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【摘要】兴趣是最好的老师，成功的秘诀在于兴趣。学习兴趣是学生学习知识的内在动力，学生只有对化学产生浓厚的兴趣，那么他在学习过程中，就能投入全部的激情和热情，学习的积极性和主动性就能完全发挥出来，起到事半功倍的效果。因此，在教学中，教育工作者们应该努力培养和激发学生的学习兴趣，只有这样，才能使他们在轻松愉悦的环境中接纳新知识，最终使他们达到长远发展的目的。
【关键词】初中化学 兴趣培养 策略
【中图分类号】G33.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）51-0184-02
九年级是学生学习化学的起始阶段，由于第一次接触化学这门学科，同学们对化学学习有着浓厚的兴趣，但随着学习的不断深入，学生们普遍感到化学知识点的零散和枯燥。最终导致他们的学习兴趣荡然无存。因此，在这一学年的教学中，教师采取合理的教学方法，把日常生活中遇到的化学现象融入课堂，带领学生归纳总结杂乱枯燥的知识点，激发同学们学习化学的兴趣，从而培养良好的学习习惯，这对学生在高中的化学学习中有着很重要的意义。基于此，本文就自己的化学教学实际，浅谈在实际教学中教师如何有效激发学生学习兴趣。
一、通过构建和谐融洽的师生关系培养兴趣
俗话说，家和万事兴。而我认为：师生和，教育兴。“亲其师信其道”如果学生反感我们老师，当然也就谈不到对老师所教的学科感兴趣。所以，与学生建立和谐融洽的师生关系，是激发学习动机的重要一环。至于如何建立这种师生关系，笔者觉得可以从以下几个方面进行。首先，教师要以幽默的风格搭起与学生沟通的桥梁。根据笔者的一线教学经验得知，学生最希望的是遇到一位说话风趣、谈吐得体、具有幽默感的老师。如此，作为教师的我们，如果能利用诙谐幽默的风格感染和吸引学生，可以大大激发和提高学生的学习兴趣，从而使学生爱上老师，进而爱上化学。其次，老师要用一颗炙热的心去关爱学生。“爱就是教育，没有爱就没有教育”，当学生知道你是真诚的爱他们时，他们的情感大门就会为你打开，才会和你诉说想法和学习中遇到的困难，最终他们会发自内心的尊重我们 ，在学生群体中，我觉得应该特别关注学困生，由于各种原因导致他们的平时成绩不太理想，上课不爱发言，最终导致自暴自弃，抱着一种“破罐子破摔”的心态去“混日子”。此时，我们要以不抛弃、不放弃，不让一个孩子掉队的心态去对待他们，经常找他们谈谈心，时刻把握住他们的心思以及学习上的困难，只要发现进步，哪怕一点点，我们就及时去鼓励和赞美他们 ，久而久之，他们会重拾对化学学习的兴趣和信心。再次，课堂上要加强和学生的互动交流。教师要积极引导学生参与到课堂学习中来，要通过创设情境、设置悬念、故事激趣、故意出错等方式和学生进行有效的互动交流，让学生积极参与到课堂学习中来，切实让他们做学习的主体。
二、通过化学实验来激发学生学习化学的兴趣
化学是一门以实验为基础的自然学科，许多理论和知识点都是通过实验得出的。化学实验能以生动、直观、新颖的实验现象，让学生产生强烈的学习动机，满足学生的求知欲和好奇心，从而达到很好的教学效果。例如，在讲人教版九年级化学绪言部分时，教师可以准备几个有趣的化学小魔术来让学生直观的感受化学的魅力。如，“白纸显字”“烧不坏的手帕”“清水变牛奶”等等，这些常见的小实验会使学生被眼前的奇特景象所吸引，进行讨论，在感受到化学之美的同时也吸引住了学生的注意力。如此一来，学生会在第一节课之后就对化学学习产生了浓厚的兴趣。另一方面，教师一定要做好并组织好每一章节中的演示实验以及学生的自主实验。如，“铁丝的燃烧”“活性炭的吸附性”“实验室制取氧气”等等，这些实验可以为学生提供强烈的视觉冲击力，去探索化学世界的魅力。
