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摘要：核心素养的价值表现随着教育快速的发展越来越突出，将信息意识、数字化实践力，信息社会责任和信息意识作为信息技术学科的核心素养。在平时的课堂教学可以看出，需要把思考能力很好的结合到信息技术学科教学中，才能提高其教学质量。
关键词：信息意识;计算思维;数字化实践力;信息社会责任
在当今时代，随着教育事业的稳定前进，人们对教育的重视度也越来越高。在生活中，信息技术运用的范围越来越广。可体现其在我们日常生活领域的重要性。但其信息技术也是一把双刃剑，也有着让人担忧的一面。学生的自身素养较低。这就使得他们对信息技术不是很了解。不能将信息技术灵活的运用到自己的生活中。总之，我们最值得深入探索和思考的问题就是如何提高学生们的自我信息技术的素养能力。使得同学们能够得到更好的锻炼。
1从三维目标到核心素养
在以往的教学中，教师把重点却放在了知识和技能的教育上，忽视了方法、情感、价值观等的传递。近年来时代的发展，新课改的实行，社会和时代的变化使得人们思维方式和认知模式都发生了巨大的变化，显而易见的是教师传统的教学的三维目标已经不适合作为培养当代学生的教学目标。由此为了适应社会时代的新变化，展开关于当代学生应当具备的核心素质探索就显得刻不容缓。在学生的培养方面首先要注重我们要培养的是全面发展的人，“全面”并不代表着德、智、体、美、劳的发展，更应该坚持一些原则，例如：科学性、时代性、民族性原則都不可忽视。面对注重综合发展发展的今天，学生是社会中的人，因此学生应当具备文化素养、科学精神，能够走进社会，有一定的实践创新能力，能够健康的生活，有责任感和个人担当，同时还要注重对国家的认同。“三维目标”的提升有利于学生核心素养的发展，学生应该在学会知识的基础上，学会使用，能够用所学知识解决实际问题。时下“马路杀手”“女司机”都是隔三差五出现的热词，驾驶员们通过考试拿到驾照，但大多只是达成了“三维目标”的要求，在一些司机素质不高的城市，随意鸣喇叭，和行人抢时间的现象可谓是见怪不怪。当今时代汽车已经成为了一种普及的交通工具，共享汽车，电瓶汽车的出现，也证实了汽车行业的发展，但随之而来的种种无法让人直视的低级素质，背后体现出来的正是这种对核心素质的漠视，不尊重规则，不尊重他人，这都是需要通过“核心素质”的教育来弥补，改变得现状，因此“核心素养”的教育才可以说是刻不容缓、无比重要的。
2信息技术学科核心素养
自我国提倡发展学生核心素养口号以来，对于学科思想的要求越来越来，多数专业人士根据要求，对于如何培养本学科的核心素养的问题中大家都很感兴趣，作者更赞同任友群等老师的研究，因为他们根据学科的框架再结合教学内容，进一步将信息技术学科的核心素养，分为信息意识，计算思维，教学化实践力，信息社会责任四个方面。首先，作者将根据自己的一些理解谈谈对任友群等老师提出这四个方面的认识，信息认识，在基本的核心素养框架下作为意识，大家应自觉的有一种认识，所以，初中阶段的课程可以对学生认知信息的培养作为重点。其次，思维能力是一个无法想象的具体物体，它的本质特点就是具有抽象化。第三，数字化实践力在数学时代飞快进步的过程中，学生如果想要适应当前时代的发展，必须要有很高的数学智慧在数字化时间里就有了很好的体现，学生应思考如何应用信息技术，具有积极性主动性的去发现问题，分析问题，最后解决问题。第四，信息社会责任，要有一定得责任担当。由于信息快速发展的情况下，信息技术确实给人类带来了很多的好处，所以人类更应该有很强的责任感。
3以核心素养为基础的信息技术课堂教学实施
与其他科目不同，初中信息技术课程主要对培养学生对信息技术的兴趣与认识。但在一般的初中信息技术课堂中还是存在一些问题，因为学生的接受能力有差异，并且教学内容要同步实施。在这些问题的拘束下，一节课的课堂上通常情况下会忽略核心素养的培养。在这种情况下，老师们可以将素养分成几大部分，对其中的一部分进行针对性培养，穿插在课堂教学的过程中。如在初中信息技术中的“计算机病毒”课堂上，笔者使用了一个小活动“最优秀的警察”，使学生对自己的课本做到深刻的理解，从而对电脑实施操作。在这一教学过程中，学生进行寻找漏洞、捉住“凶手”、消灭“敌人”、发布新闻这一系列的活动，兴趣就由此产生了，同时也增强了学生们对知识点的巩固。在这个游戏环节中，每一个小组的成员都十分的积极，他们能够自己分析查找电脑漏洞，并且通过小组进行实时交流，在讨论病毒的过程中也加强了安全意识，并通过自己的思考总结出许多问题以及解决的方法。这个游戏达到了使学生乐学的效果，并且对课堂知识点的消化也十分快速。
4结束语
在当前这个信息高速发展的时代下，培养学生全面认知思考的能力是至关重要的。课堂教学不光只是在于知识点的传授，而更重要的是增强学生各方面的素质素养。信息化社会是复杂多样的，老师在课堂教学中，若能够加强学生对事物的正确科学的判断，那么学生们在社会中发展创新会更加游刃有余。老师应更加重视学科核心素养的实施，增强学生综合能力。
参考文献
