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【摘 要】兴趣是学生学习的开端。学生只有对学习内容产生浓厚的兴趣，才会产生强烈的求知欲望，才会积极主动地投入学习，才会富有创造性地进行开。如何激发英语学习兴趣，提高英语教学效果，成为广大英语教师共同关心的一个问题。我们必须把融洽的师生关系，良好的学习氛围，作为激发兴趣的前提；让现代化教学手段的应用，轻松愉快教学法的使用作为激发兴趣的保证；把交换角色和创设情境，作为激发兴趣的基础；使学法的指导成为提高兴趣的关键。
【关键词】英语；兴趣；前提；保证；基础；关键
【中图分类号】G201.7【文献标识码】A【文章编号】1001-4128（2011）05-0033-02
兴趣是人的心理特征之一，它表现为人对某种事物的偏好心态和积极摸索某种事物的认识倾向。
夸美纽斯曾说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径。”我过古代教育学家孔子也曾说道：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”这些都给我们启示：一个人如果对某一事物有浓厚的兴趣，那么他就能专心致志地克服重重困难去认识和掌握。如今英语课堂教学面对新形势，新理念，新课标，新挑战。这就促使英语课堂教学必须以创造性的理念，激发兴趣，提高素质，培养能力。改革英语课堂的教与学，充分发掘学生的内在潜力，激发学生对英语的兴趣与活力。
1 融洽的师生关系，良好的学习氛围，是激发兴趣的前提
“亲其师，则信其道，亲其道也”。良好的师生关系是激发和保持学习兴趣的前提。心理学家也认为，人的情感与认识事物的过程是紧密联系的，任何认识过程都伴随着情感。教学是师生之间的双边活动。老师要充分发挥其主导作用，充分调动学生的主动性和积极性。在课堂上注重因材施教，充分发挥各自的特长，尊重他们的自尊心和创造力。尤其在课堂上，要使每个同学都有表现的机会，不能忽视和冷落任何人。充分利用师生情感碰撞的火花点燃学生的灵感，就会在实际中强化其应有的教学效果。
学生得到夸奖和认可是学生普通的心理需要，而学生在学习上的夸奖和认可主要来自老师，因此老师成了推动学生学习的外部动力的来源。老师要充分观察，充分肯定各类学生在学习中的变化，及时给以表扬、鼓励，激发他们的求知欲，鼓舞他们的学习士气。对成绩好的学生要高标准，严要求，让他们知道学海无边。对成绩差的要给以更多的指导和帮助，使他们不丧失信心，激发他们的学习兴趣，使他们快速进步。
老师应该是学生的朋友，关心爱护每个学生，和学生打成一片才能使他们配合老师出色完成教学任务。要想拉近师生关系，创造轻松愉快的课堂气氛，就要求教师要以饱满的情绪，和蔼可亲的态度面对学生，讲课尽量做到语言生动形象，多鼓励、少批评，使学生在无心理负担的情况下，轻松的学习。
2 现代化教学手段的应用，轻松愉快教学法的使用是激发兴趣的保证
在英语教学中，教师应该充分利用现代化的教学手段，运用多媒体，在教学的每一个环节中刺激和培养学生的学习兴趣。如在教学中，把学生带到语音室，让学生听到清晰，地道的英语，并跟着录音机学习英语发音，学唱英文歌曲，模仿英美人地道的语音语调，并现场检查和指导。教师还可以指导学生在听完模仿后利用录音装置将他们自己朗读的单词、对话、短文录成磁带，带到班级放给每个学生听，大家取长补短，互相促进，既提高了兴趣，又提高了朗读水平。老师还可以带学生看英语录象和电影，学生可以在形象生动，图文并茂的生活会话现场中模仿英美人物的动作，表情，了解英美人的生活背景和习惯，提高学英语的兴趣。另外，利用多媒体，可以根据课文内容，呈现给学生大量形象生动的图片和动漫，这不仅会吸引学生的注意力，而且能加深学习印象，提高了教学效果。例如，在讲授牛津版8A Wildanimals 时，可以利用多媒体呈现大量的动物图片和链接相关的知识，会起到意想不到的教学效果。