三、通过运用各种多媒体激发学生学习兴趣
在教学中，教师要改变传统的填鸭式教学方法，要通过各种多媒体手段引导学生自己归纳出知识的脉络。多媒体教学相对于传统教学来说，具有直观性、图文并茂性、交互式等特点，能够将抽象的知识点直观的展现在学生面前，例如，在学习人教版第三单元《物质构成的奥秘》中分子和原子的定义和联系时，由于分子和原子看不见摸不着，学生们普遍感到抽象和迷茫，此时，老师可以通过多媒体电脑手段进行教学，通过播放水电解的微观动态图代替枯燥乏味的文字教学，用深入浅出的方法让学生掌握何谓分子，何谓原子，两者之间的关系又是怎样的，通过直观的教学内容，化抽象为直观，能有效的提高学生的理解能力和学习效率，这样的教学不仅容易培养学生的学习兴趣，而且还对学生理解掌握知识起到很大的促进作用。
四、通过帮助学生突破难点，强化学习化学的兴趣
学生们即使兴趣再高，要是在平时的做题中一路碰壁，那么兴趣必然会大减，从而影响学习效果，所以帮助学生解决学习中的难点和知识分化点很重要。例如，在学习高锰酸鉀制取氧气时，实验步骤较为复杂，同学们记起来很费劲，此时老师可以把繁杂的步骤总结为七个字，即，查（检查装置气密性）装（装药品）定（固定仪器）点（点燃酒精灯）收（收集气体）离（撤离导管）熄（熄灭酒精灯）七个字，为了更加方便记忆，老师可以继续把这七个字总结为七个谐音字，分别是“茶”“庄”“定”“点”“收”“利”“息”，如此总结，同学们会在轻松愉快的氛围中记住这一知识点。再比如，老师在讲解酸碱盐这块知识的时候，可以巧妙的运用思维导图等归纳方法把这三类化合物之间的区别和联系总结成一个体系。这样有助于学生记忆及掌握，不至于使学生感到为难，从而使他们的学习兴趣不减。
五、通过帮助学生培养科学的学习习惯，强化学习化学的兴趣
科学有效的学习习惯，也可以为学生建立兴趣提供帮助。首先，教师应该培养学生们养成课前预习和课后及时复习的好习惯，温故而知新，只有这样，同学们才能将新知识与旧知识结合起来，在学习的过程中才能做到心中有数。其次，教师应鼓励学生们自己总结在学习当中的一些规律，并记录下来，如编成押韵顺口的“口诀”和“顺口溜”等，例如在学习枯燥乏味的化合价时，我们可以将常见元素的化合价总结为“口诀”展示给学生们，这样才能使他们达到很好的记忆效果。再比如，在一氧化碳还原氧化铜的实验中，学生们对于实验步骤及实验的注意事项记忆不准确，总是颠三倒四，此时我们可以将实验步骤如此总结：一氧化碳“早出晚归”，酒精灯“迟到早退”这样归纳总结可以使学生很快地掌握在实验前应该是先通一氧化碳排尽装置内的空气，然后加热，实验完毕先停止加热，后停止通一氧化碳。最后，教会学生并掌握好化学用语知识，对于这部分内容的学习：一要进行分散记忆，二要不间断地进行强化练习。如元素符号、化学式的记忆可在一开始学习化学时，每天规定记三到五个元素符号，当掌握到一定数量时，再进行分类归纳，强化记忆，以达到日积月累、熟能生巧的效果，将难度降低、使难点分散，学生乐于学习，同时，在记忆过程中要不断的加以练习。
总之，教师应热爱自己的职业，努力提高自身的业务水平和素质，走进学生中了解学生，想方设法激发学生的学习兴趣，只有这样，才能使学生积极主动的学习，在学习中收获知识的同时也收获快乐，从而使他们更会学，更爱学，这也就达到了我们教师的教学目的了。
参考文献：
[1]顾冰洁.浅谈初中化学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].科技视界，2015（20）：204.
[2]高亦云.浅析初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略[J].考试周刊，2017（A5）.
