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【摘要】学校是人群密集、人流量较多、社会高度关注且对外界开放的地方，很容易成为恐怖主义组织渗透和袭击的目标，因此在校大学生对反恐问题的认识与了解十分重要。本文以广西部分高职学院为例，对高职生反恐问题认识程度进行了调查和研究，并在此基础上提出了一些相应的策略与措施。
【关键词】反恐问题；恐怖袭击；教育；心理
【基金项目】课题名称：基于高职学生高校反恐防范工作机制的研究（项目编号：20161B056）。
【中图分类号】D631.4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）36-0058-02
一、调查研究的情况
此次调查中总共抽取了广西的五所高职院校的在校学生进行了调查，使用不记名随机抽样问卷调查的方法，共收回有效问卷680份。调查内容包括了高职生对我国反恐问题的相关法律和有关恐怖袭击事件的关注程度、对恐怖袭击事件的认识、反恐意识等内容。
二、调查内容结果分析
1.高职生对我国反恐问题的相关法律和有关恐怖袭击事件的关注程度
《中华人民共和国反恐怖主义法》是我国为了防范和惩治恐怖主义活动，维护国家安全的一项法案。而据调查结果显示，75.5%的高职生知道我国的《中华人民共和国反恐怖主义法》，而仍有24.5%的学生并不了解，并且未听说过该法案的学生中大部分是大一大二年级的。对于国际恐怖袭击的相关事件，只有73.6%的学生选择了“比较关心”这一选项。这些都说明了在校高职生反恐意识不强，不关注国际安全问题，而且刚刚进入学校的学生看起来是“两耳不闻窗外事”，还没有养成关心社会与国家的良好习惯，未把国家大事放在心上。
2.高职生对恐怖袭击事件的认识
根据调查问卷反馈来看，虽然大多数的高职生对恐怖主义都有了一定的了解与认识，但是对其定义仍有一些偏颇。79.2%的学生对于“什么是恐怖袭击”这一问题选择了“极端分子人为制造的针对但不仅限于平民及民用设施的不符合国际道义的攻击方式”，而还有20.8%的学生仍然不知道恐怖袭击的定义。在选择恐怖袭击的具体表现事件中，只有60%左右的学生选择了正确答案。且分析出来，明显高年级的学生比低年级学生的正确率高。对“什么是导致恐怖袭击事件的主要因素？”这一问题，52.3%的学生选择了“民族宗教的冲突”，38.7%选择了“资源掠夺”，可见这一方面高职大学生的认识还是比较到位的。
3.高职生的反恐意识
从“如果在校内发现危险的化学物品丢失，你会怎么做？”这一问题的选择来看，还是有一小部分的学生没有意识到恐怖事件的严重程度，因为只有76.2%的学生选择了“立即向学校有关部门或者辅导员报告”这一选项，却有3.1%的学生选择了“事不关己高高挂起”。可以看出，对高职大学生的反恐教育还需要加强，要增强其反恐意识，学会对恐怖袭击事件的判断。
4.高职生对广西高校进行反恐教育活动的认知程度
根据问卷调查统计，有91.3%的高职生认为广西高校对学生开展反恐教育是很有必要的，只有8.7%的学生认为没有必要，并且其中有3所学校的大二学生是全部认可的。由此看来，高职生对反恐教育广泛认同，普遍能认识到高校开展反恐教育活动的意义所在，也说明在高职大学生中进行反恐教育活动十分有必要，具有社会现实意义。
5.高职生对经历恐怖袭击事件后希望得到的心理调整的选择
对于问题“如果你刚刚经历了恐怖袭击事件，你最希望得到什么样的帮助来进行心理调整？”，65.8%的高职生选择的是“亲人和朋友的倾听和关心”，23.8%的学生选择的是“求助心理专家进行心理辅导”，9.6%的学生选择了“依靠自我力量进行心理平复”，还剩下0.8%的学生选择了“不需要进行心理调整”。由此我们可以发现高职生在经历类似恐怖事件之后，大多数会希望得到他人的关心即人文关怀和专业的心理辅导帮助，以此来弥补在恐怖事件中缺失的安全感。所以高校需要重视对心理咨询中心的建设，加强心理辅导方面的相关工作，提高心理辅导团队的专业素养，向学生们普及心理辅导的相关知识，使心理咨询中心更好地发挥作用，那样才能让学生们尽快走出心理危机中，实现心理问题的调整与平复。
三、高校提高高职生对反恐问题认识的相关措施
1.加强对高职生防恐反恐的知识普及及教育