其次，轻松愉快的教学体现学生的特点，符合基础教育的性质和学生的成长规律。必须把知识性和趣味性有机地结合起来，开展轻松愉快的教学，在轻松愉快的语言气氛中学生才能学的轻松，活泼，有助于他们智力的内在动力和非智力的充分发挥，进一步发展学生的兴趣。例如，在教牛津版7A Fashionshow时，可以利用多媒体，把巴黎时装展呈现给学生，给学生以视觉和身临其境的美感，让他们在轻松的画面中不知不觉地接受新的语言知识。也可以以任务型教学方式，让学生回家先动手创作各自喜爱的时装，再带到班级大家互相欣赏，分组评比，集体讨论，让生动形象，直观的教学方法激发学生的热情，使他们精神振奋，使课堂上既有学生紧张的思考，激烈的竞争，又有开心的欢笑，愉快的享受。
3 交换角色和创设情境，是激发兴趣的基础
教学过程是师生的交往和共同发展的互动过程，是师生共同完成教学任务的双边活动。在课堂上教师要当好导演，积极引导学生参与教学，主角则是学生。学生和教师可以交换角色，让学生登上讲台，教师则退到台下，充分发挥学生学习积极性和创造性，让学生根据所学知识，自己朗读，理解课文内容，自己找出习惯用语，自己归纳总结词语用法等，这样学生由“学会”向“会学”发展，让更多的学生参与教学活动，共同学习，既使课堂气氛活跃，又提高了自学能力，达到了发展智力的目的。
良好的语言环境的设置是锻炼学生运用语言能力的关键。给学生创设情境，给学生提供运用语言的环境和场所，把真实的生活搬进课堂，让学生积极参与，进入各自角色，身临其境，在不知不觉中去听去看，去说去体会，从而提高运用语言知识的能力。做到知识与能力相结合，做到学以致用。例如在教初一“Finding your way ” 时，可以把教室布置成一个小区，让教室里的物品充分发挥作用，桌子当建筑物，标上标签做各个地点，如邮局、电影院、汽车站等。把桌子作一下排列，桌子之间的过道当成路，交叉处为十字路口和拐弯处，还可以放上一些东西充当桥和小河，这样形成一个寻路环境，同学们在共同设置的小区内寻找所要去之处，进行如何问路、找路和指路练习，边做边说，一节课下来大家不仅掌握了知识，而且兴趣十足，增加了学习英语的信心。
学生的积极投入，使他们在练习过程中不仅意识到了知识的重要性和应用性，而且使他们学的有了用武之地，有了表现自己的机会，激发了他们的竞争意识，使他们都想一显身手，在这样的学习氛围中，掌握知识的牢固性大大提高了。
4 学法的指导是提高兴趣的关键
学习英语不仅要“肯学”，而且要“善学”。但是目前还有许多学生认为学习外语只要多花时间就行了。
学生整天在“题海”中挣扎，学习效率差，兴趣低，两极分化严重。因此如何应用最佳学习方法，达到学习与效率同步，这是师生一直探索追求的目标。学生只有在充分了解并掌握了学科的结构和规律之后，才能进行有意义的学习，才能激发思维和智力的发展，加速学习进程。
教师在教学过程中，注重研究自己的学生在特定环境中学习英语的规律，并且将指导英语学法，培养良好的学习习惯作为教学工作的一项重要内容。为此，教师不仅要研究学法，更要指导学法。
（1）打好基础知识，纵观英语语音、语法、句型、词汇等语言基础结构与脉络，指导学习方法，多实践，多交际，方能学好英语。教师必须懂得“授人以鱼，不如授人以渔”的道理。不仅要使学生学会，更重要的是要使学生会学，才能做到事半功倍的效果。
（2）增强语言的交际能力，听、说、读、写的能力，他们是相辅相成，相互促进，相互影响的，应齐头并进，全面综合培养。教师要指导学生做到：狠抓听、读、大胆开口；精泛结合，大量阅读；注重实践，经常写作；听说读写，综合发展。
（3）培养自学能力，学会学习既是社会发展的需要，也是学生自我完善，逐步提高的需要。只有学生学会学习，善于学习，学习效率才会得到有效的提高。要求学生做到；多听、多读、培养语感；科学记忆，扩大词汇；英汉互译，掌握规律；勤查字典，排难解疑；持之以恒，增强信心，使学生达到心领神会深知熟用，形成习惯，转化为能力，从而提高他们的综合素质。
总之，兴趣是学习的源泉，有兴趣是学习的捷径。因此，激发学生的学习英语兴趣是英语教学中的首要任务。只有设法激发和保持了学生学习英语的兴趣，把英语课上成活泼有趣的言语技能课，让学生在轻松愉快中学习，才能全面提高英语教学质量，达到事半功倍的教学效果。
参考文献
[1] 孙玉梅.现代英语教学法［M］.长春：东北师范大学出版社，1999
[2] 唐晓杰.课堂教学与学习成效评价［M］.南宁：广西教育出版社，2000
[3] 《中小学教材教法》.人民教育出版社报刊社，2003
[4] 施合心.农村中学学生英语乐学情趣培养初探［J］.浙江教育科学,2000 （4）.