[3]周淑丽.浅谈化学教学中学生学习兴趣的培养[J].学苑教育， 2015（17）：62.
[4]刘雅莉.浅谈初中化学教学中学生学习兴趣的培养[J].新课程（中学），2010（6）：28-29.
【关键词】初中化学 兴趣培养 策略
【中图分类号】G33.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）51-0184-02
九年级是学生学习化学的起始阶段，由于第一次接触化学这门学科，同学们对化学学习有着浓厚的兴趣，但随着学习的不断深入，学生们普遍感到化学知识点的零散和枯燥。最终导致他们的学习兴趣荡然无存。因此，在这一学年的教学中，教师采取合理的教学方法，把日常生活中遇到的化学现象融入课堂，带领学生归纳总结杂乱枯燥的知识点，激发同学们学习化学的兴趣，从而培养良好的学习习惯，这对学生在高中的化学学习中有着很重要的意义。基于此，本文就自己的化学教学实际，浅谈在实际教学中教师如何有效激发学生学习兴趣。
一、通过构建和谐融洽的师生关系培养兴趣
俗话说，家和万事兴。而我认为：师生和，教育兴。“亲其师信其道”如果学生反感我们老师，当然也就谈不到对老师所教的学科感兴趣。所以，与学生建立和谐融洽的师生关系，是激发学习动机的重要一环。至于如何建立这种师生关系，笔者觉得可以从以下几个方面进行。首先，教师要以幽默的风格搭起与学生沟通的桥梁。根据笔者的一线教学经验得知，学生最希望的是遇到一位说话风趣、谈吐得体、具有幽默感的老师。如此，作为教师的我们，如果能利用诙谐幽默的风格感染和吸引学生，可以大大激发和提高学生的学习兴趣，从而使学生爱上老师，进而爱上化学。其次，老师要用一颗炙热的心去关爱学生。“爱就是教育，没有爱就没有教育”，当学生知道你是真诚的爱他们时，他们的情感大门就会为你打开，才会和你诉说想法和学习中遇到的困难，最终他们会发自内心的尊重我们 ，在学生群体中，我觉得应该特别关注学困生，由于各种原因导致他们的平时成绩不太理想，上课不爱发言，最终导致自暴自弃，抱着一种“破罐子破摔”的心态去“混日子”。此时，我们要以不抛弃、不放弃，不让一个孩子掉队的心态去对待他们，经常找他们谈谈心，时刻把握住他们的心思以及学习上的困难，只要发现进步，哪怕一点点，我们就及时去鼓励和赞美他们 ，久而久之，他们会重拾对化学学习的兴趣和信心。再次，课堂上要加强和学生的互动交流。教师要积极引导学生参与到课堂学习中来，要通过创设情境、设置悬念、故事激趣、故意出错等方式和学生进行有效的互动交流，让学生积极参与到课堂学习中来，切实让他们做学习的主体。
二、通过化学实验来激发学生学习化学的兴趣
化学是一门以实验为基础的自然学科，许多理论和知识点都是通过实验得出的。化学实验能以生动、直观、新颖的实验现象，让学生产生强烈的学习动机，满足学生的求知欲和好奇心，从而达到很好的教学效果。例如，在讲人教版九年级化学绪言部分时，教师可以准备几个有趣的化学小魔术来让学生直观的感受化学的魅力。如，“白纸显字”“烧不坏的手帕”“清水变牛奶”等等，这些常见的小实验会使学生被眼前的奇特景象所吸引，进行讨论，在感受到化学之美的同时也吸引住了学生的注意力。如此一来，学生会在第一节课之后就对化学学习产生了浓厚的兴趣。另一方面，教师一定要做好并组织好每一章节中的演示实验以及学生的自主实验。如，“铁丝的燃烧”“活性炭的吸附性”“实验室制取氧气”等等，这些实验可以为学生提供强烈的视觉冲击力，去探索化学世界的魅力。
三、通过运用各种多媒体激发学生学习兴趣
