教师要以挫折教育的科学原理为指导，努力让学生把挫折造成的消极影响转化为积极向上的学习动力，使学生用良好的心态面对挫折，继续学习，不断提高。
总之，要提高农村地区初中数学教学的质量，这是一项长期而艰巨的任务，有待我们所以奋斗在前沿的同行们共同努力。只要我们探索出一条适合农村学生学习数学的路子来，学生的学习兴趣会提高，对实施新课程标准，全面提高学生的综合素质有着极大的推动作用，也能让我们的农村教育上一个新的台阶。
一、影响数学学习成绩几种原因
第一，农村人文化素质普遍较低。由于经济条件较差，大多数家长外出务工挣钱，孩子们都由祖祖辈监护，祖辈文化层次很低，一点儿不重视学习。他们认为：“学习好坏无所谓，读书只管尽义务”或是“学那么多干啥，只要会学会算就行！”除受此影响外，农村中学的学生，从小生活在农村，见识少，所学知识都是书本知识，因此，他们认为所学知识对自己的将来是没有什么用处的。
第二，受“打工挣钱潮”的影响，许多父母离异，孩子寄养在父母家里，得不到很好的教育。家长是子女的第一任老师，家长的言行在相当程度上影响着子女。好多家长往往是把学校当成保育院，只要把孩子拢大，不出事就可以了，根本不要求学生素质等的改善提高，于是出现了一种恶性循环。由于受家长观念的影响，学生没有太多的关注数学，没有认真地去学习数学，学生家长文化低和观念落后，学生家长无法去辅导或不想去辅导学生的学习，这样学生的数学基础就非常差。
第三，社会对“读书无用论”的认识日趋愈多，直接或间接使不少学生“身在学校心在外”。 导致许多学生的自信心缺乏、失学者多。
第四，由于信息技术的高度发展，学校、家庭对性教育的不够，青春期的的到来，对异性朦胧的渴望，早恋现象越来越严重，学生不能全身心地投入学习。
第五，学生自身的原因。
二、面对现实，如何实施数学教育
1.转变家长的观念，提高对学习的认识
很多家长认为学习没有多大的用处，读书不能富裕只能使家庭再次贫困，所以学校只是孩子增长年龄和长身体的地方，对于孩子的学习状况漠不关心。而家长还没有认识到“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”再之，在数学教学中脱离实际生活，多数家长和学生认为数学在生活中用之甚少，只要掌握简单的加减乘除，能算账就够了，从而也导致了绝大多数的家长不重视学生的数学学习，家长对数学学习的态度也导致了学生从小认为数学不重要没有必要去认真学习。 教师通过与家长的沟通，交流让家长有新的认识。
2.提高教师自身的教学素质
数学教师的素质对学生数学素质起着决定作用的因素。农村中学的教育资源相对缺乏，教师的发展受到一定制约，教师的教育观点也相对落后。新课程改革首当其冲的就是一种观念的转变，这种转变不但在于新课程本身，更重要的是让任教的老师真的运用全新的教育教学理念去实施教育教学活动。传统教育模式是以知识传授为主的、单向传输的过程。随着教育实践的发展，这种认识受到了挑战，教学的目标不仅仅是知识的传授，还包括学生对学习过程的理解、学习方法的掌握，以及态度、情感和价值观的培养熏陶。
3.树立正确的学习观
农村初中的学生，从小生活在农村，见识少，所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等一无所知，因此，他们认为所学知识对自己的将来起不了什么作用。许多家长都是农民，不懂得知识的重要性，也不懂怎样教育儿女，甚至还有些家长教给儿女的是“学那么多干什么，会写字就行了”，针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，我们有责任、有义务帮助学生树立正确的学习观。我应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，应该把一些纯数学问题转化为和他们生活有关的数学问题。
4.培养学生学习数学方法
由于学习的时间不足，给学生总结学习经验是相当必要的，使学生能学习到应学的知识。
第一，预习方法。对于中学生都相对贪玩，而农村学生在家庭中的时间又少，练习和预习的时间就少了，因此教师应编写适合自己学生的导学案 ，抽出一段时间带领学生进行预习，帮助学生自己找出不懂的地方并作好记号，这样在上课时就容易接受新知识。我所编写的导学案，用来引导学生预习。效果很好。
第二，听课方法。听课前自己依照导学案，认真预习，试作判断、试下结论。听课中可以尝试在老师没有作出判断、结论之前，自己试作判断、试下结论。看看自己想的与老师讲的是否一致。找出对与不对的原因。
第三，养受挫能力。成功与失败是相互相称的，特别是在学习数学的过程中，由于思维的一时短路，有可能一个简单的问题也想不出，这样会形成学生学习数学的心理障碍，这时教师要与学生一起分析原因，总结失败的教训，切忌讽刺、挖苦，斥责。教师要以挫折教育的科学原理为指导，努力让学生把挫折造成的消极影响转化为积极向上的学习动力，使学生用良好的心态面对挫折，继续学习，不断提高。
总之，要提高农村地区初中数学教学的质量，这是一项长期而艰巨的任务，有待我们所以奋斗在前沿的同行们共同努力。只要我们探索出一条适合农村学生学习数学的路子来，学生的学习兴趣会提高，对实施新课程标准，全面提高学生的综合素质有着极大的推动作用，也能让我们的农村教育上一个新的台阶。