首先最重要的是《中华人民共和国反恐怖主义法》的宣传，只有让学生们了解了相关的法律知识，才能打好反恐教育的基础。可以以知识讲座、主题班会、辩论赛等活动的形式，以防恐反恐为主题，对防恐反恐知识进行大力的宣传和广泛的普及，在整个高校中营造出学习防恐反恐知识的文化氛围，促进学生们对防恐反恐的了解和学习。有计划地组织学生们参与防恐反恐专题讲座或开设此类选修课，将防恐反恐教育渗透到高职生日常学习的思想政治教育、体育教育和心理健康教育中，引导学生树立正确的反恐观念。同时，为防止一些学生钻空子不参与这些活动，可向学生发放、传播防恐反恐宣传资料和视频，让其自学，避免出现防恐反恐知识文化缺失的情况。要充分利用如今发达的科技网络，可使用像智慧校园网络平台这样的新媒体对向高职大学生们尽可能多地发布传播防恐反恐知识和相关信息，提升高校的教育效率和针对性。除此以外，定期组织防恐反恐的演练是必不可少的。至少要让高职大学生在校期间经历一至两次的反恐应急演练，让学生们能从中学习获得在遭遇恐怖袭击时的应对方法，提高其应对袭击的能力。
2.建立健全的防恐反恐工作机构，完善防恐反恐指挥体系
让学生学习了相关的防恐反恐知识后，后续保护工作也很重要，需要严肃对待。要从思想、制度、组织、管理等各个方面全方位地构建高职校园防恐反恐工作機构，建立完善的指挥体系。根据即时更新的校园防恐反恐形势，各高职院校各职能部门要制定相应的工作应急预案，落实防恐反恐工作的要求和任务。在当地政府部门的领导作用下，各个高校应该在校园内建立防恐反恐联盟指挥体系，以及学校周边的社会治安治理机构，各司其职，加强校园防恐反恐的建设，彻底地做起扎实的保护工作。同时还需要建立专业的防恐反恐知识宣传教育体系、反恐应急预案体系和有针对性的反恐演练机制，各个机制体系相互紧密联系，形成密不可分的一套校园防恐反恐操作体系。
四、结语
从这次对广西部分高职学院的调查来看，大部分学生对防恐反恐事件有较强的意识，但还存在少数对恐怖袭击事件漠不关心，因此各个高校还需要与相关政府组织机构协调，以加强对学生们的反恐教育，树立正确的反恐观念，这也是未来社会的和谐健康发展的重要内容。
参考文献
[1]王鼎.大学生防恐意识的现状调查与分析研究——以四川省6所高校为研究对象[J].西昌学院学报（社会科学版）.2016（02）.
[2]刘慧敏，王国珍，卢庚云.柳州职教园区大学生对反恐问题认识的调查分析[J].广西教育.2017（15）.
[3]李明霞，兰杰.国际环境下新疆反恐话语的构建[J].和田师范专科学校学报.2017（01）.
【关键词】反恐问题；恐怖袭击；教育；心理
【基金项目】课题名称：基于高职学生高校反恐防范工作机制的研究（项目编号：20161B056）。
【中图分类号】D631.4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）36-0058-02
一、调查研究的情况
此次调查中总共抽取了广西的五所高职院校的在校学生进行了调查，使用不记名随机抽样问卷调查的方法，共收回有效问卷680份。调查内容包括了高职生对我国反恐问题的相关法律和有关恐怖袭击事件的关注程度、对恐怖袭击事件的认识、反恐意识等内容。
二、调查内容结果分析
1.高职生对我国反恐问题的相关法律和有关恐怖袭击事件的关注程度
《中华人民共和国反恐怖主义法》是我国为了防范和惩治恐怖主义活动，维护国家安全的一项法案。而据调查结果显示，75.5%的高职生知道我国的《中华人民共和国反恐怖主义法》，而仍有24.5%的学生并不了解，并且未听说过该法案的学生中大部分是大一大二年级的。对于国际恐怖袭击的相关事件，只有73.6%的学生选择了“比较关心”这一选项。这些都说明了在校高职生反恐意识不强，不关注国际安全问题，而且刚刚进入学校的学生看起来是“两耳不闻窗外事”，还没有养成关心社会与国家的良好习惯，未把国家大事放在心上。
2.高职生对恐怖袭击事件的认识
根据调查问卷反馈来看，虽然大多数的高职生对恐怖主义都有了一定的了解与认识，但是对其定义仍有一些偏颇。79.2%的学生对于“什么是恐怖袭击”这一问题选择了“极端分子人为制造的针对但不仅限于平民及民用设施的不符合国际道义的攻击方式”，而还有20.8%的学生仍然不知道恐怖袭击的定义。在选择恐怖袭击的具体表现事件中，只有60%左右的学生选择了正确答案。且分析出来，明显高年级的学生比低年级学生的正确率高。对“什么是导致恐怖袭击事件的主要因素？”这一问题，52.3%的学生选择了“民族宗教的冲突”，38.7%选择了“资源掠夺”，可见这一方面高职大学生的认识还是比较到位的。
