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摘要：知识经济时代，人才在现代社会竞争中的价值地位越发突出，其培育工作发展至关重要，某种程度上关系到祖国发展、民族未来。我国作为一个拥有十三亿人口的泱泱大国，教育更是直关民生的重大问题。而高职院校作为高等教育体系的有机组成，在人才培育方面发挥了独特功能，為社会输入了大量技术性、实用型人才，继续教育发展如火如荼。本文基于对高职院校继续教育管理现状的解析概述，着重就其践行模式的优化进行了探究。
关键词：高职院校;继续教育管理;现状;优化
引言：党的十九大报告中习近平总书记强调到，优先发展教育事业，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须要把教育事业摆放在优先位置，加快教育现代化，办好继续教育，加快建设学习型社会，大力提高国民素质。而高职院校作为人才培育主阵地，在继续教育发展中的有效参与至关重要，并扮演着不可或缺的角色，面对科教兴国的重要战略布局，其相关管理模式的建构优化备受关注，是提升继续教育成效的关键。
一、高职院校继续教育管理现状
在学习型社会的建构导向下，加之日趋激烈的社会竞争，人们的教育参与意识越发强烈，进一步推动了高职院校继续教育发展，其相关内容及形式设计不断完善，并吸引了大批专业技术人员参与，在人才培育方面发挥了重要功效。综合来讲，依托国家系列宏观政策支持，高职院校继续教育整体形势良好，但同时受多重因素影响，其发展践行中仍旧存在不少突出性问题。通过对广东高职院校继续教育工作的调研分析发现，很多人对高职院校继续教育的定位认知模糊，更多地将之视作一种附属产品，导致高职院校投入资源、精力投入不足，管理体制缺失，影响了其最终工作成效。同时，长期受传统应试教育的渲染，高职院校继续教育创新表现力不足，理论与实践的相关性偏低，实用性未有得到充分体现，这也是造成社会不认可的关键。另外，信息化时代，互联网技术应用导入，为高职院校继续教育发展带来了诸多机遇和挑战，然而事实上不少高职院校对相关方面的关注度不足，依托先进科技的授课内容及授课授课形式创新缺失，影响了参与者的体验。在上述种种问题的影响下，高职院校继续管理工作成效较低，改革发展势在必行，这也是党对新一期高职教育发展的重要要求。
二、高职院校继续教育管理模式的优化路径
高职院校继续教育管理模式优化作为一项庞杂的系统化工程，亦是一个多方联动的过程，包括政府、学校以及教师等。作者基于上述分析，结合实际情况，针对性地提出了以下几种高职院校继续教育管理模式优化路径，以供参考和借鉴。
（一）加大政策支持
从发达国家的即有成功案例经验来看，政府在高职院校继续教育发展中的参与至关重要，得益于宏观层面的把控，是该项管理工程提质增效的关键。据相关统计发现，很多国家都有相应的政策要求使用2%-5%的企业利润或总资产进行员工职业素质培训和继续教育，美国更是在1991年就投入了2100亿美元的专项资金，并呈现连年上升趋势。根据我国的发展战略布局，人才的核心价值地位越发突出，相关方面的建设投入不断增加。在这样的环境生态下，广东应严格落实党的十九大精神指引，加大对高职院校继续教育发展的政策支持，包括立法支持、财政支持等等，并引导企事业单位积极参与其中，最大限度地发挥其人才培养效能。另外，长期以来，高职院校虽作为高等教育体系的重要组成，但始终得不到应有的重视和对待，一直处于高等教育补充地位。要想大力推进高职院校继续教育事业发展，就要转变大众认知，提高认可度，一方面可通过政府宣传实现，另一方面高职院校自身亦需做出努力，不断发展和改进自我。
（二）创新工作机制
高职院校继续教育管理是一项多方互动的重要工程，必要的交流势在必行。在此过程中，要大力提升广东区域内高职院校继续教育发展的凝聚力，在政府政策指导与支持下，建构统一的管理交互平台，促进相关参与者的沟通交流，共享有效工作经验，提升他们对管理活动的认知，从而探究更为行之有效的高职院校继续教育管理工作模式。在进一步完善顶层设计的基础上，积极导入素质教育理念，关注受教者的身心健康全面发展，参照他们的能力及兴趣差异化，制定科学的教学方案，优化课程体系设置。在此过程中，高职院校应紧跟时代潮流，重视继续教育服务的泛在性，弱化入学考试地位，仅将之视作是了解受教者的基本途径， 并根据个体差异情况，予以具体、针对性地辅导。与此同时，高职院校还需制定更加开放性的教学计划，在继续教育课程建设上与时俱进，深度研究社会分工协作机制，依托经济市场需求导向，逐步开设新专业，并保持内容设计先进性，形成自身办学特色，提高人才培养实效。
