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摘 要：文章首先指出了高中英语语法学习的重要意义，并就其与初中英语语法的关系出发，强调了高中英语语法的阶段性特点。其次，分析了高中英语语法在讲授与学习方面存在的问题与难点。最后，针对本文所提出的若干疑难，分别从教学、学习以及学生心理等视角给出了一定的解决方案，具体地探讨了提升高中英语语法学习效果的策略和方法。
关键词：高中英语;语法学习;改进策略
英语语法是高中英语学习中的基础环节，对于学好英语有着举足重轻的意义。然而在现实中，由于多方面原因，在高中英语语法教学与学习上都存在不少问题，影响到学习的效果。那么本文通过对高中英语语法的特点、现状分析，发现问题并探讨对应的改进办法。
一、高中英语语法学习的重要性及其特点
语法是英语语言体系的重要组成之一，是英语学习的基础，是英语运用的规则所在。由于高中本身承上启下的定位，高中英语在英语学习进程中也居于从初中的初步了解打基础到逐渐深化、系统化的过渡位置。与初中语法相比，高中语法无论是在知识架构、知识数量以及学习要求上存在着较大的差异，突出体现在语法结构更复杂、语法规则更系统，语法知识点更全面三大特点。同时各类英语语法之间相互影响、相互联系、相互制约，进一步加深了高中英语语法的可变性，让它愈发地神秘起来。
上述特点对英语语法的教与学两方面都提出了更高的要求，无论从教师还是学生，普遍认为高中英语语法不好教、不好学，一个字——“难”。
二、高中英语语法学习存在问题
（一）教学方式有待更新
在高中英语教学中，语法教学始终是重点和难点。尽管从学校到教师围绕“如何教好高中语法”做了大量研讨工作，提出了归纳法、演绎法以及浸润式教学等新教学方法。但是在现实中大多还是沿用传统的“老师讲，学生记，多做题”方式。从教学效果看，学生对各知识点的掌握“知其一不知其二”，融会贯通能力差，考试应变能力差。
（二）认识水平有待提升
在高中喜欢英语的学生很多，不少学生未来还准备报考英语专业，但是喜欢英语语法的学生却确实不多。不喜欢的原因主要是对语法的重要性认识不到位，片面地认为语言重在实际运用，语法没有口语、听力实用。认识的不到位造成了学生学习缺乏主动性和自觉性。特别是当学习中遇到困难时，就因为轻视或畏难产生逃避、排斥心理。
（三）学习方法有待改进
目前高中英语语法学习流行的方法有：死记硬背法——语法信息量多，不怕，多记多背，记住了也就成功了一半;题海战术法——语法不好理解，不怕，多做题，化抽象为具体，做多了就掌握了;孤军作战法——语法难，不怕，我多花时间在语法上，用时间争取分数。以上这些流行方法不能简单的否定，应该还是有一定效用。但学习是一个系统工程，光背不思考，只能是囫囵吞枣，掌握皮毛;光做题不分析不总结，只能是不求甚解，重复犯错是大概率事件;光学语法而忽略与阅读写作的联系互动，则是学用脱节，孤掌难鸣。
三、改进措施
（一）认识上纠正消除不良心态
“兴趣是最好的老师”，知己知彼，方能百战百胜。要攻克高中语法这个难关，正确的认识和心态是必不可少的前提。首先要充分认识到语法在英语语言体系中的重要地位，改变重口语轻语法的轻视心态。其次要以全面的观点重新认识语法，而不是一叶障目，仅仅盯住语法学习机械枯燥的一面，要主动去发现发掘语法学习中有趣和特别的一面，用好奇和兴趣去改变对语法学习的排斥心态。第三要敢于亮剑，勇于拼搏，用“咬定青山不放松”的毅力和决心破除语法学习中的畏难心态。
（二）教学上增强多样性和趣味性
在学习过程中，老师的引导和讲解至关重要。当前的语法教学应该在教学方式的多样性和趣味性上重点突破，解决当前教学方式单调、学生学习兴趣不高的问题。
首先要树立语法教学立足于教室，但不拘泥于课堂的理念。具体来讲，就是把课堂教学向课外延伸，与日常的生活实践相结合。可以尝试听歌学语法、看美剧学语法等实践性教学方法，这些课外学习方式最大的优势在于把抽象的语法规则与日常生活相结合，让它变得通俗易懂且印象深刻。
