【摘 要】
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北京市朝阳区实验小学通过梳理小学数学教材内容,选取了58个关键的知识,形成体现学科关键知识的“58节关键课”,其中,“解决问题”是“58节关键课”的重要依托。学校通过探索和总结“解决问题”关键课的知识内容之间的联系,构建多种典型“解决问题链”,将解决问题的过程与数学思想方法结合起来,强化对学生推理能力、模型思想、函数思想等学科素养的培育,从而让学生更好地理解数学规律,提升数学能力。
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划2016年度教育部重点课题“马芯兰教学法在新课程改革中的继承与发展的研究”(课题批准号:DHA160374)的成果。
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北京市朝阳区实验小学通过梳理小学数学教材内容,选取了58个关键的知识,形成体现学科关键知识的“58节关键课”,其中,“解决问题”是“58节关键课”的重要依托。学校通过探索和总结“解决问题”关键课的知识内容之间的联系,构建多种典型“解决问题链”,将解决问题的过程与数学思想方法结合起来,强化对学生推理能力、模型思想、函数思想等学科素养的培育,从而让学生更好地理解数学规律,提升数学能力。
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