一、远程教学的特点
　　远程教学可分为实时和非实时的网络教学。对于Internet非实时的远程网络教学，它与传统教学相比，具有许多特点：学生是网上教学的中心，以“自主式”学习为主，只要学生方便，可随时上网学习，学习的内容、进度任意选择，难点可以反复学，已掌握的部分可以跳过；远程网络教学不受校园、空间、地域的限制，教育对象也不受年龄、性别、职业、学历和人数的限制；教学手段以计算机多媒体为主，网络课程是学生的主要认知媒体；教学过程中教师难于实时掌握学生在理解和新知识时的反应。这些特性决定了网络课程的开发，只有符合网络教学规律，体现学科特点，发挥网络技术和计算机多媒体技术的优势，突出远程网络教学的特色以克服网上教学的缺陷，才能够实现规定的教学目的，提高教学质量。因此，如何发挥远程网络的技术特长，在远程教学课程中体现教学内容、教学方法以及在传统教学中行之有效的教学思路和方法，研究其在网络环境下课程的教学设计，才是远程网络课程开发的关键。
　　二、体现计算机网络和多媒体技术的特点
　　网络教育的优势在于其资源丰富、信息量大、多媒体技术优势在于将媒体形式繁多的文字、图片、音频、视频、动画等内容表现出来，并且色彩丰富，引人入胜。网络课程的开发应该充分利用这些特点和技术，使课程中包括符合其学科特点的教学思想和教学方法，通过性能良好、内容丰富、形式多样的教学页面，科学地表现知識结构并引导学生快速、方便、准确地掌握知识内涵。
　　1.网络的开放性
　　Internet的开放性，使得学生可以在任何具有上网条件的计算机上登录教育网络，并方便地链接到任何有效的教育资源网站（页）或相关的专题网站，相互之间可以进行实时和非实时的交流、讨论，学生可按自己的学习基础、兴趣来选择自己所要学习的内容，自主地掌握学习进程。
　　2.媒体的多样性
　　（1）网络课程的开发可以加载文字材料、图片、动画、音频、视频等多种媒体形式使学生犹如身临其境，比单听老师讲课获得更大更多的信息量。
　　（2）文字可用于表达概念，定理等内容，通过使用不同字体、色彩及排版方式使文字材料阅读起来更加容易，重点突出，条理清楚，比传统教科书上的文字易于给学生留下深刻的印象。
　　（3）随文字内容加入恰当的图片，不仅图文并茂，而且还可以链接到丰富的内容上。
　　3.导航设置的灵活性
　　课程导航起着对学生学习过程的引导，常用的形式有：目录树导航、模块导航、热键导航和知识点导航等。目录树导航可将网络课程的各个章节内容做成类似于Windows资料管理器的文件链接样式，每个章节可以打开和折叠；模块导航有一些功能性的超链接，以完成特定功能，如知识点导航是根据本学科的特点和内容，将课程主要概念、定理、定义等组成知识单元，并将其链接到知识点所在页面上，以便学生学习。
　　三、课程内容系统化、风格统一化及知识的个性化
　　人们学习知识的认知过程一般遵循由浅入深、由具体到抽象的认识规律，所以在开发课程时一定要遵循这个规律。
　　1.使课程内容系统化
　　一门学科的知识体系是相互关联，前后贯通的。为了使学生便于深入地了解到整个知识体系的全貌，教学内容应该按顺序、分层次编排。这种编排有利于初学者按照章节顺序步步深入学习，也有利于复习过程中直接进入不同的章节。
　　2.一门课程的知识点、概念、定理、定义和例题最好以各自统一的风格分别开发
　　用不同字体、色彩、图标、背景或段落分割等手法明确展示出各种网页特点，使学生阅读起来易于分辨，条理清晰，重点突出。
　　3.人们在学习过程中对问题的思考一般呈现连续性思维和跳转性思维两种态势
　　前者是反映对某一问题中的相关概念和表述进行连续性扩展；后者是指由于种种原因思维跳转到与问题相似、相反、甚至无关的内容上。在开发课程时，通过在一些容易产生思维联想或跳跃的关键字（词）上建立超链接或设置热键，直接跳转到相关内容上去，这样使学生能够及时解开疑问，准确地把握知识本质。
　　作者单位：河北省唐山市第十中学