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摘 要：建立在计算机技术基础上的多媒体辅助教学技术具有丰富的表现形式和强大的辅助教学功能，通过在初中语文教学中使用多媒体技术，可以有效的调动学生的学习兴趣、优化初中语文教学效果，但是与此同时，多媒体辅助教学技术在初中语文教学中的运用对初中语文教学工作者的素质提出了更高的要求，如何在利用多媒体辅助教学技术基础上实现初中语文教学质量的提高成为了当前初中语文教育工作者必须去面对与探索的重要课题。
关键词：多媒体；初中语文；价值；运用策略
随着教育改革的不断推进，多媒体在教育中的应用也不断增加。作为一种新的教学手段，多媒体具有传统教学无法代替的优越性。近年来，多媒体在教学中发挥出了越来越重要的作用，逐渐得到人们的关注和接受。在初中语文教学中，多媒体的应用最为广泛，多媒体教学灵活多样，有利于教学效率的提高和学生能力的培养，这在初中语文教学中的应用也证明了其可行性。我国在多媒体运用于语文教学方面积累了丰富的经验，但是在实际的语文多媒体教学过程中，很多问题仍然存在。本文主要研究多媒体在语文教学中的作用，探讨语文多媒体教学存在问题和主要策略，为我国语文多媒体教学的进一步发展提供借鉴。
一、初中语文教学中多媒体技术的运用价值
1.有利于提高教师的创新能力
多媒体技术在中学语文教学中的应用改变了传统的语文教学模式，尤其是改变了教师依赖板书与教材开展教育的过程，这种对中学语文所作出的优化要求语文教师实现自身综合素质的提升。所以教师在运用多媒体开展中学语文教学活动的过程中，需要在原有教学能力基础上数量掌握多媒体技术，并在深入了解教材的基础上确定教学目标并开展可见制作。而在使用多媒体可见的过程中又需要以学生水平为依据来对课件进行优选，在此过程中，教师需要不断的开阔自身事业，并在不断的探索与学习中实现自身创新能力的提高。这种创新能力的提高涉及到了教师的教育思想以及教育实践两个方面，从教育思想来看，教师需要摆脱传统中学语文教学思维定式，通过借鉴与摸索多媒体教学经验来实现初中语文教学质量的提高，在教学实践方面，教师需要对教材进行创造性的认识、对教学方法做出创造性的革新，而这些同时也是多媒体教育环境下对教师所提出的重要要求。
2.有利于发挥出学生的主观能动性
传统的中学语文教育活动更重视教师的传授，而学生在教学过程中的创造性与主体性都被不同程度的忽略，而多媒体技术在初中语文教学中的运用可以让学生在学习中具有更多自主发挥的空间，从而让学生真正成为初中语文教学过程中的主人。通过运用多媒体技术，即使是在中学语文教学课堂外也可以在线教师所讲述的重点与难点，并且可以通过创设情境来强化学生对知识的体验与理解。另外，学生对知识进行认知的过程是从直观向抽象发展、从思维向实践发展，而多媒体技术也遵循了学生的认知规律，所以多媒体技术在中学语文教学中的运用能够更大程度的刺激学生的学习兴趣与学习热情，激发学生的创造力与想象力，从而在发挥学生主观能行的基础上实现中学语文教学中教与学的统一。
3.有利于提高学生语文素质
在传统的中学语文教学中，教师职能依赖教学大纲、教材以及固定的教学程序来开展教学活动，在此过程中，学生也只能对知识进行被动的接受，这在很大程度上制约了学生的思维力、创造力与想象力，由此可见，传统的中学语文教学难以有效的提升学生各项能力。通过在中学语文教学中使用多媒体，扩音设备以及大屏幕可以在一定程度上解决后排学生学习效果不理想的问题；画面的直观性以及图像的动态性与教师的指导结合可以提高学生的学习兴趣。在这种氛围中，教师通过适时的鼓励与引导可以让学生更加积极主动的参与到语文教学活动中，并满足不同层次学生的学习需求，而多媒体技术在学生群体中的适应性也有利于教学效果的提升，从而从整体上实现学生语文素质的提高。