（三）发展师资力量
素质教育改革背景下，教师的身份角色定位发生了巨大变化，作为教学主导，是高职院校继续教育管理的重要参与者，其综合素质素养水平建设至关重要，是推动高职院校继续教育发展的关键一环。尤其是随着高职院校整个教育体系的发展，生源数量的积累，对相关从业人员提出了更多、更高要求。因此，高职院校在充分发挥自身人才培育主阵地优势的同时，应当加强对优秀人才的引进，不断完善师资结构，促动内部互助共建，提升的整体师资队伍水平。除此之外，要始终维持教师教育水平处在社会发展最前端，高职院校还需重视和加强对教师的继续教育，组织开展多样化的培训教研活动，做好职前教育工作，引导他们完成从社会环境到学校环境的角色转变，及时更新其思想理念，树立高度的终身教育意识，不断拓展其学识构成，分享最新研究成果和实践经验，提升他们的综合素质水平和业务能力，使之成为高职院校继续教育管理模式优化不可或缺的智力支持。对于教师个人而言，亦需关注高职院校继续教育管理模式优化，从自身发展角度，坚持自主学习与完善。
结语：总而言之，高职院校继续教育管理模式优化十分重要和必要，是进一步实现高职院校育人价值的关键，其作为一项系统化工程，关联到政府、学校、教师等多重因素共同参与，在实际践行中，应依托国家及政府政策高度支持，不断创新工作机制，立足人才发展根本，完善课程设计、考核模式等，并重点发展师资力量，为高职院校继续教育发展提供必要的智力支持。作者希望学术界大家持续关注此课题研究，结合实际情况，针对性地提出更多有效高职院校继续教育管理模式优化策略。
参考文献：
[1]张礼.高职院校继续教育管理模式改革浅析[J].课程教育研究，2019（17）：21-22.
[2]万红.高职院校继续教育“三层”运行机制现状与创新[J].教育与职业，2018（03）：54-57.
[3]周建国.高职院校教育管理工作挑战与对策分析[J].南昌教育学院学报，2017，32（02）：84-86+96.
作者简介：吴少坚（1992.10—），男，汉族，广东揭阳，本科，助教，研究方向：继续教育工作管理。
关键词：高职院校;继续教育管理;现状;优化
引言：党的十九大报告中习近平总书记强调到，优先发展教育事业，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须要把教育事业摆放在优先位置，加快教育现代化，办好继续教育，加快建设学习型社会，大力提高国民素质。而高职院校作为人才培育主阵地，在继续教育发展中的有效参与至关重要，并扮演着不可或缺的角色，面对科教兴国的重要战略布局，其相关管理模式的建构优化备受关注，是提升继续教育成效的关键。
一、高职院校继续教育管理现状
在学习型社会的建构导向下，加之日趋激烈的社会竞争，人们的教育参与意识越发强烈，进一步推动了高职院校继续教育发展，其相关内容及形式设计不断完善，并吸引了大批专业技术人员参与，在人才培育方面发挥了重要功效。综合来讲，依托国家系列宏观政策支持，高职院校继续教育整体形势良好，但同时受多重因素影响，其发展践行中仍旧存在不少突出性问题。通过对广东高职院校继续教育工作的调研分析发现，很多人对高职院校继续教育的定位认知模糊，更多地将之视作一种附属产品，导致高职院校投入资源、精力投入不足，管理体制缺失，影响了其最终工作成效。同时，长期受传统应试教育的渲染，高职院校继续教育创新表现力不足，理论与实践的相关性偏低，实用性未有得到充分体现，这也是造成社会不认可的关键。另外，信息化时代，互联网技术应用导入，为高职院校继续教育发展带来了诸多机遇和挑战，然而事实上不少高职院校对相关方面的关注度不足，依托先进科技的授课内容及授课授课形式创新缺失，影响了参与者的体验。在上述种种问题的影响下，高职院校继续管理工作成效较低，改革发展势在必行，这也是党对新一期高职教育发展的重要要求。
二、高职院校继续教育管理模式的优化路径
