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摘 要：在当前的初中生物教学过程中，实验教学的方法占据着非常重要的地位，它对提升生物教学的效果，加深学生的理解，增强学生的记忆都有着明显的帮助。因此，绝大多数的生物教师开始加大生物实验教学的比重。但是，在进行实验教学的过程中，许多初中教师的教学方法存在严重的问题，例如形式主义严重、没有突出实验教学的作用等，针对这些问题，本文进行了细致的研究，重点探索当前初中生物实验教学的主要问题，以及避免这些问题的主要对策，希望本文的观点能够对初中生物教学工作有所帮助。
关键词：初中生物;实验教学;问题;对策
初中的生物实验在教学内容中的比重并不多，教材中明确指出需要进行实验的课程更是少之又少，因此，在以前的教学工作中，教师主要在课堂内进行讲解，很少让学生做实验。这种教学方法在新课改之后有了明显的改观，初中生物的实验教学比重逐渐增多，它能够激发学生学习生物的兴趣，让学生通过正确的途径理解概念、理论等基础知识，同时，还能够锻炼和开发学生的实验动手能力，让学生的综合能力得到提升，但是实验教学的方法还有诸多不足之处，需要教育工作者进行改进和创新。
一、初中生物实验教学存在的主要问题和不足
1.实验教学过于形式化
目前，在许多初中学校中，教师都学会了使用多媒体等先进的教学手段，教学的模式也更加多样化，初中生物教师将原来的黑板教学转变为多媒体教学，并在其中加入了许多实验的图片和视频等，这是一种非常有益的事情，但是，这种多媒体教学并不属于实验教学的范畴，学生能够观看实验并不等于亲自参与了实验，这种教学的方法看似比较时尚、新颖，但是实际效果并没有得到提高。而且，教师使用这些方法也是在教学检查、观摩等比较正式的场合，在真实的教学过程中，也很少使用。同时真正进实验室的教学过程更是少之又少，也是在教学检查的时候进行，教师往往把这种过程当做是给自己提高印象的方法，在实际工作中的使用次数非常有限。因此，初中生物实验教学的环节还处在一种形式化的状态下，学生并没有得到真正的益处。
2.实验教学的过程比较枯燥、单一
在生物实验教学过程中，教师的教学手段比较单一，他们的主要教学方式就是在课堂前面为学生先演示一遍，然后让学生自己去进行模仿，这种教学的方式在绝大多数的初中实验课堂中都是普遍存在的。这种实验教学方法并不是一无是处，它也有自身的一些优点，例如能够防止学生操作失误，造成实验药品的浪费，或者能够避免学生因为操作失误而产生危险的情况，又或者能够减少学生之间的争论等。但是这种方式的缺点也是比较明显的，那就是降低了学生实验的趣味性，学生的新鲜感在看过教师的操作之后就会有所降低，同时，学生的操作能力也不会得到明显的提高，学生的创新意识也没有显著的增强，综合来看，这种的弊端要大于它的优点，所以，这种方法应该进行改进和创新。
3.生物实验教学的趣味性不强
很多学生都喜欢化学、物理的实验教学，原因就是这些课程的实验过程非常有趣，学生能够在实验过程中看到非常有趣的实验现象，而且，学生在这些课程中的动手操作比重也非常大，学生的自我展现的欲望得到了极大的满足，因此，就会更加喜欢这种教学方式。但是，初中生物的实验教学环节则略显平淡，实验的变化程度和精彩程度无法与其他课程相比，因此，学生的实验欲望就会降低，学生的实验积极性也会受挫，实验教学的效率也会受到影响。
二、产生问题和不足的主要原因
1.教师的教学理念没有得到真正的转变
初中学校的许多教师都是从传统的教学模式中过渡过来的，他们受教育的过程都是在传统模式中度过，而且，他们在从事教育工作之后，也经历了很长时间的传统教育模式，因此，这些教师的教育理念已经形成，并且难以改变，他们在接受新鲜事物的时候，会有所抵触，对实验教学存在排斥的心理。因此，转变教师的教育理念是最为重要的一步。
2.教师的实验教学能力有所欠缺
许多初中教师的年龄往往较大，他们的实验能力以及接受新鲜事物的能力存在一定的不足，这将严重制约实验教学工作的进行，而一些年轻的教师则能够适应实验教学的要求，他们的实验能力经过培训会有明显的提升，这是值得欣慰的方面。
三、提升初中生物实验教学的对策
1.树立实验教学的先进理念
