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摘要：当今的体育课无论是“新课程改革”还是“应试教育”始终要围绕一些实际问题，如何对待处理这些问题将对体育课的质量起着决定性的作用。
关键词：体育课；实际问题；处理
1 前言
体育课是学校体育的核心组成部分，是增强身体素质，学习体育技能、技术，锻炼意志品质的根本途径，是全面推进素质教育的必要条件。如何在体育课堂中培养学生坚强的意志、良好的思想品德及组织纪律观念、正确的学习态度，使学生明确学习目的，培养自觉锻炼，积极参与教学活动的意识呢?这是我们体育课中经常遇到并急切要解决的实际问题。
2 分析与讨论
在体育教学中经常出现的实际问题，归纳起来有四个方面：
2.1学生对体育课重视程度不够
长期以来，体育课一直作为一门副科，学生对体育课的重视程度不够，很多学生都错误的认为体育课是玩耍课，因而在思想上放松对自己的要求，敷衍了事。学生在上自己喜欢的体育内容时，思想还比较集中，体育课收到效果也很好，而一旦学生对教学内容不感兴趣时，学生就不愿意参加练习，行为懒散，体育课往往达不到预期的效果。
2.2组织纪律方面
体育教学一般在室外，活动范围广，内容变化多，受外界干扰大，没有一个良好的组织规范，纪律约束，就无法进行教育。如集合、整队、队形、队列变换必须在一定时间内完成才能保证教学顺利进行，而现在的学生上课往往只想着玩，注意力不集中经常出现接嘴打闹，推推搡搡，不服从指挥与安排的情况，有的内容不按要求完成或不参加，在服装、考勤方面不能按照体育课的要求去做，很难很好地把教学内容贯彻下去。
2.3意志品质方面
学生上体育课爱偷懒，有点小伤小病就请假。对于难度较大的教材，怕经受挫折，没有勇气去尝试，缺乏勇敢进取精神，吃苦耐劳的意志品质较欠缺。如中长跑运动时间长，运动量也较大，很多同学都不愿意上这样的课，老师一宣布就常常出现很多怨声，出现消极抵触情绪；对于对抗性项目，竞争意识差，缺乏拼搏精神等。体育课受天气的影响很大，很多同学冬天时怕动，手脚都缩在衣服里，夏天怕晒，都想往阴处躲，这些都给体育课带来很大的难度。
2.4学生在思想行为方面也存在很多问题
在体育教学中，教学形式常采用的如集体练习、分组练习等，经常涉及到个人之间，个人与集体之间的关系。我们要求在教学训练中，要互相帮助，互相促进，尊重对方，讲文明礼貌，虚心向对方学习，团结友爱，但在现实生活中，很多同学集体主义观念不强，只想个人，而不愿参加集体的活动。一有失败就相互埋怨，经常出现队友不和而拒绝或消极参加运动的现象。同学不爱劳动，都不搬运器材，有时老师要求协助搬运器械，就怨声载道，你推我躲。学生不爱护公物，不能正确地使用或遗失器材，如拿放体操垫及跳高垫时将垫子在地上拖着走等等此类的情况经常出现。时常出现以强凌弱，占用活动器材的情况。歧视“暂时后进生”或家庭条件较差的学生等。这些都严重影响了体育课的正常进行。
3 建议
碰到这些实际问题，如何去有效的解决呢?