3.高职生的反恐意识
从“如果在校内发现危险的化学物品丢失，你会怎么做？”这一问题的选择来看，还是有一小部分的学生没有意识到恐怖事件的严重程度，因为只有76.2%的学生选择了“立即向学校有关部门或者辅导员报告”这一选项，却有3.1%的学生选择了“事不关己高高挂起”。可以看出，对高职大学生的反恐教育还需要加强，要增强其反恐意识，学会对恐怖袭击事件的判断。
4.高职生对广西高校进行反恐教育活动的认知程度
根据问卷调查统计，有91.3%的高职生认为广西高校对学生开展反恐教育是很有必要的，只有8.7%的学生认为没有必要，并且其中有3所学校的大二学生是全部认可的。由此看来，高职生对反恐教育广泛认同，普遍能认识到高校开展反恐教育活动的意义所在，也说明在高职大学生中进行反恐教育活动十分有必要，具有社会现实意义。
5.高职生对经历恐怖袭击事件后希望得到的心理调整的选择
对于问题“如果你刚刚经历了恐怖袭击事件，你最希望得到什么样的帮助来进行心理调整？”，65.8%的高职生选择的是“亲人和朋友的倾听和关心”，23.8%的学生选择的是“求助心理专家进行心理辅导”，9.6%的学生选择了“依靠自我力量进行心理平复”，还剩下0.8%的学生选择了“不需要进行心理调整”。由此我们可以发现高职生在经历类似恐怖事件之后，大多数会希望得到他人的关心即人文关怀和专业的心理辅导帮助，以此来弥补在恐怖事件中缺失的安全感。所以高校需要重视对心理咨询中心的建设，加强心理辅导方面的相关工作，提高心理辅导团队的专业素养，向学生们普及心理辅导的相关知识，使心理咨询中心更好地发挥作用，那样才能让学生们尽快走出心理危机中，实现心理问题的调整与平复。
三、高校提高高职生对反恐问题认识的相关措施
1.加强对高职生防恐反恐的知识普及及教育
首先最重要的是《中华人民共和国反恐怖主义法》的宣传，只有让学生们了解了相关的法律知识，才能打好反恐教育的基础。可以以知识讲座、主题班会、辩论赛等活动的形式，以防恐反恐为主题，对防恐反恐知识进行大力的宣传和广泛的普及，在整个高校中营造出学习防恐反恐知识的文化氛围，促进学生们对防恐反恐的了解和学习。有计划地组织学生们参与防恐反恐专题讲座或开设此类选修课，将防恐反恐教育渗透到高职生日常学习的思想政治教育、体育教育和心理健康教育中，引导学生树立正确的反恐观念。同时，为防止一些学生钻空子不参与这些活动，可向学生发放、传播防恐反恐宣传资料和视频，让其自学，避免出现防恐反恐知识文化缺失的情况。要充分利用如今发达的科技网络，可使用像智慧校园网络平台这样的新媒体对向高职大学生们尽可能多地发布传播防恐反恐知识和相关信息，提升高校的教育效率和针对性。除此以外，定期组织防恐反恐的演练是必不可少的。至少要让高职大学生在校期间经历一至两次的反恐应急演练，让学生们能从中学习获得在遭遇恐怖袭击时的应对方法，提高其应对袭击的能力。
2.建立健全的防恐反恐工作机构，完善防恐反恐指挥体系
让学生学习了相关的防恐反恐知识后，后续保护工作也很重要，需要严肃对待。要从思想、制度、组织、管理等各个方面全方位地构建高职校园防恐反恐工作機构，建立完善的指挥体系。根据即时更新的校园防恐反恐形势，各高职院校各职能部门要制定相应的工作应急预案，落实防恐反恐工作的要求和任务。在当地政府部门的领导作用下，各个高校应该在校园内建立防恐反恐联盟指挥体系，以及学校周边的社会治安治理机构，各司其职，加强校园防恐反恐的建设，彻底地做起扎实的保护工作。同时还需要建立专业的防恐反恐知识宣传教育体系、反恐应急预案体系和有针对性的反恐演练机制，各个机制体系相互紧密联系，形成密不可分的一套校园防恐反恐操作体系。
四、结语
从这次对广西部分高职学院的调查来看，大部分学生对防恐反恐事件有较强的意识，但还存在少数对恐怖袭击事件漠不关心，因此各个高校还需要与相关政府组织机构协调，以加强对学生们的反恐教育，树立正确的反恐观念，这也是未来社会的和谐健康发展的重要内容。
参考文献
[1]王鼎.大学生防恐意识的现状调查与分析研究——以四川省6所高校为研究对象[J].西昌学院学报（社会科学版）.2016（02）.
[2]刘慧敏，王国珍，卢庚云.柳州职教园区大学生对反恐问题认识的调查分析[J].广西教育.2017（15）.
[3]李明霞，兰杰.国际环境下新疆反恐话语的构建[J].和田师范专科学校学报.2017（01）.