高职院校继续教育管理模式优化作为一项庞杂的系统化工程，亦是一个多方联动的过程，包括政府、学校以及教师等。作者基于上述分析，结合实际情况，针对性地提出了以下几种高职院校继续教育管理模式优化路径，以供参考和借鉴。
（一）加大政策支持
从发达国家的即有成功案例经验来看，政府在高职院校继续教育发展中的参与至关重要，得益于宏观层面的把控，是该项管理工程提质增效的关键。据相关统计发现，很多国家都有相应的政策要求使用2%-5%的企业利润或总资产进行员工职业素质培训和继续教育，美国更是在1991年就投入了2100亿美元的专项资金，并呈现连年上升趋势。根据我国的发展战略布局，人才的核心价值地位越发突出，相关方面的建设投入不断增加。在这样的环境生态下，广东应严格落实党的十九大精神指引，加大对高职院校继续教育发展的政策支持，包括立法支持、财政支持等等，并引导企事业单位积极参与其中，最大限度地发挥其人才培养效能。另外，长期以来，高职院校虽作为高等教育体系的重要组成，但始终得不到应有的重视和对待，一直处于高等教育补充地位。要想大力推进高职院校继续教育事业发展，就要转变大众认知，提高认可度，一方面可通过政府宣传实现，另一方面高职院校自身亦需做出努力，不断发展和改进自我。
（二）创新工作机制
高职院校继续教育管理是一项多方互动的重要工程，必要的交流势在必行。在此过程中，要大力提升广东区域内高职院校继续教育发展的凝聚力，在政府政策指导与支持下，建构统一的管理交互平台，促进相关参与者的沟通交流，共享有效工作经验，提升他们对管理活动的认知，从而探究更为行之有效的高职院校继续教育管理工作模式。在进一步完善顶层设计的基础上，积极导入素质教育理念，关注受教者的身心健康全面发展，参照他们的能力及兴趣差异化，制定科学的教学方案，优化课程体系设置。在此过程中，高职院校应紧跟时代潮流，重视继续教育服务的泛在性，弱化入学考试地位，仅将之视作是了解受教者的基本途径， 并根据个体差异情况，予以具体、针对性地辅导。与此同时，高职院校还需制定更加开放性的教学计划，在继续教育课程建设上与时俱进，深度研究社会分工协作机制，依托经济市场需求导向，逐步开设新专业，并保持内容设计先进性，形成自身办学特色，提高人才培养实效。
（三）发展师资力量
素质教育改革背景下，教师的身份角色定位发生了巨大变化，作为教学主导，是高职院校继续教育管理的重要参与者，其综合素质素养水平建设至关重要，是推动高职院校继续教育发展的关键一环。尤其是随着高职院校整个教育体系的发展，生源数量的积累，对相关从业人员提出了更多、更高要求。因此，高职院校在充分发挥自身人才培育主阵地优势的同时，应当加强对优秀人才的引进，不断完善师资结构，促动内部互助共建，提升的整体师资队伍水平。除此之外，要始终维持教师教育水平处在社会发展最前端，高职院校还需重视和加强对教师的继续教育，组织开展多样化的培训教研活动，做好职前教育工作，引导他们完成从社会环境到学校环境的角色转变，及时更新其思想理念，树立高度的终身教育意识，不断拓展其学识构成，分享最新研究成果和实践经验，提升他们的综合素质水平和业务能力，使之成为高职院校继续教育管理模式优化不可或缺的智力支持。对于教师个人而言，亦需关注高职院校继续教育管理模式优化，从自身发展角度，坚持自主学习与完善。
结语：总而言之，高职院校继续教育管理模式优化十分重要和必要，是进一步实现高职院校育人价值的关键，其作为一项系统化工程，关联到政府、学校、教师等多重因素共同参与，在实际践行中，应依托国家及政府政策高度支持，不断创新工作机制，立足人才发展根本，完善课程设计、考核模式等，并重点发展师资力量，为高职院校继续教育发展提供必要的智力支持。作者希望学术界大家持续关注此课题研究，结合实际情况，针对性地提出更多有效高职院校继续教育管理模式优化策略。
参考文献：
[1]张礼.高职院校继续教育管理模式改革浅析[J].课程教育研究，2019（17）：21-22.
[2]万红.高职院校继续教育“三层”运行机制现状与创新[J].教育与职业，2018（03）：54-57.
[3]周建国.高职院校教育管理工作挑战与对策分析[J].南昌教育学院学报，2017，32（02）：84-86+96.
作者简介：吴少坚（1992.10—），男，汉族，广东揭阳，本科，助教，研究方向：继续教育工作管理。