教育理念是一种比较虚幻的事物，但是，它能够对教师的教学行为产生重要的影响，支配教师重视实验教学的方法，加深教师对实验教学的理解，使得教师的行为符合新课改的要求，加强对学生综合能力的培养。具体来说，在讲解“动物的运行与行为”一课的一周之前，教师可以将班里的学生分成几个小组，然后让学生在课余时间观察动物的运行与行为，例如可以到操场观察蚂蚁等昆虫的活动，到树林观察鸟类、哺乳动物的运行与行为，到池塘边观察鱼类的运行与行为等，在观察的过程中，将这些结果及时的记录下来，然后，在经过一星期的准备之后，让学生在课堂上进行展示，阐述自己的观察结果，并与其他小组的同学进行交流。通过这种方法能够加强教师和学生的实验理念，教师的实验教学理念会得到明显的提升，教师在得到实验教学的好处之后，会更加喜欢应用实验教学，这样就会形成一种有益的促进作用。
2.激发学生参与实验的兴趣
在义务教育阶段，兴趣是最好的老师，此时学生的兴趣处于可培养的关键时期，如果进行有益的引导，就能让学生喜欢上生物课程，对生物教学的帮助是非常大的，如果初中学生对生物的兴趣非常大，那么他们的学习积极性就会大大增强，所以，初中生物实验教学要激发并保持学生学习生物的兴趣，从而提高他们学习生物的主动性。在初中生物实验中，教师应当重视实验的趣味性，例如在讲解“生物的生殖与发育”一课时，可以将教学的季节进行调整，让学生在实验室养殖一些蚕，学生在养殖的过程中，可以观察蚕的生殖与发育过程，进而对这节课程有了一个比较深刻的了解，学生的兴趣和求知欲立刻被调动起来。
3.注重培养学生的实验能力
通过实验还能让学生养成动手的习惯，提高他们的探索精神。在实验课中，需要各种各样的实验仪器，这些仪器能够提升生物实验的神秘感，还能帮助学生对知识的理解，更重要的是增强学生的探索能力和动手能力，养成多观察多动手，实践出真知的正确思想和习惯。帮助学生将外界的事物转化为抽象的概念和原理，然后再储存到学生的头脑之中，对学生日后的深入学习打下良好的基础，因此教师要加强对学生实验能力的培养。
四、结语
综上所述，初中生物实验在生物教学中的作用非常大，生物实验教学在初中教育中应该得到足够的重视。教师在日常工作中，要勇于创新，改变传统的教育理念，提升自身的实验教学能力，注意激发学生的实验兴趣，让学生的生物成绩得到显著的提高。
参考文献：
[1]杨仁才.挖掘和发挥生物实验教学功能的探讨[J].生物教育，2012，（10）：65-68.
[2]李中明.发展生物实验教学研究需要大智慧[J].生物教学，2013，（2）：3.
[3]杨先泽.关于生物实验教学现代化的几个问题（下）[J].生物教学，2013，（11）：4.
关键词：初中生物;实验教学;问题;对策
初中的生物实验在教学内容中的比重并不多，教材中明确指出需要进行实验的课程更是少之又少，因此，在以前的教学工作中，教师主要在课堂内进行讲解，很少让学生做实验。这种教学方法在新课改之后有了明显的改观，初中生物的实验教学比重逐渐增多，它能够激发学生学习生物的兴趣，让学生通过正确的途径理解概念、理论等基础知识，同时，还能够锻炼和开发学生的实验动手能力，让学生的综合能力得到提升，但是实验教学的方法还有诸多不足之处，需要教育工作者进行改进和创新。
一、初中生物实验教学存在的主要问题和不足
1.实验教学过于形式化
目前，在许多初中学校中，教师都学会了使用多媒体等先进的教学手段，教学的模式也更加多样化，初中生物教师将原来的黑板教学转变为多媒体教学，并在其中加入了许多实验的图片和视频等，这是一种非常有益的事情，但是，这种多媒体教学并不属于实验教学的范畴，学生能够观看实验并不等于亲自参与了实验，这种教学的方法看似比较时尚、新颖，但是实际效果并没有得到提高。而且，教师使用这些方法也是在教学检查、观摩等比较正式的场合，在真实的教学过程中，也很少使用。同时真正进实验室的教学过程更是少之又少，也是在教学检查的时候进行，教师往往把这种过程当做是给自己提高印象的方法，在实际工作中的使用次数非常有限。因此，初中生物实验教学的环节还处在一种形式化的状态下，学生并没有得到真正的益处。
2.实验教学的过程比较枯燥、单一
在生物实验教学过程中，教师的教学手段比较单一，他们的主要教学方式就是在课堂前面为学生先演示一遍，然后让学生自己去进行模仿，这种教学的方式在绝大多数的初中实验课堂中都是普遍存在的。这种实验教学方法并不是一无是处，它也有自身的一些优点，例如能够防止学生操作失误，造成实验药品的浪费，或者能够避免学生因为操作失误而产生危险的情况，又或者能够减少学生之间的争论等。但是这种方式的缺点也是比较明显的，那就是降低了学生实验的趣味性，学生的新鲜感在看过教师的操作之后就会有所降低，同时，学生的操作能力也不会得到明显的提高，学生的创新意识也没有显著的增强，综合来看，这种的弊端要大于它的优点，所以，这种方法应该进行改进和创新。