在教学中，教师要改变传统的填鸭式教学方法，要通过各种多媒体手段引导学生自己归纳出知识的脉络。多媒体教学相对于传统教学来说，具有直观性、图文并茂性、交互式等特点，能够将抽象的知识点直观的展现在学生面前，例如，在学习人教版第三单元《物质构成的奥秘》中分子和原子的定义和联系时，由于分子和原子看不见摸不着，学生们普遍感到抽象和迷茫，此时，老师可以通过多媒体电脑手段进行教学，通过播放水电解的微观动态图代替枯燥乏味的文字教学，用深入浅出的方法让学生掌握何谓分子，何谓原子，两者之间的关系又是怎样的，通过直观的教学内容，化抽象为直观，能有效的提高学生的理解能力和学习效率，这样的教学不仅容易培养学生的学习兴趣，而且还对学生理解掌握知识起到很大的促进作用。
四、通过帮助学生突破难点，强化学习化学的兴趣
学生们即使兴趣再高，要是在平时的做题中一路碰壁，那么兴趣必然会大减，从而影响学习效果，所以帮助学生解决学习中的难点和知识分化点很重要。例如，在学习高锰酸鉀制取氧气时，实验步骤较为复杂，同学们记起来很费劲，此时老师可以把繁杂的步骤总结为七个字，即，查（检查装置气密性）装（装药品）定（固定仪器）点（点燃酒精灯）收（收集气体）离（撤离导管）熄（熄灭酒精灯）七个字，为了更加方便记忆，老师可以继续把这七个字总结为七个谐音字，分别是“茶”“庄”“定”“点”“收”“利”“息”，如此总结，同学们会在轻松愉快的氛围中记住这一知识点。再比如，老师在讲解酸碱盐这块知识的时候，可以巧妙的运用思维导图等归纳方法把这三类化合物之间的区别和联系总结成一个体系。这样有助于学生记忆及掌握，不至于使学生感到为难，从而使他们的学习兴趣不减。
五、通过帮助学生培养科学的学习习惯，强化学习化学的兴趣
科学有效的学习习惯，也可以为学生建立兴趣提供帮助。首先，教师应该培养学生们养成课前预习和课后及时复习的好习惯，温故而知新，只有这样，同学们才能将新知识与旧知识结合起来，在学习的过程中才能做到心中有数。其次，教师应鼓励学生们自己总结在学习当中的一些规律，并记录下来，如编成押韵顺口的“口诀”和“顺口溜”等，例如在学习枯燥乏味的化合价时，我们可以将常见元素的化合价总结为“口诀”展示给学生们，这样才能使他们达到很好的记忆效果。再比如，在一氧化碳还原氧化铜的实验中，学生们对于实验步骤及实验的注意事项记忆不准确，总是颠三倒四，此时我们可以将实验步骤如此总结：一氧化碳“早出晚归”，酒精灯“迟到早退”这样归纳总结可以使学生很快地掌握在实验前应该是先通一氧化碳排尽装置内的空气，然后加热，实验完毕先停止加热，后停止通一氧化碳。最后，教会学生并掌握好化学用语知识，对于这部分内容的学习：一要进行分散记忆，二要不间断地进行强化练习。如元素符号、化学式的记忆可在一开始学习化学时，每天规定记三到五个元素符号，当掌握到一定数量时，再进行分类归纳，强化记忆，以达到日积月累、熟能生巧的效果，将难度降低、使难点分散，学生乐于学习，同时，在记忆过程中要不断的加以练习。
总之，教师应热爱自己的职业，努力提高自身的业务水平和素质，走进学生中了解学生，想方设法激发学生的学习兴趣，只有这样，才能使学生积极主动的学习，在学习中收获知识的同时也收获快乐，从而使他们更会学，更爱学，这也就达到了我们教师的教学目的了。
参考文献：
[1]顾冰洁.浅谈初中化学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].科技视界，2015（20）：204.
[2]高亦云.浅析初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略[J].考试周刊，2017（A5）.
[3]周淑丽.浅谈化学教学中学生学习兴趣的培养[J].学苑教育， 2015（17）：62.
[4]刘雅莉.浅谈初中化学教学中学生学习兴趣的培养[J].新课程（中学），2010（6）：28-29.