3.1备好课是上好一堂课的前提
备课要做到熟悉教学大纲、熟悉教材、熟悉学生。教学大纲是教材的依据，它指明了学校体育教学的方向，规定了教材的深度、广度、体系和对教学的基本要求。因此，熟悉大纲，并将大纲的精神融洽到自己的课堂教学中，这是一堂课的重要组成部分。熟悉教材，弄清楚一堂课的重点、难点和教材所占的地位及承上启下的关系，这样有利于更好的去处理教材，使新旧知识、技术主次分明，有利于功夫落得恰到好处，收到重点突出、化难为易的良好效果。要熟悉学生，知道他们对本学科学习的兴趣、程度理解和接受动作能力的强弱，好中差生所占的比率，年龄、个性特点等等。这样在授课时才能从学生的实际情况出发，面向全体学生，使好的学生学得有兴趣、中等学生练习得好，差的学生学得来。
3.2充分利用和发挥教材的思想性对学生进行思想教育
由于体育教学适宜身体活动为主，教学内容有别于其它学科的教材。其中有许多内容具有鲜明的思想性，如队列练习、活动性游戏、球类、接力等。教学要充分利用和发挥这类教材的思想教育因素，就如通过队列练习，教育学生向解放军学习，培养学生严密的组织纪律性和自我约束力；活动性游戏和球类教材等，都有各自严格的规则和集体配合方法，教师要善于利用这些教育因素，对学生进行团结协作，爱护集体，遵守纪律以及胜不骄、败不馁，勇敢坚毅的思想品德教育。而对一些思想性不明显的教材，要善于发觉纵向联系，启发学生学习的自觉性和目的性，使学生明确学习目的，端正学习态度，以掌握有效的学习方法，提高学习效果。
3.3上好第一堂引导课
很多教师往往不是很重视引导课的作用，其实“好的开始等于成功的一半”，一堂成功的引导课会给以后的体育课带来很多意想不到的效果。对体育课经常出现的实际问题有个大致的了解，在引导课上新教师应针对遇到的实际问题对症下药。例如对体育课的认识方面首先老师必须有针对性的进行教育，端正他们的上课态度。让其了解体育课的重要性，加深学生对体育课的认识。必须将一些组织纪律问题强调在前面。例如：队列常规、分组练习法、出勤管理制度、运动服装规定、帮助和保护要求等等，这样在学生的脑海里就会有个比较深的印象，便于今后的教学管理。
3.4狠抓平时
为了使体育工作能够顺利的开展，光靠一堂引导课是远远不够的，还必须将工夫花在平时的管理上，必须把引导课上的要求落实到平时的工作中去，在组织纪律方面，教师必须严格考勤、严格管理。遇到违反课堂纪律如无故迟到、上课不认真，应严肃对待，认真处理，不断提高工作的艺术性。对待同学违反纪律的情况，教师不能动辄就罚，先要了解原因，再采取适当的措施。对学生要尝试晓之以理，动之以情，让学生明白全面发展的重要性。作为教师，首先应从动机的激励人手，擅于鼓动大家的情绪，擅于运用表扬，不要以惩罚为法宝来强制大家进行意志品质的培养。让学生体验成功的喜悦，帮助学生建立自信，努力去增强他们的自我效能。教师应多安排一些必须相互合作的集体练习，对只想到个人，想不到别人和集体者，可尝试让其品尝一下孤独的滋味。但以惩罚为辅，说服教育为主，如屡教不改者可予以单独教育。在教育的同时教师要善于发现和挖掘学生的闪光点，找到突破口，注意以情动人，以爱育人，切忌简单粗暴。
3.5善于总结
体育教师作为教育者、组织者，在整个教育过程中起着重要作用。体育教师的一言一行都对学生产生一定的影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长上。教师在学生的心目中是一面镜子，作好表率作用，在学生心目中树立一个良好的形象对体育课的进行是非常有利的。因此教师必须不断的进行总结，要做到两方面即总结学生与总结教师。在学生方面去找原因的同时，要从教师自身方面找原因。现实中很多新教师往往过份注重自身的权威和尊严，强调学生必须顺受与服从，对学生是否乐意接受并改正问题欠考虑，作风武断，教学组织能力平庸，从而造成课堂教学气氛沉闷与压抑，师生关系紧张甚至产生对立情绪。新教师必须不断提高自身素质，消除人际认知偏见，努力去建立良好的课堂人际关系，只有这样组织纪律才能有保证。不能单一的去责怪学生，要理解人人都有自己的爱好。在正面教育的同时，教师要根据学生的兴趣爱好选择一些项目加以诱导，不断增强体育教学的生动性，把课上得生动活泼，让学生产生兴趣。在意志品质方面，教师应多采取一些培养意志品质的练习，对于那些有不良行为的学生，他们中的大多数并非清楚自己的行为是否正确，只不过在集体、社会要求与自身需求相冲突时，选择了利己的作法。也就是说主要是道德价值观与价值取向的问题。学生对此行为的处理感情色彩太浓，在方式上表现出了一定的局限性，而教师在处理时，总体上必须考虑得要全面一些。必须严格要求，找准形成原因，对症下药，对其作严肃的批评，促其转变。并可与班主任或家长取得联系，共同教育。
