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六十年的数学教学和教育研究生涯,大致有三个阶段:第一阶段,1956年至1986年,是为数学教育研究打基础、扩视野、吸取正反面经验教训的阶段。这个阶段为数学研究的道路做铺垫。第二阶段,1986年至2001年,是学习国内外数学教育的探索阶段。第三阶段是进入21世纪后静心写作、力求发表有创新性的研究成果的阶段,一批著作陆续出版。展望未来,中国的数学教育一定会有进一步的发展。