其次要尝试师生角色转换，鼓励学生讲解交流的教学方式。在英语语法的教学中，当学生由被动的信息接受者变为信息输出者时，他们必定自发地对自己接受的信息进行整理分析并加工形成自己要输出的东西，初期的输出标准定位只是讲清楚讲明白，后期会追求深刻、完整甚至个性化。这样，通过在不同的场合“教”，学生对语法的理解就会越来越深刻。
（三）学习上突出系统性与实用性
突出学习的系统性，首先强调的是全链互动的学习方法。
所谓全链互动，即摈弃就语法学语法的狭隘思维，以全面和联系的理念，把语法、阅读和写作结合起来综合训练，整体推进。一个完整的英語学习生态链，包括词汇-语法—阅读—写作等各个环节，它们环环相扣，相互促进又相互制约。就语法学习而言，词汇和语法规则是学习的基础;阅读是学习观摩的途径，看别人怎么运用语法;作文是检查工具，核查自己的学习效果。当英语学习各环节充分调动运用起来时，必定会取得事半功倍的效果。
突出语法学习的实用性，首先需要强调学用结合。所谓学用结合，就是要摈弃一味死记硬背的方法，把语法学习和语法的听说读写应用结合起来，有效融会贯通，互为促进。除了强化阅读之外，背诵典型例句和段落、用重点短语造句等都是学用结合的好方法。
突出学习的实用性，还需要做到正反互补，减少语法应用
的错误率。所谓正即正确掌握语法规则;所谓反即知晓常见语法错误;最终目的在于准确掌握语法规则、防范语法错误。通过正反对比，实现正反互补，填补学习遗漏之处，构建完善的知识系统。实现正反互补的途径，正向方面可以通过描画思维导图、知识树，让繁杂的语法规则图表化、简明化;反向方面可以通过常见典型错题的分析，防患于未然;坚持做好错题的搜集整理，并且经常复习，巩固纠错效果。
四、结语
高中英语语法学习尽管难度不小，但只要师生认识统一，树立信心和决心，从教学方式和学习方式两方面予以改进，相信一定会攻克语法这座难关。
参考文献：
[1]刘平珍.高中英语语法教学的改进策略分析[J].考试周刊，2018（29）：113.
[2]祁树艳.高中英语语法教学的改进策略分析[J].现代交际，2017（23）：126-128.
[3]谷秀静.思维导图在高中英语语法教学中的应用研究[D].山东师范大学，2016.
关键词：高中英语;语法学习;改进策略
英语语法是高中英语学习中的基础环节，对于学好英语有着举足重轻的意义。然而在现实中，由于多方面原因，在高中英语语法教学与学习上都存在不少问题，影响到学习的效果。那么本文通过对高中英语语法的特点、现状分析，发现问题并探讨对应的改进办法。
一、高中英语语法学习的重要性及其特点
语法是英语语言体系的重要组成之一，是英语学习的基础，是英语运用的规则所在。由于高中本身承上启下的定位，高中英语在英语学习进程中也居于从初中的初步了解打基础到逐渐深化、系统化的过渡位置。与初中语法相比，高中语法无论是在知识架构、知识数量以及学习要求上存在着较大的差异，突出体现在语法结构更复杂、语法规则更系统，语法知识点更全面三大特点。同时各类英语语法之间相互影响、相互联系、相互制约，进一步加深了高中英语语法的可变性，让它愈发地神秘起来。
上述特点对英语语法的教与学两方面都提出了更高的要求，无论从教师还是学生，普遍认为高中英语语法不好教、不好学，一个字——“难”。
二、高中英语语法学习存在问题
（一）教学方式有待更新
在高中英语教学中，语法教学始终是重点和难点。尽管从学校到教师围绕“如何教好高中语法”做了大量研讨工作，提出了归纳法、演绎法以及浸润式教学等新教学方法。但是在现实中大多还是沿用传统的“老师讲，学生记，多做题”方式。从教学效果看，学生对各知识点的掌握“知其一不知其二”，融会贯通能力差，考试应变能力差。
（二）认识水平有待提升
在高中喜欢英语的学生很多，不少学生未来还准备报考英语专业，但是喜欢英语语法的学生却确实不多。不喜欢的原因主要是对语法的重要性认识不到位，片面地认为语言重在实际运用，语法没有口语、听力实用。认识的不到位造成了学生学习缺乏主动性和自觉性。特别是当学习中遇到困难时，就因为轻视或畏难产生逃避、排斥心理。