4 结束语
在课堂中，教师立场要鲜明，明辨是非，支持什么，反对什么都要明确。只有这样教师在课堂中才能发现好行为风气，以人格的力量号召学生学习好的、抵制坏的，从而提高学习效果，切实地掌握技术、技能。
“有效的教学取决于有效的管理。”要做一名合格的体育教师，在课堂教学过程中，要努力寻求自我发展，提高业务水平和思想素质，认真重视体育教学中的思想教育工作，立足于改革创新，注意横向抓边、纵向抓到底的原则，努力实践，不断探索，在教育管理学生的同时，也应该进行自我管理，多从自身找问题的原因，科学民主地处理课堂中的各种不良行为，将学生可能出现的问题杜绝在萌芽状态。师生间相互理解相互尊重，创设一种良好的课堂教学环境，努力开创体育教学的新篇章。
关键词：体育课；实际问题；处理
1 前言
体育课是学校体育的核心组成部分，是增强身体素质，学习体育技能、技术，锻炼意志品质的根本途径，是全面推进素质教育的必要条件。如何在体育课堂中培养学生坚强的意志、良好的思想品德及组织纪律观念、正确的学习态度，使学生明确学习目的，培养自觉锻炼，积极参与教学活动的意识呢?这是我们体育课中经常遇到并急切要解决的实际问题。
2 分析与讨论
在体育教学中经常出现的实际问题，归纳起来有四个方面：
2.1学生对体育课重视程度不够
长期以来，体育课一直作为一门副科，学生对体育课的重视程度不够，很多学生都错误的认为体育课是玩耍课，因而在思想上放松对自己的要求，敷衍了事。学生在上自己喜欢的体育内容时，思想还比较集中，体育课收到效果也很好，而一旦学生对教学内容不感兴趣时，学生就不愿意参加练习，行为懒散，体育课往往达不到预期的效果。
2.2组织纪律方面
体育教学一般在室外，活动范围广，内容变化多，受外界干扰大，没有一个良好的组织规范，纪律约束，就无法进行教育。如集合、整队、队形、队列变换必须在一定时间内完成才能保证教学顺利进行，而现在的学生上课往往只想着玩，注意力不集中经常出现接嘴打闹，推推搡搡，不服从指挥与安排的情况，有的内容不按要求完成或不参加，在服装、考勤方面不能按照体育课的要求去做，很难很好地把教学内容贯彻下去。
2.3意志品质方面
学生上体育课爱偷懒，有点小伤小病就请假。对于难度较大的教材，怕经受挫折，没有勇气去尝试，缺乏勇敢进取精神，吃苦耐劳的意志品质较欠缺。如中长跑运动时间长，运动量也较大，很多同学都不愿意上这样的课，老师一宣布就常常出现很多怨声，出现消极抵触情绪；对于对抗性项目，竞争意识差，缺乏拼搏精神等。体育课受天气的影响很大，很多同学冬天时怕动，手脚都缩在衣服里，夏天怕晒，都想往阴处躲，这些都给体育课带来很大的难度。
2.4学生在思想行为方面也存在很多问题
在体育教学中，教学形式常采用的如集体练习、分组练习等，经常涉及到个人之间，个人与集体之间的关系。我们要求在教学训练中，要互相帮助，互相促进，尊重对方，讲文明礼貌，虚心向对方学习，团结友爱，但在现实生活中，很多同学集体主义观念不强，只想个人，而不愿参加集体的活动。一有失败就相互埋怨，经常出现队友不和而拒绝或消极参加运动的现象。同学不爱劳动，都不搬运器材，有时老师要求协助搬运器械，就怨声载道，你推我躲。学生不爱护公物，不能正确地使用或遗失器材，如拿放体操垫及跳高垫时将垫子在地上拖着走等等此类的情况经常出现。时常出现以强凌弱，占用活动器材的情况。歧视“暂时后进生”或家庭条件较差的学生等。这些都严重影响了体育课的正常进行。
3 建议
碰到这些实际问题，如何去有效的解决呢?
3.1备好课是上好一堂课的前提
备课要做到熟悉教学大纲、熟悉教材、熟悉学生。教学大纲是教材的依据，它指明了学校体育教学的方向，规定了教材的深度、广度、体系和对教学的基本要求。因此，熟悉大纲，并将大纲的精神融洽到自己的课堂教学中，这是一堂课的重要组成部分。熟悉教材，弄清楚一堂课的重点、难点和教材所占的地位及承上启下的关系，这样有利于更好的去处理教材，使新旧知识、技术主次分明，有利于功夫落得恰到好处，收到重点突出、化难为易的良好效果。要熟悉学生，知道他们对本学科学习的兴趣、程度理解和接受动作能力的强弱，好中差生所占的比率，年龄、个性特点等等。这样在授课时才能从学生的实际情况出发，面向全体学生，使好的学生学得有兴趣、中等学生练习得好，差的学生学得来。
3.2充分利用和发挥教材的思想性对学生进行思想教育