二、实现多媒体技术在初中语文教学中高效应用的措施和对策
综合初中语文教材内容，优化多媒体教学课件和方案随着新课改的不断实施，初中语文教材中吸入了大量的古典诗文和现代文章，对多媒体教学需求并不完全相同。因此，要实现多媒体在初中语文教学中的有效应用，提高语文教学效率和质量，就需要在明确教学目标的基础上，对教材内容进行全面的分析和选择，明确所需的背景资料、教学情境、演示说明等，优化教学课件和方案，为初中语文教学顺利开展提供必要的前提和基础。如在讲述科普类内容时，由于教材内容的抽象性与复杂性，在言语上较为枯燥和难懂。因此，教师可以使用多媒体教学设备，通过图片展示给学生，再结合一些视频、短片使学生更进一步理解和认识，优化教学安排和设计，提高学生的学习能力。提高教师的综合素养，实现教学方法之间的衔接与协调在初中语文教学中广泛应用多媒体教学，需要不断提高语文教师的综合素养，进一步突出学生的主体地位。首先，需要提高语文教师的多媒体运用技术，掌握基本的课件操作和编制，能够熟练操作基本软件，不影响课堂教学的正常开展和进行。学校还可以定期组织教师学习和培训多媒体教学技术，比赛制作多媒体教学课件等，促使教师不断提高多媒体运用水平。其次，初中语文教师还需要不断提高自身的专业素养，在坚持适度原则的基础上，将传统的教学方法与现代多媒体教学模式相结合，并实现两者之间的有效衔接与协调。初中语文教师既要避免以多媒体为教学的核心，又要纠正落后的心理，将多媒体教学设备搁置起来。因此，初中语文教师在板书与荧屏内容的两重结合下，引导学生进一步挖掘和分析作者的情感和思想，在多媒体教学下发扬传统教学的优势，促进初中语文教学质量的提升。
多媒体教学早已渗透到初中教学的全过程，多媒体在语文教学方面的作用越来越突出，多媒体教学灵活多样，有利于教学效率的提高和学生能力的培养，这在初中语文教学中的应用也证明了其可行性。语文教研人员应该深入研究多媒体在语文教学中的作用，探讨语文多媒体教学存在问题和主要策略，为我国语文多媒体教学的进一步发展提供借鉴与参考。
参考文献：
[1]刘永清，陈爱妩.多媒体教学的研究现状与理论研究框架分析[J].湘潭师范学院学报（社会科学版）.2008（01）.
关键词：多媒体；初中语文；价值；运用策略
随着教育改革的不断推进，多媒体在教育中的应用也不断增加。作为一种新的教学手段，多媒体具有传统教学无法代替的优越性。近年来，多媒体在教学中发挥出了越来越重要的作用，逐渐得到人们的关注和接受。在初中语文教学中，多媒体的应用最为广泛，多媒体教学灵活多样，有利于教学效率的提高和学生能力的培养，这在初中语文教学中的应用也证明了其可行性。我国在多媒体运用于语文教学方面积累了丰富的经验，但是在实际的语文多媒体教学过程中，很多问题仍然存在。本文主要研究多媒体在语文教学中的作用，探讨语文多媒体教学存在问题和主要策略，为我国语文多媒体教学的进一步发展提供借鉴。
一、初中语文教学中多媒体技术的运用价值
1.有利于提高教师的创新能力
多媒体技术在中学语文教学中的应用改变了传统的语文教学模式，尤其是改变了教师依赖板书与教材开展教育的过程，这种对中学语文所作出的优化要求语文教师实现自身综合素质的提升。所以教师在运用多媒体开展中学语文教学活动的过程中，需要在原有教学能力基础上数量掌握多媒体技术，并在深入了解教材的基础上确定教学目标并开展可见制作。而在使用多媒体可见的过程中又需要以学生水平为依据来对课件进行优选，在此过程中，教师需要不断的开阔自身事业，并在不断的探索与学习中实现自身创新能力的提高。这种创新能力的提高涉及到了教师的教育思想以及教育实践两个方面，从教育思想来看，教师需要摆脱传统中学语文教学思维定式，通过借鉴与摸索多媒体教学经验来实现初中语文教学质量的提高，在教学实践方面，教师需要对教材进行创造性的认识、对教学方法做出创造性的革新，而这些同时也是多媒体教育环境下对教师所提出的重要要求。
