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摘要：职业学校班主任具有教学和管理的双重任务，班主任老师有义务和责任引导学生德、智、体的全面发展，帮助学生完善自我。为此班主任的自身素质和能力的重要性就比较凸显，要求班主任在平时的工作过程中就需要加强个人的素养提升、钻研教学业务，提高自身专业水准，始终以高标准来严格要求自己，在教育学生时能以身作则，起到表率作用，从而提高中职学生素质，培养出更多合格的中职学生。
关键词：班主任;中职学生;业务水平;实践技能
中图分类号：G715.1 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0220-02
根據发展要求，学院提出“学院至上”、“品牌强校”、“宣传学院”和“科学规范管理”的四大理念，每位教职工都牢固树立大局意识。系部多次通过每周二的教研会和每月的班主任经验交流沙龙从教师的事业心、责任感、教学和学生管理方面进行讨论和剖析，要求每位教职工在工作生活中要积极主动，不断提高自身素养，多学习多研究，争取在各项工作中取得理想成绩、争当学校“五类骨干”人才。作为一名班主任教师，本人通过这些活动对职业教育的教学观念有了重新的认识，同时也清楚地认识到本人在工作过程中还有很多不足，比如在教学过程中教学观念和方法没有创新意识，在学生管理过程中缺少与学生的交流和沟通，在教师专业技能方面还需要进一步的提升。
在“学院至上”大讨论活动中，老师们都能结合自身工作实际和岗位开展讨论，内容有中职学生心理健康、提升教师教科研水平、教学过程中的方法和策略转变以及课程改革等。每位教师从不同的角度分析了当前学院教育教学的现状，班主任队伍的梯队建设、提升学生个人素养、学生课堂的精神饱满度、教师在教学过程中如何体现技能和理论的相结合等。学院领导根据活动开展情况提出以下要求：一要加强师德师风建设，全体教师在作风和道德方面对学起到引领作用;二要从学校人才的培养角度出发，创先争优，在平时工作中苦干实干，切忌眼高手低、空想空谈。通过这次讨论活动，本人感触颇深，现结合我校实际情况谈谈职业学校班主任素质和教学管理素质的提升。
“学高为师，身正为范。”，班主任可能是学校权力最小的，但在学生管理和教学过程中其担当的责任却可以说是很重的，毕竟学生在校学习和生活期间与班主任老师交流和接触的时间最多，对班级学生了解最多的也是班主任老师，班主任的一次严格要求，可以让学生终生受益;班主任在教育学生过程中的一言一行，可能会对一个班级的学生的成长起到决定性的作用。班主任老师能否在学生学习和生活中起到“传道、授业、解惑”的作用，必须具备以下几方面的基本素质：
1.端正自我平行，关注学生心理
通常，在一所学校与一般教职工相比班主任与学生接触的最多，范围也最广，班主任的思想品德、举止言行，乃至为人处事等诸多方面，对学生的成长会产生潜移默化的影响。要想学生思想品行端正、讲文明有礼仪，首先班主任要起到示范作用，要有涵养，而不是在教育学生过程中完全由着自己的脾气，甚至是命令和服从的关系。其次要全面了解学生，对学生的性格、爱好、家庭情况等要熟记于心，这样在处理师生关系时才能得心应手。最后要注重学生的心理健康的正确引导，部分学生在步入中职学校前会由于家庭环境、社会环境和中学教师的歧视，在脾气和性格方面与同龄同学相比会有所扭曲，甚至会有一部分学生认为到职业学校上学感到强烈的自卑感，内心深处充满着排斥感，此时的班主任老师在面对这些学生时就需要加强正确的心理引导，让学生感受到老师和班级的关爱，这样学生才能有信心，坦然面对学习和生活。
