【摘 要】
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数学教师在批改学生作业时,如果能在留意学生解题正误的同时,注意发现学生的闪光点,在学生作业本中写下简洁、灵活,富有启发性和激励性的评语,更能激发学生的思维,培养学生良
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数学教师在批改学生作业时,如果能在留意学生解题正误的同时,注意发现学生的闪光点,在学生作业本中写下简洁、灵活,富有启发性和激励性的评语,更能激发学生的思维,培养学生良好的品质,促进学生全面、持续、和谐的发展.
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毛善君,男,1964年8月生。1982年9月-1 997年6月,分别在中国矿业大学攻读学士、硕士、博士学位,在西安中煤航测遥感局、煤科院西安分院从事煤矿计算机应用开发工作:1 997年7月
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语文课上每次讲到古诗,我总是力不从心,尽管诗中的那些“诗情画意”让我陶醉,那些“借物言志”发人深思,可是我发觉在讲台上的我还是“孤芳自赏”.效果自然是“阳春白雪,和者
《黄山奇石》这篇课文,作者以传神之笔描绘了黄山风景区千姿百态的奇石,带给我们无限遐想和审美愉悦。我在教学过程中设计了“敢与课文作者比拼——我为黄山奇石取名字”的环节,要求所改名字既要体现景物的特点,又要给人以美感,还要富有吸引力。没想到这一教学设计,激起了学生探究的欲望,个个兴趣盎然。他们先是找出并归纳作者为黄山奇石命名的规律,然后自己试着为黄山奇石改名字。课堂上小手林立,妙语如珠。 “老师,我
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曹操,小字阿瞒。瞒,就是把事实真相遮掩起来。在《三国演义》中,他确实是一个瞒与骗的高手。瞒和骗,鲁迅称之为旧国民的劣根性,实为某些人的恶劣品质,不可学,应唾弃。但我们