（三）学习方法有待改进
目前高中英语语法学习流行的方法有：死记硬背法——语法信息量多，不怕，多记多背，记住了也就成功了一半;题海战术法——语法不好理解，不怕，多做题，化抽象为具体，做多了就掌握了;孤军作战法——语法难，不怕，我多花时间在语法上，用时间争取分数。以上这些流行方法不能简单的否定，应该还是有一定效用。但学习是一个系统工程，光背不思考，只能是囫囵吞枣，掌握皮毛;光做题不分析不总结，只能是不求甚解，重复犯错是大概率事件;光学语法而忽略与阅读写作的联系互动，则是学用脱节，孤掌难鸣。
三、改进措施
（一）认识上纠正消除不良心态
“兴趣是最好的老师”，知己知彼，方能百战百胜。要攻克高中语法这个难关，正确的认识和心态是必不可少的前提。首先要充分认识到语法在英语语言体系中的重要地位，改变重口语轻语法的轻视心态。其次要以全面的观点重新认识语法，而不是一叶障目，仅仅盯住语法学习机械枯燥的一面，要主动去发现发掘语法学习中有趣和特别的一面，用好奇和兴趣去改变对语法学习的排斥心态。第三要敢于亮剑，勇于拼搏，用“咬定青山不放松”的毅力和决心破除语法学习中的畏难心态。
（二）教学上增强多样性和趣味性
在学习过程中，老师的引导和讲解至关重要。当前的语法教学应该在教学方式的多样性和趣味性上重点突破，解决当前教学方式单调、学生学习兴趣不高的问题。
首先要树立语法教学立足于教室，但不拘泥于课堂的理念。具体来讲，就是把课堂教学向课外延伸，与日常的生活实践相结合。可以尝试听歌学语法、看美剧学语法等实践性教学方法，这些课外学习方式最大的优势在于把抽象的语法规则与日常生活相结合，让它变得通俗易懂且印象深刻。
其次要尝试师生角色转换，鼓励学生讲解交流的教学方式。在英语语法的教学中，当学生由被动的信息接受者变为信息输出者时，他们必定自发地对自己接受的信息进行整理分析并加工形成自己要输出的东西，初期的输出标准定位只是讲清楚讲明白，后期会追求深刻、完整甚至个性化。这样，通过在不同的场合“教”，学生对语法的理解就会越来越深刻。
（三）学习上突出系统性与实用性
突出学习的系统性，首先强调的是全链互动的学习方法。
所谓全链互动，即摈弃就语法学语法的狭隘思维，以全面和联系的理念，把语法、阅读和写作结合起来综合训练，整体推进。一个完整的英語学习生态链，包括词汇-语法—阅读—写作等各个环节，它们环环相扣，相互促进又相互制约。就语法学习而言，词汇和语法规则是学习的基础;阅读是学习观摩的途径，看别人怎么运用语法;作文是检查工具，核查自己的学习效果。当英语学习各环节充分调动运用起来时，必定会取得事半功倍的效果。
突出语法学习的实用性，首先需要强调学用结合。所谓学用结合，就是要摈弃一味死记硬背的方法，把语法学习和语法的听说读写应用结合起来，有效融会贯通，互为促进。除了强化阅读之外，背诵典型例句和段落、用重点短语造句等都是学用结合的好方法。
突出学习的实用性，还需要做到正反互补，减少语法应用
的错误率。所谓正即正确掌握语法规则;所谓反即知晓常见语法错误;最终目的在于准确掌握语法规则、防范语法错误。通过正反对比，实现正反互补，填补学习遗漏之处，构建完善的知识系统。实现正反互补的途径，正向方面可以通过描画思维导图、知识树，让繁杂的语法规则图表化、简明化;反向方面可以通过常见典型错题的分析，防患于未然;坚持做好错题的搜集整理，并且经常复习，巩固纠错效果。
四、结语
高中英语语法学习尽管难度不小，但只要师生认识统一，树立信心和决心，从教学方式和学习方式两方面予以改进，相信一定会攻克语法这座难关。
参考文献：
[1]刘平珍.高中英语语法教学的改进策略分析[J].考试周刊，2018（29）：113.
[2]祁树艳.高中英语语法教学的改进策略分析[J].现代交际，2017（23）：126-128.
[3]谷秀静.思维导图在高中英语语法教学中的应用研究[D].山东师范大学，2016.