大部分中职学生由于中考成绩不理想，谈及学习时会出现厌学和畏难的情况，班主任就需要从多方面了解学生，多与学生多沟通和交流，了解学生的兴趣和爱好，不能歧视的眼光看待学生。要察言观色看清学生在干什么，是否在听课。要学会鼓励学生，从专业的角度多举例，引入案例，久而久之学生对学习就有了兴趣和自信，正所谓良好的开始是成功的一半。
2.提升专业技能.善于推销自我
职业学校大部分老师既是专业课教师，又当班主任，具有双重身份。在教学过程中教师要起到专业技能的表率作用，这样学生才能尊重、爱戴老师，学生在课堂上才能肃然起敬，这样学生才能将精力投入到学习过程中，同时我们老师在面对学生时要会善于推销自我，向学生展示出“我专业技术过硬，我会把大家教好”的语气。试想如果我们每一位班主任老师都是精通专业某一学科知识，获得了学生的认可，以至于学生每天盼望着老师来上课，那班主任还需要花精力去管理学生玩手机和睡觉等行为吗？学生的精力都在学习上了我们班主任老师还需要每天为处理学生的缺课、犯错误而犯愁吗？在平时的工作过程中老师们要多专研、勤学习、提升业务能力，这样我们才能转变学生在课堂的主体地位、提高学生学习积极性、进而游刃有余地驾驭课堂。
3.转变教学观念，多与学生交流
可以通过课间休息的时间了解学生的掌握情况，多与班级学生交流，教师才能提升自我的教学水平，让学生知道你是为了帮助他们，教师和学生的目标是一致的。通过和谐的交往学生就能拥有一个自由的空间，发挥主观能动性和创造性。
教师在教育学生的同时也需要采纳学生的建议，为此我改进相应的教学方式，根据学生的接受程度来调整教学内容。比如在法拉第电磁感应的知识点里，根据前面章节所讲授内容已经涉及了“电”生“磁”的知识，反之提出“磁”能否产生“电”的问题？通过直导体作切割磁力线运动促使电流表转动的实验，可以比较直观地引入电磁感应定律，通过演示法的教学导入方式来引入新课直观、简洁，能提高学生的想象力。同时还可以利用软件仿真的方式让学生参与动手，完成电路的绘制和仿真，这样硬件和软件向结合，让学生体验到信息化教学工具的便捷性，学生的积极性自然就提高了。
4.渗透技能大赛，促进就业
在每年五月份为学院技能竞赛月中，电子产品装配和调试是学生参与度比较高的一个项目工种，《电工与电子技术基础》和《电子CAD》这两门课程占有较大的比重，因此在教学过程中，可以适时向学生渗透技能大赛的流程个规范，吸引学生兴趣。对于常规电路，可以先用虚拟仿真软件（电子工作平台）演示电路功能，利用硬件搭建电路，直至学生能正确使用仪器仪表调试电路板测量数据，这样由理论可行性到电路的设计直至电路功能的验证，学生能充分了解整个工作流程，无形之中就激发了学生的学习兴趣。
职业教育有别于普高教育，以学生就业为导向，要求学生毕业后走上工作岗位很快就能适应企业生产环节，为此要求每位教师理论和技能并重，只有教师拥有了较高理论专业知识和实践动手能力，体现出教师的专业能力和个人专业素养，学生才能尊重和爱戴老师，为此要求我们教师在平时的工作过程中要勤学习、多钻研、认真对待各类教学和技能比赛、在平时的训练和准备过程中做到专业化、标准化和流程化，以此做好表率，这样我们每一位教师才能游刃有余地驾驭每一堂课、纠正学生的学习态度、真正学生的学习积极性，从而保证每堂课的教学效果和学生的学习效果。
中职学校班主任工作是比较繁琐的事情，如何将中职生管理好、教好是我们班主任老师需要思考的问题，同时也要求我们班主任在本质和根源上要热爱自己的工作，唯有这样我们才能有着愉悦的心情坦然面对学生、专研教学业务、提升专业技能，为国家的建设和发展培养更多的高技能人才乃至更多的“大国工匠”。
参考文献：
[1]田达生译.（德国）鲁道夫·施泰纳.教育.四川人民出版社译，2005，9.
[2]魏书生.班主任工作漫淡.漓江出版社，2005，7.