由于体育教学适宜身体活动为主，教学内容有别于其它学科的教材。其中有许多内容具有鲜明的思想性，如队列练习、活动性游戏、球类、接力等。教学要充分利用和发挥这类教材的思想教育因素，就如通过队列练习，教育学生向解放军学习，培养学生严密的组织纪律性和自我约束力；活动性游戏和球类教材等，都有各自严格的规则和集体配合方法，教师要善于利用这些教育因素，对学生进行团结协作，爱护集体，遵守纪律以及胜不骄、败不馁，勇敢坚毅的思想品德教育。而对一些思想性不明显的教材，要善于发觉纵向联系，启发学生学习的自觉性和目的性，使学生明确学习目的，端正学习态度，以掌握有效的学习方法，提高学习效果。
3.3上好第一堂引导课
很多教师往往不是很重视引导课的作用，其实“好的开始等于成功的一半”，一堂成功的引导课会给以后的体育课带来很多意想不到的效果。对体育课经常出现的实际问题有个大致的了解，在引导课上新教师应针对遇到的实际问题对症下药。例如对体育课的认识方面首先老师必须有针对性的进行教育，端正他们的上课态度。让其了解体育课的重要性，加深学生对体育课的认识。必须将一些组织纪律问题强调在前面。例如：队列常规、分组练习法、出勤管理制度、运动服装规定、帮助和保护要求等等，这样在学生的脑海里就会有个比较深的印象，便于今后的教学管理。
3.4狠抓平时
为了使体育工作能够顺利的开展，光靠一堂引导课是远远不够的，还必须将工夫花在平时的管理上，必须把引导课上的要求落实到平时的工作中去，在组织纪律方面，教师必须严格考勤、严格管理。遇到违反课堂纪律如无故迟到、上课不认真，应严肃对待，认真处理，不断提高工作的艺术性。对待同学违反纪律的情况，教师不能动辄就罚，先要了解原因，再采取适当的措施。对学生要尝试晓之以理，动之以情，让学生明白全面发展的重要性。作为教师，首先应从动机的激励人手，擅于鼓动大家的情绪，擅于运用表扬，不要以惩罚为法宝来强制大家进行意志品质的培养。让学生体验成功的喜悦，帮助学生建立自信，努力去增强他们的自我效能。教师应多安排一些必须相互合作的集体练习，对只想到个人，想不到别人和集体者，可尝试让其品尝一下孤独的滋味。但以惩罚为辅，说服教育为主，如屡教不改者可予以单独教育。在教育的同时教师要善于发现和挖掘学生的闪光点，找到突破口，注意以情动人，以爱育人，切忌简单粗暴。
3.5善于总结
体育教师作为教育者、组织者，在整个教育过程中起着重要作用。体育教师的一言一行都对学生产生一定的影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长上。教师在学生的心目中是一面镜子，作好表率作用，在学生心目中树立一个良好的形象对体育课的进行是非常有利的。因此教师必须不断的进行总结，要做到两方面即总结学生与总结教师。在学生方面去找原因的同时，要从教师自身方面找原因。现实中很多新教师往往过份注重自身的权威和尊严，强调学生必须顺受与服从，对学生是否乐意接受并改正问题欠考虑，作风武断，教学组织能力平庸，从而造成课堂教学气氛沉闷与压抑，师生关系紧张甚至产生对立情绪。新教师必须不断提高自身素质，消除人际认知偏见，努力去建立良好的课堂人际关系，只有这样组织纪律才能有保证。不能单一的去责怪学生，要理解人人都有自己的爱好。在正面教育的同时，教师要根据学生的兴趣爱好选择一些项目加以诱导，不断增强体育教学的生动性，把课上得生动活泼，让学生产生兴趣。在意志品质方面，教师应多采取一些培养意志品质的练习，对于那些有不良行为的学生，他们中的大多数并非清楚自己的行为是否正确，只不过在集体、社会要求与自身需求相冲突时，选择了利己的作法。也就是说主要是道德价值观与价值取向的问题。学生对此行为的处理感情色彩太浓，在方式上表现出了一定的局限性，而教师在处理时，总体上必须考虑得要全面一些。必须严格要求，找准形成原因，对症下药，对其作严肃的批评，促其转变。并可与班主任或家长取得联系，共同教育。
4 结束语
在课堂中，教师立场要鲜明，明辨是非，支持什么，反对什么都要明确。只有这样教师在课堂中才能发现好行为风气，以人格的力量号召学生学习好的、抵制坏的，从而提高学习效果，切实地掌握技术、技能。
“有效的教学取决于有效的管理。”要做一名合格的体育教师，在课堂教学过程中，要努力寻求自我发展，提高业务水平和思想素质，认真重视体育教学中的思想教育工作，立足于改革创新，注意横向抓边、纵向抓到底的原则，努力实践，不断探索，在教育管理学生的同时，也应该进行自我管理，多从自身找问题的原因，科学民主地处理课堂中的各种不良行为，将学生可能出现的问题杜绝在萌芽状态。师生间相互理解相互尊重，创设一种良好的课堂教学环境，努力开创体育教学的新篇章。