[1]任友群，李锋，王吉庆.面向核心素养的信息技术课程设计与开发[J].课程·教材·教法，2018（7）
[2]刘国生，基于计算机核心素养的初中信息技术课堂教学实践2017，（03）
关键词：信息意识;计算思维;数字化实践力;信息社会责任
在当今时代，随着教育事业的稳定前进，人们对教育的重视度也越来越高。在生活中，信息技术运用的范围越来越广。可体现其在我们日常生活领域的重要性。但其信息技术也是一把双刃剑，也有着让人担忧的一面。学生的自身素养较低。这就使得他们对信息技术不是很了解。不能将信息技术灵活的运用到自己的生活中。总之，我们最值得深入探索和思考的问题就是如何提高学生们的自我信息技术的素养能力。使得同学们能够得到更好的锻炼。
1从三维目标到核心素养
在以往的教学中，教师把重点却放在了知识和技能的教育上，忽视了方法、情感、价值观等的传递。近年来时代的发展，新课改的实行，社会和时代的变化使得人们思维方式和认知模式都发生了巨大的变化，显而易见的是教师传统的教学的三维目标已经不适合作为培养当代学生的教学目标。由此为了适应社会时代的新变化，展开关于当代学生应当具备的核心素质探索就显得刻不容缓。在学生的培养方面首先要注重我们要培养的是全面发展的人，“全面”并不代表着德、智、体、美、劳的发展，更应该坚持一些原则，例如：科学性、时代性、民族性原則都不可忽视。面对注重综合发展发展的今天，学生是社会中的人，因此学生应当具备文化素养、科学精神，能够走进社会，有一定的实践创新能力，能够健康的生活，有责任感和个人担当，同时还要注重对国家的认同。“三维目标”的提升有利于学生核心素养的发展，学生应该在学会知识的基础上，学会使用，能够用所学知识解决实际问题。时下“马路杀手”“女司机”都是隔三差五出现的热词，驾驶员们通过考试拿到驾照，但大多只是达成了“三维目标”的要求，在一些司机素质不高的城市，随意鸣喇叭，和行人抢时间的现象可谓是见怪不怪。当今时代汽车已经成为了一种普及的交通工具，共享汽车，电瓶汽车的出现，也证实了汽车行业的发展，但随之而来的种种无法让人直视的低级素质，背后体现出来的正是这种对核心素质的漠视，不尊重规则，不尊重他人，这都是需要通过“核心素质”的教育来弥补，改变得现状，因此“核心素养”的教育才可以说是刻不容缓、无比重要的。
2信息技术学科核心素养
自我国提倡发展学生核心素养口号以来，对于学科思想的要求越来越来，多数专业人士根据要求，对于如何培养本学科的核心素养的问题中大家都很感兴趣，作者更赞同任友群等老师的研究，因为他们根据学科的框架再结合教学内容，进一步将信息技术学科的核心素养，分为信息意识，计算思维，教学化实践力，信息社会责任四个方面。首先，作者将根据自己的一些理解谈谈对任友群等老师提出这四个方面的认识，信息认识，在基本的核心素养框架下作为意识，大家应自觉的有一种认识，所以，初中阶段的课程可以对学生认知信息的培养作为重点。其次，思维能力是一个无法想象的具体物体，它的本质特点就是具有抽象化。第三，数字化实践力在数学时代飞快进步的过程中，学生如果想要适应当前时代的发展，必须要有很高的数学智慧在数字化时间里就有了很好的体现，学生应思考如何应用信息技术，具有积极性主动性的去发现问题，分析问题，最后解决问题。第四，信息社会责任，要有一定得责任担当。由于信息快速发展的情况下，信息技术确实给人类带来了很多的好处，所以人类更应该有很强的责任感。
3以核心素养为基础的信息技术课堂教学实施
与其他科目不同，初中信息技术课程主要对培养学生对信息技术的兴趣与认识。但在一般的初中信息技术课堂中还是存在一些问题，因为学生的接受能力有差异，并且教学内容要同步实施。在这些问题的拘束下，一节课的课堂上通常情况下会忽略核心素养的培养。在这种情况下，老师们可以将素养分成几大部分，对其中的一部分进行针对性培养，穿插在课堂教学的过程中。如在初中信息技术中的“计算机病毒”课堂上，笔者使用了一个小活动“最优秀的警察”，使学生对自己的课本做到深刻的理解，从而对电脑实施操作。在这一教学过程中，学生进行寻找漏洞、捉住“凶手”、消灭“敌人”、发布新闻这一系列的活动，兴趣就由此产生了，同时也增强了学生们对知识点的巩固。在这个游戏环节中，每一个小组的成员都十分的积极，他们能够自己分析查找电脑漏洞，并且通过小组进行实时交流，在讨论病毒的过程中也加强了安全意识，并通过自己的思考总结出许多问题以及解决的方法。这个游戏达到了使学生乐学的效果，并且对课堂知识点的消化也十分快速。
4结束语
在当前这个信息高速发展的时代下，培养学生全面认知思考的能力是至关重要的。课堂教学不光只是在于知识点的传授，而更重要的是增强学生各方面的素质素养。信息化社会是复杂多样的，老师在课堂教学中，若能够加强学生对事物的正确科学的判断，那么学生们在社会中发展创新会更加游刃有余。老师应更加重视学科核心素养的实施，增强学生综合能力。
参考文献
[1]任友群，李锋，王吉庆.面向核心素养的信息技术课程设计与开发[J].课程·教材·教法，2018（7）
[2]刘国生，基于计算机核心素养的初中信息技术课堂教学实践2017，（03）