[3]谢琳琳.《中职电子产品装配与调试技能竞赛辅导策略》，《广东教育：职教版》，2014，2.
[4]李蕊.解放思想，重视技能大赛的导向作用一广东教育（教研版）-2008，11.
关键词：班主任;中职学生;业务水平;实践技能
中图分类号：G715.1 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0220-02
根據发展要求，学院提出“学院至上”、“品牌强校”、“宣传学院”和“科学规范管理”的四大理念，每位教职工都牢固树立大局意识。系部多次通过每周二的教研会和每月的班主任经验交流沙龙从教师的事业心、责任感、教学和学生管理方面进行讨论和剖析，要求每位教职工在工作生活中要积极主动，不断提高自身素养，多学习多研究，争取在各项工作中取得理想成绩、争当学校“五类骨干”人才。作为一名班主任教师，本人通过这些活动对职业教育的教学观念有了重新的认识，同时也清楚地认识到本人在工作过程中还有很多不足，比如在教学过程中教学观念和方法没有创新意识，在学生管理过程中缺少与学生的交流和沟通，在教师专业技能方面还需要进一步的提升。
在“学院至上”大讨论活动中，老师们都能结合自身工作实际和岗位开展讨论，内容有中职学生心理健康、提升教师教科研水平、教学过程中的方法和策略转变以及课程改革等。每位教师从不同的角度分析了当前学院教育教学的现状，班主任队伍的梯队建设、提升学生个人素养、学生课堂的精神饱满度、教师在教学过程中如何体现技能和理论的相结合等。学院领导根据活动开展情况提出以下要求：一要加强师德师风建设，全体教师在作风和道德方面对学起到引领作用;二要从学校人才的培养角度出发，创先争优，在平时工作中苦干实干，切忌眼高手低、空想空谈。通过这次讨论活动，本人感触颇深，现结合我校实际情况谈谈职业学校班主任素质和教学管理素质的提升。
“学高为师，身正为范。”，班主任可能是学校权力最小的，但在学生管理和教学过程中其担当的责任却可以说是很重的，毕竟学生在校学习和生活期间与班主任老师交流和接触的时间最多，对班级学生了解最多的也是班主任老师，班主任的一次严格要求，可以让学生终生受益;班主任在教育学生过程中的一言一行，可能会对一个班级的学生的成长起到决定性的作用。班主任老师能否在学生学习和生活中起到“传道、授业、解惑”的作用，必须具备以下几方面的基本素质：
1.端正自我平行，关注学生心理
通常，在一所学校与一般教职工相比班主任与学生接触的最多，范围也最广，班主任的思想品德、举止言行，乃至为人处事等诸多方面，对学生的成长会产生潜移默化的影响。要想学生思想品行端正、讲文明有礼仪，首先班主任要起到示范作用，要有涵养，而不是在教育学生过程中完全由着自己的脾气，甚至是命令和服从的关系。其次要全面了解学生，对学生的性格、爱好、家庭情况等要熟记于心，这样在处理师生关系时才能得心应手。最后要注重学生的心理健康的正确引导，部分学生在步入中职学校前会由于家庭环境、社会环境和中学教师的歧视，在脾气和性格方面与同龄同学相比会有所扭曲，甚至会有一部分学生认为到职业学校上学感到强烈的自卑感，内心深处充满着排斥感，此时的班主任老师在面对这些学生时就需要加强正确的心理引导，让学生感受到老师和班级的关爱，这样学生才能有信心，坦然面对学习和生活。
大部分中职学生由于中考成绩不理想，谈及学习时会出现厌学和畏难的情况，班主任就需要从多方面了解学生，多与学生多沟通和交流，了解学生的兴趣和爱好，不能歧视的眼光看待学生。要察言观色看清学生在干什么，是否在听课。要学会鼓励学生，从专业的角度多举例，引入案例，久而久之学生对学习就有了兴趣和自信，正所谓良好的开始是成功的一半。