【关键词】英语；兴趣；前提；保证；基础；关键
【中图分类号】G201.7【文献标识码】A【文章编号】1001-4128（2011）05-0033-02
兴趣是人的心理特征之一，它表现为人对某种事物的偏好心态和积极摸索某种事物的认识倾向。
夸美纽斯曾说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径。”我过古代教育学家孔子也曾说道：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”这些都给我们启示：一个人如果对某一事物有浓厚的兴趣，那么他就能专心致志地克服重重困难去认识和掌握。如今英语课堂教学面对新形势，新理念，新课标，新挑战。这就促使英语课堂教学必须以创造性的理念，激发兴趣，提高素质，培养能力。改革英语课堂的教与学，充分发掘学生的内在潜力，激发学生对英语的兴趣与活力。
1 融洽的师生关系，良好的学习氛围，是激发兴趣的前提
“亲其师，则信其道，亲其道也”。良好的师生关系是激发和保持学习兴趣的前提。心理学家也认为，人的情感与认识事物的过程是紧密联系的，任何认识过程都伴随着情感。教学是师生之间的双边活动。老师要充分发挥其主导作用，充分调动学生的主动性和积极性。在课堂上注重因材施教，充分发挥各自的特长，尊重他们的自尊心和创造力。尤其在课堂上，要使每个同学都有表现的机会，不能忽视和冷落任何人。充分利用师生情感碰撞的火花点燃学生的灵感，就会在实际中强化其应有的教学效果。
学生得到夸奖和认可是学生普通的心理需要，而学生在学习上的夸奖和认可主要来自老师，因此老师成了推动学生学习的外部动力的来源。老师要充分观察，充分肯定各类学生在学习中的变化，及时给以表扬、鼓励，激发他们的求知欲，鼓舞他们的学习士气。对成绩好的学生要高标准，严要求，让他们知道学海无边。对成绩差的要给以更多的指导和帮助，使他们不丧失信心，激发他们的学习兴趣，使他们快速进步。
老师应该是学生的朋友，关心爱护每个学生，和学生打成一片才能使他们配合老师出色完成教学任务。要想拉近师生关系，创造轻松愉快的课堂气氛，就要求教师要以饱满的情绪，和蔼可亲的态度面对学生，讲课尽量做到语言生动形象，多鼓励、少批评，使学生在无心理负担的情况下，轻松的学习。
2 现代化教学手段的应用，轻松愉快教学法的使用是激发兴趣的保证
在英语教学中，教师应该充分利用现代化的教学手段，运用多媒体，在教学的每一个环节中刺激和培养学生的学习兴趣。如在教学中，把学生带到语音室，让学生听到清晰，地道的英语，并跟着录音机学习英语发音，学唱英文歌曲，模仿英美人地道的语音语调，并现场检查和指导。教师还可以指导学生在听完模仿后利用录音装置将他们自己朗读的单词、对话、短文录成磁带，带到班级放给每个学生听，大家取长补短，互相促进，既提高了兴趣，又提高了朗读水平。老师还可以带学生看英语录象和电影，学生可以在形象生动，图文并茂的生活会话现场中模仿英美人物的动作，表情，了解英美人的生活背景和习惯，提高学英语的兴趣。另外，利用多媒体，可以根据课文内容，呈现给学生大量形象生动的图片和动漫，这不仅会吸引学生的注意力，而且能加深学习印象，提高了教学效果。例如，在讲授牛津版8A Wildanimals 时，可以利用多媒体呈现大量的动物图片和链接相关的知识，会起到意想不到的教学效果。
其次，轻松愉快的教学体现学生的特点，符合基础教育的性质和学生的成长规律。必须把知识性和趣味性有机地结合起来，开展轻松愉快的教学，在轻松愉快的语言气氛中学生才能学的轻松，活泼，有助于他们智力的内在动力和非智力的充分发挥，进一步发展学生的兴趣。例如，在教牛津版7A Fashionshow时，可以利用多媒体，把巴黎时装展呈现给学生，给学生以视觉和身临其境的美感，让他们在轻松的画面中不知不觉地接受新的语言知识。也可以以任务型教学方式，让学生回家先动手创作各自喜爱的时装，再带到班级大家互相欣赏，分组评比，集体讨论，让生动形象，直观的教学方法激发学生的热情，使他们精神振奋，使课堂上既有学生紧张的思考，激烈的竞争，又有开心的欢笑，愉快的享受。