3.生物实验教学的趣味性不强
很多学生都喜欢化学、物理的实验教学，原因就是这些课程的实验过程非常有趣，学生能够在实验过程中看到非常有趣的实验现象，而且，学生在这些课程中的动手操作比重也非常大，学生的自我展现的欲望得到了极大的满足，因此，就会更加喜欢这种教学方式。但是，初中生物的实验教学环节则略显平淡，实验的变化程度和精彩程度无法与其他课程相比，因此，学生的实验欲望就会降低，学生的实验积极性也会受挫，实验教学的效率也会受到影响。
二、产生问题和不足的主要原因
1.教师的教学理念没有得到真正的转变
初中学校的许多教师都是从传统的教学模式中过渡过来的，他们受教育的过程都是在传统模式中度过，而且，他们在从事教育工作之后，也经历了很长时间的传统教育模式，因此，这些教师的教育理念已经形成，并且难以改变，他们在接受新鲜事物的时候，会有所抵触，对实验教学存在排斥的心理。因此，转变教师的教育理念是最为重要的一步。
2.教师的实验教学能力有所欠缺
许多初中教师的年龄往往较大，他们的实验能力以及接受新鲜事物的能力存在一定的不足，这将严重制约实验教学工作的进行，而一些年轻的教师则能够适应实验教学的要求，他们的实验能力经过培训会有明显的提升，这是值得欣慰的方面。
三、提升初中生物实验教学的对策
1.树立实验教学的先进理念
教育理念是一种比较虚幻的事物，但是，它能够对教师的教学行为产生重要的影响，支配教师重视实验教学的方法，加深教师对实验教学的理解，使得教师的行为符合新课改的要求，加强对学生综合能力的培养。具体来说，在讲解“动物的运行与行为”一课的一周之前，教师可以将班里的学生分成几个小组，然后让学生在课余时间观察动物的运行与行为，例如可以到操场观察蚂蚁等昆虫的活动，到树林观察鸟类、哺乳动物的运行与行为，到池塘边观察鱼类的运行与行为等，在观察的过程中，将这些结果及时的记录下来，然后，在经过一星期的准备之后，让学生在课堂上进行展示，阐述自己的观察结果，并与其他小组的同学进行交流。通过这种方法能够加强教师和学生的实验理念，教师的实验教学理念会得到明显的提升，教师在得到实验教学的好处之后，会更加喜欢应用实验教学，这样就会形成一种有益的促进作用。
2.激发学生参与实验的兴趣
在义务教育阶段，兴趣是最好的老师，此时学生的兴趣处于可培养的关键时期，如果进行有益的引导，就能让学生喜欢上生物课程，对生物教学的帮助是非常大的，如果初中学生对生物的兴趣非常大，那么他们的学习积极性就会大大增强，所以，初中生物实验教学要激发并保持学生学习生物的兴趣，从而提高他们学习生物的主动性。在初中生物实验中，教师应当重视实验的趣味性，例如在讲解“生物的生殖与发育”一课时，可以将教学的季节进行调整，让学生在实验室养殖一些蚕，学生在养殖的过程中，可以观察蚕的生殖与发育过程，进而对这节课程有了一个比较深刻的了解，学生的兴趣和求知欲立刻被调动起来。
3.注重培养学生的实验能力
通过实验还能让学生养成动手的习惯，提高他们的探索精神。在实验课中，需要各种各样的实验仪器，这些仪器能够提升生物实验的神秘感，还能帮助学生对知识的理解，更重要的是增强学生的探索能力和动手能力，养成多观察多动手，实践出真知的正确思想和习惯。帮助学生将外界的事物转化为抽象的概念和原理，然后再储存到学生的头脑之中，对学生日后的深入学习打下良好的基础，因此教师要加强对学生实验能力的培养。
四、结语
综上所述，初中生物实验在生物教学中的作用非常大，生物实验教学在初中教育中应该得到足够的重视。教师在日常工作中，要勇于创新，改变传统的教育理念，提升自身的实验教学能力，注意激发学生的实验兴趣，让学生的生物成绩得到显著的提高。
参考文献：
[1]杨仁才.挖掘和发挥生物实验教学功能的探讨[J].生物教育，2012，（10）：65-68.
[2]李中明.发展生物实验教学研究需要大智慧[J].生物教学，2013，（2）：3.
[3]杨先泽.关于生物实验教学现代化的几个问题（下）[J].生物教学，2013，（11）：4.