2.提升专业技能.善于推销自我
职业学校大部分老师既是专业课教师，又当班主任，具有双重身份。在教学过程中教师要起到专业技能的表率作用，这样学生才能尊重、爱戴老师，学生在课堂上才能肃然起敬，这样学生才能将精力投入到学习过程中，同时我们老师在面对学生时要会善于推销自我，向学生展示出“我专业技术过硬，我会把大家教好”的语气。试想如果我们每一位班主任老师都是精通专业某一学科知识，获得了学生的认可，以至于学生每天盼望着老师来上课，那班主任还需要花精力去管理学生玩手机和睡觉等行为吗？学生的精力都在学习上了我们班主任老师还需要每天为处理学生的缺课、犯错误而犯愁吗？在平时的工作过程中老师们要多专研、勤学习、提升业务能力，这样我们才能转变学生在课堂的主体地位、提高学生学习积极性、进而游刃有余地驾驭课堂。
3.转变教学观念，多与学生交流
可以通过课间休息的时间了解学生的掌握情况，多与班级学生交流，教师才能提升自我的教学水平，让学生知道你是为了帮助他们，教师和学生的目标是一致的。通过和谐的交往学生就能拥有一个自由的空间，发挥主观能动性和创造性。
教师在教育学生的同时也需要采纳学生的建议，为此我改进相应的教学方式，根据学生的接受程度来调整教学内容。比如在法拉第电磁感应的知识点里，根据前面章节所讲授内容已经涉及了“电”生“磁”的知识，反之提出“磁”能否产生“电”的问题？通过直导体作切割磁力线运动促使电流表转动的实验，可以比较直观地引入电磁感应定律，通过演示法的教学导入方式来引入新课直观、简洁，能提高学生的想象力。同时还可以利用软件仿真的方式让学生参与动手，完成电路的绘制和仿真，这样硬件和软件向结合，让学生体验到信息化教学工具的便捷性，学生的积极性自然就提高了。
4.渗透技能大赛，促进就业
在每年五月份为学院技能竞赛月中，电子产品装配和调试是学生参与度比较高的一个项目工种，《电工与电子技术基础》和《电子CAD》这两门课程占有较大的比重，因此在教学过程中，可以适时向学生渗透技能大赛的流程个规范，吸引学生兴趣。对于常规电路，可以先用虚拟仿真软件（电子工作平台）演示电路功能，利用硬件搭建电路，直至学生能正确使用仪器仪表调试电路板测量数据，这样由理论可行性到电路的设计直至电路功能的验证，学生能充分了解整个工作流程，无形之中就激发了学生的学习兴趣。
职业教育有别于普高教育，以学生就业为导向，要求学生毕业后走上工作岗位很快就能适应企业生产环节，为此要求每位教师理论和技能并重，只有教师拥有了较高理论专业知识和实践动手能力，体现出教师的专业能力和个人专业素养，学生才能尊重和爱戴老师，为此要求我们教师在平时的工作过程中要勤学习、多钻研、认真对待各类教学和技能比赛、在平时的训练和准备过程中做到专业化、标准化和流程化，以此做好表率，这样我们每一位教师才能游刃有余地驾驭每一堂课、纠正学生的学习态度、真正学生的学习积极性，从而保证每堂课的教学效果和学生的学习效果。
中职学校班主任工作是比较繁琐的事情，如何将中职生管理好、教好是我们班主任老师需要思考的问题，同时也要求我们班主任在本质和根源上要热爱自己的工作，唯有这样我们才能有着愉悦的心情坦然面对学生、专研教学业务、提升专业技能，为国家的建设和发展培养更多的高技能人才乃至更多的“大国工匠”。
参考文献：
[1]田达生译.（德国）鲁道夫·施泰纳.教育.四川人民出版社译，2005，9.
[2]魏书生.班主任工作漫淡.漓江出版社，2005，7.
[3]谢琳琳.《中职电子产品装配与调试技能竞赛辅导策略》，《广东教育：职教版》，2014，2.
[4]李蕊.解放思想，重视技能大赛的导向作用一广东教育（教研版）-2008，11.