3 交换角色和创设情境，是激发兴趣的基础
教学过程是师生的交往和共同发展的互动过程，是师生共同完成教学任务的双边活动。在课堂上教师要当好导演，积极引导学生参与教学，主角则是学生。学生和教师可以交换角色，让学生登上讲台，教师则退到台下，充分发挥学生学习积极性和创造性，让学生根据所学知识，自己朗读，理解课文内容，自己找出习惯用语，自己归纳总结词语用法等，这样学生由“学会”向“会学”发展，让更多的学生参与教学活动，共同学习，既使课堂气氛活跃，又提高了自学能力，达到了发展智力的目的。
良好的语言环境的设置是锻炼学生运用语言能力的关键。给学生创设情境，给学生提供运用语言的环境和场所，把真实的生活搬进课堂，让学生积极参与，进入各自角色，身临其境，在不知不觉中去听去看，去说去体会，从而提高运用语言知识的能力。做到知识与能力相结合，做到学以致用。例如在教初一“Finding your way ” 时，可以把教室布置成一个小区，让教室里的物品充分发挥作用，桌子当建筑物，标上标签做各个地点，如邮局、电影院、汽车站等。把桌子作一下排列，桌子之间的过道当成路，交叉处为十字路口和拐弯处，还可以放上一些东西充当桥和小河，这样形成一个寻路环境，同学们在共同设置的小区内寻找所要去之处，进行如何问路、找路和指路练习，边做边说，一节课下来大家不仅掌握了知识，而且兴趣十足，增加了学习英语的信心。
学生的积极投入，使他们在练习过程中不仅意识到了知识的重要性和应用性，而且使他们学的有了用武之地，有了表现自己的机会，激发了他们的竞争意识，使他们都想一显身手，在这样的学习氛围中，掌握知识的牢固性大大提高了。
4 学法的指导是提高兴趣的关键
学习英语不仅要“肯学”，而且要“善学”。但是目前还有许多学生认为学习外语只要多花时间就行了。
学生整天在“题海”中挣扎，学习效率差，兴趣低，两极分化严重。因此如何应用最佳学习方法，达到学习与效率同步，这是师生一直探索追求的目标。学生只有在充分了解并掌握了学科的结构和规律之后，才能进行有意义的学习，才能激发思维和智力的发展，加速学习进程。
教师在教学过程中，注重研究自己的学生在特定环境中学习英语的规律，并且将指导英语学法，培养良好的学习习惯作为教学工作的一项重要内容。为此，教师不仅要研究学法，更要指导学法。
（1）打好基础知识，纵观英语语音、语法、句型、词汇等语言基础结构与脉络，指导学习方法，多实践，多交际，方能学好英语。教师必须懂得“授人以鱼，不如授人以渔”的道理。不仅要使学生学会，更重要的是要使学生会学，才能做到事半功倍的效果。
（2）增强语言的交际能力，听、说、读、写的能力，他们是相辅相成，相互促进，相互影响的，应齐头并进，全面综合培养。教师要指导学生做到：狠抓听、读、大胆开口；精泛结合，大量阅读；注重实践，经常写作；听说读写，综合发展。
（3）培养自学能力，学会学习既是社会发展的需要，也是学生自我完善，逐步提高的需要。只有学生学会学习，善于学习，学习效率才会得到有效的提高。要求学生做到；多听、多读、培养语感；科学记忆，扩大词汇；英汉互译，掌握规律；勤查字典，排难解疑；持之以恒，增强信心，使学生达到心领神会深知熟用，形成习惯，转化为能力，从而提高他们的综合素质。
总之，兴趣是学习的源泉，有兴趣是学习的捷径。因此，激发学生的学习英语兴趣是英语教学中的首要任务。只有设法激发和保持了学生学习英语的兴趣，把英语课上成活泼有趣的言语技能课，让学生在轻松愉快中学习，才能全面提高英语教学质量，达到事半功倍的教学效果。
参考文献
[1] 孙玉梅.现代英语教学法［M］.长春：东北师范大学出版社，1999
[2] 唐晓杰.课堂教学与学习成效评价［M］.南宁：广西教育出版社，2000
[3] 《中小学教材教法》.人民教育出版社报刊社，2003
[4] 施合心.农村中学学生英语乐学情趣培养初探［J］.浙江教育科学,2000 （4）.