2.有利于发挥出学生的主观能动性
传统的中学语文教育活动更重视教师的传授，而学生在教学过程中的创造性与主体性都被不同程度的忽略，而多媒体技术在初中语文教学中的运用可以让学生在学习中具有更多自主发挥的空间，从而让学生真正成为初中语文教学过程中的主人。通过运用多媒体技术，即使是在中学语文教学课堂外也可以在线教师所讲述的重点与难点，并且可以通过创设情境来强化学生对知识的体验与理解。另外，学生对知识进行认知的过程是从直观向抽象发展、从思维向实践发展，而多媒体技术也遵循了学生的认知规律，所以多媒体技术在中学语文教学中的运用能够更大程度的刺激学生的学习兴趣与学习热情，激发学生的创造力与想象力，从而在发挥学生主观能行的基础上实现中学语文教学中教与学的统一。
3.有利于提高学生语文素质
在传统的中学语文教学中，教师职能依赖教学大纲、教材以及固定的教学程序来开展教学活动，在此过程中，学生也只能对知识进行被动的接受，这在很大程度上制约了学生的思维力、创造力与想象力，由此可见，传统的中学语文教学难以有效的提升学生各项能力。通过在中学语文教学中使用多媒体，扩音设备以及大屏幕可以在一定程度上解决后排学生学习效果不理想的问题；画面的直观性以及图像的动态性与教师的指导结合可以提高学生的学习兴趣。在这种氛围中，教师通过适时的鼓励与引导可以让学生更加积极主动的参与到语文教学活动中，并满足不同层次学生的学习需求，而多媒体技术在学生群体中的适应性也有利于教学效果的提升，从而从整体上实现学生语文素质的提高。
二、实现多媒体技术在初中语文教学中高效应用的措施和对策
综合初中语文教材内容，优化多媒体教学课件和方案随着新课改的不断实施，初中语文教材中吸入了大量的古典诗文和现代文章，对多媒体教学需求并不完全相同。因此，要实现多媒体在初中语文教学中的有效应用，提高语文教学效率和质量，就需要在明确教学目标的基础上，对教材内容进行全面的分析和选择，明确所需的背景资料、教学情境、演示说明等，优化教学课件和方案，为初中语文教学顺利开展提供必要的前提和基础。如在讲述科普类内容时，由于教材内容的抽象性与复杂性，在言语上较为枯燥和难懂。因此，教师可以使用多媒体教学设备，通过图片展示给学生，再结合一些视频、短片使学生更进一步理解和认识，优化教学安排和设计，提高学生的学习能力。提高教师的综合素养，实现教学方法之间的衔接与协调在初中语文教学中广泛应用多媒体教学，需要不断提高语文教师的综合素养，进一步突出学生的主体地位。首先，需要提高语文教师的多媒体运用技术，掌握基本的课件操作和编制，能够熟练操作基本软件，不影响课堂教学的正常开展和进行。学校还可以定期组织教师学习和培训多媒体教学技术，比赛制作多媒体教学课件等，促使教师不断提高多媒体运用水平。其次，初中语文教师还需要不断提高自身的专业素养，在坚持适度原则的基础上，将传统的教学方法与现代多媒体教学模式相结合，并实现两者之间的有效衔接与协调。初中语文教师既要避免以多媒体为教学的核心，又要纠正落后的心理，将多媒体教学设备搁置起来。因此，初中语文教师在板书与荧屏内容的两重结合下，引导学生进一步挖掘和分析作者的情感和思想，在多媒体教学下发扬传统教学的优势，促进初中语文教学质量的提升。
多媒体教学早已渗透到初中教学的全过程，多媒体在语文教学方面的作用越来越突出，多媒体教学灵活多样，有利于教学效率的提高和学生能力的培养，这在初中语文教学中的应用也证明了其可行性。语文教研人员应该深入研究多媒体在语文教学中的作用，探讨语文多媒体教学存在问题和主要策略，为我国语文多媒体教学的进一步发展提供借鉴与参考。
参考文献：
[1]刘永清，陈爱妩.多媒体教学的研究现状与理论研究框架分析[J].湘潭师范学院学报（社会科学版）.2008（01）.