我国著名的思想家、教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。意思是说：对待任何事和学问，懂得它的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如以它为乐的人。强调了兴趣对学好一门功课的重要性。
　　 多年来，自己一直从事语文教学工作，也深感到兴趣对提高教学效果的重要性。如果能很好地激发学生对语文学科的兴趣，就能使学生从被动的接受知识转变为主动的探求知识，教学也就能以学生为中心，充分发挥学生学习的主观能动性。
　　 那么，在语文课的教学中，如何才能有效地激发和调动学生的学习兴趣呢？
　　 一、利用“独特、新颖的导入”来提高学生的学习兴趣
　　 导入，历来被语文教师当做教学的“突破口”。一个独特新颖的导入可以创设一种良好的氛围，使学生们不自觉地进入教学之中。我们可以针对不同的文章的不同特点，采用不同的导入法。
　　 比如讲郭沫若的《天上的街市》这首诗时，先让学生们讲讲关于“牛郎织女”的故事，学生们一听，立刻活跃起来，纷纷举起手来要回答，我点到一位同学，这位同学就绘声绘色地讲起来，当他讲的不全面、不准确时，其他同学就赶紧站起来补充、纠正。这样，所有同学的兴趣就都被调动起来，进而进入对诗的内容的讲解。
　　 又如讲《木兰诗》诗，先用多媒体播放河南豫剧《花木兰》选段“谁说女子不如男”，这时，学生们都抬着头，认真地听着那铿锵有力的唱腔，脸上洋溢着笑容，有的同学还跟着唱起来。听完之后，引导学生们想象木兰替父从军，驰骋杀场的雄姿，再看一些有关的图片，在这种愉悦的氛围中，进入《木兰诗》一文的教学。
　　 另外，我们还可以运用表演、做小实验、朗诵诗歌等方法进行导入。
　　 独特、新颖的导入，可以创造出各种好的情景，把学生们的注意力一下集中到教学中来，具有很强的凝聚力、吸引力和感染力。
　　 二、利用“体验成功喜悦”的方法来提高学生的学习兴趣
　　 其实，每个学生都期望自己获得成功，期望感觉到自己智慧的力量，体验到成功的喜悦。我曾在一份报纸上看到，说有一位心理学家，做了这样的一个实验：他将学生分为三组，第一组，只要发现学生有一点进步，就大力地表扬；第二组，只要一发现问题，就不断地批评学生；第三组，放任自流。实验的结果是：第一组的学生进步最快。由此说明，教师对学生的鼓励、表扬，对学生的进步起着重要的作用。所以，我们在日常教学中，要随时注意发现学生存在的闪光点，并及时给予表扬、鼓励，使他们感到自己在不断地成功，反复的成功，可以使学生产生一种内驱力——因为学习的好，所以爱学习，从而主动地去学习，让他们感觉到学习不是一种负担，而是一种快乐。
　　 例如，在《天上的街市》这一课的教学中，有这样一道作业题，让学生利用本课所学的联想和想象造句。在学生们做之前，我先鼓励学生说，如果谁写的好，就可以作为榜样，大家都照他的写。这样一说，学生们的积极性马上被调动起来，他们每个人都在积极思考，认真书写。写完之后，我对他们所造的句子进行了批改，发现有的同学确实写得很不错，我就把这些好的句子作为榜样，在班内宣读，并说明是哪位同学创造出来的。那些获得成功的同学，既得到了老师的夸奖，又得到了同学们羡慕的眼光，这种心理上的满足，对他以后的学习将是巨大的推动力。
　　 在日常教学中，我们对不同层次的学生有一个积极地评价，使每个学生都能尝到成功的喜悦，从而提高他们的学习兴趣。
　　 三、利用“给自己的学习看病”这种方法来提高学生的学习兴趣
　　 当一次考试后，学生试卷上出现这样、那样的问题。我们该如何让他们有兴趣改正这些错误呢？只是简单地讲一讲正确答案，效果肯定不好，学生们也不感兴趣。我们可以采用“给自己的学习看病”这种方法来让他们改正错误。那如何“看病”呢？让他们写一份学习病例，病例中写明疾病的名称、发病的时间、发病的原因、治疗的方法。通过这种方法，来让他们进行自我剖析，认识自己的错误。
　　 例如，有的同学这样写自己的“学习病例”。
　　 学习病例
　　 疾病名称：马虎疾病。
　　 发病时间：在小学时就存在。
　　 发病原因：没看清题意，做完试卷后，没有认真检查。
　　 治疗方法：在以后的学习中，时时刻刻注意自己这个毛病，要养成认真、细心的学习习惯，争取在以后的考试中，这种疾病得到康复。
　　 这样，既让学生看到自身存在的问题，又提高了学习的兴趣，还可以提高作文水平。
　　 以上，是我在教学中探究到的提高学生学习兴趣的几种方法。它对促进学生的学习起了一定的积极作用。在以后的教学中，还要不断地探究新的方法，来提高学生们的学习兴趣，让他们在快乐中学习、成长。
　　 请大家切记：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
　　
　　 （作者简介：陈仓绵（1976.08-），女，晋州市晋州镇陈庄人，本科，中学二级教师,晋州市桃园中学。）