人们对他所感兴趣的事物总是心向神往。兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。因此，在数学教学过程中，对于学习兴趣的培养应当放在首位，渗透到每个教学环节，贯穿于数学教学的全过程。下面就兴趣的培养和激发来谈谈在教学中的体会。
　　1.融洽师生感情，制定符合学情的教学方案
　　对于数学这门课程来说，是比较枯燥乏味的，它不比其他学科，是看不见摸不着的，教师在上课时很容易给学生形成固板、严励的印象，学生就很难喜欢他上的课。因此，数学教师在平时要多找学生谈心，了解学生的思想动态，有可能的话，经常与学生进行一些集体活动，让学生对教师产生一种亲和力，这样学生才能喜欢这位教师，进而喜欢数学这门课程。要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，特别是那些基础较差成绩落后的学生，只要有进步，那怕是微小的进步，教师也要及时表扬，这样才能使他们从怕上数学课直至爱上数学课，对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣。教学中要从学生的学情出发，制定符合学生实际情况的教学方案。只有这样才能搞好数学的教与学。教师在钻研教材、按新课标要求进行备课时，应根据学生的学情基础设计教案，突出重点、抓住关键、解决难点，克服教学工作中的主观盲目性。使每一个学生要有积极性，来培养和激发学生的数学学习兴趣。
　　2.创设情境，激发学习兴趣，课堂上发挥学生的主体性
　　在传统的数学教学中是以教师为中心，学生在这样“注入式”的教学情境中，养成了不动脑、不动手、不爱看书，过分依赖老师的被动学习的习惯。这既不利于学生真正理解和掌握知识，也不利于学生能力的形成和发展，因此，我们应当让学生成为课堂的主人，成为学习的主体。及在新知识教学之初，教师通过创设问题情境，激发学生的好奇心和求知欲，从而自觉主动地观察、思考，并让学生动手做、动口说。教师应鼓励和启发学生打破常规，对一个问题要从多方面、采用不同的方法寻求答案，使学生潜在的创造力在教师的指导下得到应有的培养与发展，从而发挥学生的主体性和教师的主导作用，使学生积极主动地参与教学的全过程，成为学习的真正主人。创设情境，能有效地激起学生的学习兴趣，提高学习效率。
　　3.联系实际，加强学法指导，积极开发学生智能，培养学习兴趣
　　在数学教学中，通过选取典型的生活材料导入新课或留为科后思考，能激起学生的求知欲和学习兴趣，从而使学生主动进行思考和探求解决办法，这样就培养了学生的自学能力，同样也可以培养学生的创造能力。要培养学生的自学能力，就必须加强学法指导。为此，应抓好以下几个主面：如何看书、预习、听课、做笔记；如何做作业、复习、小结；如何发现问题、质疑；如何有效思考等。只有掌握了科学的学习方法，学生才能学到广博的知识，进而发展智力、提高能力。
　　4.重视实践活动，及时反馈，提高学生学习效率，有效地引发学生的学习兴趣
　　实践活动，就是学以致用，学生把每天学习的知识点通过练习来巩固和应用，从而也可以检查到学生自己掌握的情况。反馈，是为了使学生课堂学习的正确认知过程和结论，得到及时的强化，使不正确的认知和结论得到及时的矫正。教师课堂组织的信息与学生课内练习的信及时反馈，可使教师根据学生的听课反应及时调节教学方法和调节课外练习的数量和难度，形成性测试的信息及时反馈，可使教师根据学生的知识缺陷，及时调整教学要求，制订补救方案和措施，从而提高教学效果，使教与学两方面的素质都得到充分地发展和提高，激发学生的学习欲望，有效地引发学生的学习兴趣。
　　总之，对于数学的学习，大多数学生从低年级到高年级会渐渐的感觉到吃力，和其他学科比起来兴趣会逐渐淡化，这就要求我们教师要根据所带的学生情况，进行合理的备课，上课来培养和激发学生的数学学习兴趣。