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摘要：通过对现阶段小学美术教育中的一些问题进行分析，提到什么是核心素养，以及核心素养与美术的关系。提出如何在小学美术的教学过程中培养学生良好的核心素养，提升小学美术的教育教学质量，提高教师的教育水平，明确教学方法及教学思想的的改进和改变方向。
关键词：核心素养;美术;人文素养;实践创新;教育观
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学美术教育是一门培养学生的核心素养和提高学生的学习兴趣的重要课程，最终达到培养学生的审美能力和创造能力的目的，也是帮助学生在美术教学中发展德、智、体、美全面发展的重要途径。通过对小学美术课程的学习，不仅可以提高学生的审美能力和核心素养的培养，同时还可以激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性，实现其全面发展。
一、什么是核心素养，与美术的联系
核心素养是指学生适应其终身发展和社会发展需要的必要品格和关键的能力，强调个人修养和社会关怀，更加注重自主发展、合作参与、责任担当、和创新实践。此外，它是可培养、可塑造、可维持的，可以通过我们学校进行教育而获得，通过课程教学改革、教育工作实践、教育发展评价落实核心素养。
二、在小学美术学生核心素养培养中存在的问题
（一）重視程度不够
受传统教学观念的影响，在实际的小学美术教学中，大多数教师没有意识到培养学生核心素养的重要性，仍然把重点放在提高学生的学习成绩上。因此美术教学在实际教学中并不受重视，教师普遍认为语数外科等学科是重点课程，所以美术课等艺术课程在实际课程中占较小比例。特别是对于一些偏远农村义务教育学校来说，由于我国农村教师资源的稀缺，许多艺术专业课程老师转代语文、英语等主课许多美术课就被其他科目教学占用，学生没有得到更全面的发展。
（二）教学理念存在问题
在美术教育教学过程中，大部分老师以美术课本上现有的活动为主，师生互动基本上是根据美术教材的内容进行，没有深挖美术教材中的核心素养元素，课堂缺乏有效的灵活性，学生只学到了浅显的美术理论知识，忽略了培养学生深刻了解美术的机会。教学以美术课本为主，忽略实践创新，只为了完成教学任务的教育现象，导致了学生虽然对美术知识比较熟悉，但学生无法把自己的感情和情感通过纸上作品表现出来。
（三）缺乏对学生创新意识的培养
教学理念决定教师的教育教学行为。在美术教学中，我们应该在积极探索和寻找培养学生的创新精神和实践能力的方法。但是在实际的教学过程中，教师并没有展开有效课堂来培养学生的创新发展意识，大多数的教师采用的方法还是让学生临摹一个优秀的美术作品，然后根据学生临摹的相似度来决定学生的学习水平。这种教育教学方式严重影响了学生创新意识的良好发展。
三、如何提升学生的美术素养
（一）转变观念，增加重视程度
要更加重视在教学中对学生的引导和启发。在进行美术教育教学时，可以带着学生走出课堂，改变以往美术教育教学仅限于课堂上的学习方式，可以从民族文化、世界文化出发，让学生了解祖国与各个世界的人文景观。比如湘美版一年级《大眼睛》这一课，本课为欣赏教学课。本课有效地进行指导我们学生通过欣赏，激活发展学生对生活中美丽画面的形象记忆，这是本课教学的关键。但由于年龄的限制，小学低年级的学生还没有形成注意力集中的习惯，学生在表演、造型等方面往往缺乏丰富、生动的表演。因此，在本课的教育教学中，要通过观察、记忆这样的一些游戏的方法来锻炼学生的观察能力让学生对祖国美丽，幅员辽阔有初步的印象，让学生产生民族自豪感，培养学生的爱国主义情感。
（二）转变教学方式
由于小学生年龄小，约束能力差，课堂上会经常出现走神分心的问题，使得美术课堂教学效率低下。教学方法的转换也应该是美术教师首先要考虑的，现阶段的多媒体设备非常丰富，也很实用，教师可以在教学中深入挖掘多媒体设备的使用，而不只是让学生看图片看录像。教师应该与时俱进提升自己的能力和素养，在教学的过程中可以使用自己设计制作的微课或小视频等方式让学生去体会美术的含义和作用，这样既提高了教师的教学能力，也可以提高学生的学习兴趣。
（三）转变教学观念
当前阶段的美术教育教学观念依旧避不开应试教育的思维，在教学过程中，教师通常更加注重对学生知识的灌输而不是对其实践能力的培养。因此，在教育教学过程中，学生可能对美术的一些基础理论知识有所了解，但实践能力并没有得到相应提高，严重影响学生核心素养的培养。在美术教育教学的过程中，美术教师更应该注重学生的实践创新和动手能力的培养，让自己创作的作品和实际生活联系起来，从而切实去提升和发展学生的审美能力和美术素养。
（四）大胆创新，积极评价
创新能力也是学生核心素养不可缺少的积极因素，教师也应该提高自身的艺术素养，面对教材要准确与更深层次的理解教材背后的历史背景和意义，使学生形成正确的价值观。例如，在湘美版四年级上册第二课《花手帕》这一课的教学中，教师先作简单的介绍，让学生了解制作花手帕的基本方法和重要步骤，接下来让学生在实际操作感受的色彩变化和韵味，体验艺术的魅力。课堂中通过不断与同学分享自己的经验和想法，加上老师及时的评价，这让学生在教师与同学们的评价中及时纠正了自己的错误、不足及薄弱之处，同时也培养了学生耐心、细致的学习态度以及本课多要达到的情感态度与价值观。
四、结语
把核心素养的培养当成小学美术课堂教育教学的首要任务，通过对目前现阶段小学美术教师教育教学中存在的一些问题进行研究与分析，明确自己的教育教学方法的改进方向。抓住新一轮基础教育课程改革的时机，小学美术教师应主动围绕“核心素养”，转变教育观念，调整教学方法，充分认识小学美术课堂教学的新常态特征，一起探索美术教学中的新问题和新困惑，在此基础上，通过创新教育方法，注重学生能力的培养，可以有效地提高教学质量，促进学生综合素质的全面提高。
参考文献
1、中小学美术课程标准
2、探究小学美术教学中提升学生核心素养的策略 《读写算》2019年24期 作者：尤荣咏
3、小学美术教学中提升学生核心素养的策略微探 《学周刊》2018 作者：汤宗国
关键词：核心素养;美术;人文素养;实践创新;教育观
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学美术教育是一门培养学生的核心素养和提高学生的学习兴趣的重要课程，最终达到培养学生的审美能力和创造能力的目的，也是帮助学生在美术教学中发展德、智、体、美全面发展的重要途径。通过对小学美术课程的学习，不仅可以提高学生的审美能力和核心素养的培养，同时还可以激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性，实现其全面发展。
一、什么是核心素养，与美术的联系
核心素养是指学生适应其终身发展和社会发展需要的必要品格和关键的能力，强调个人修养和社会关怀，更加注重自主发展、合作参与、责任担当、和创新实践。此外，它是可培养、可塑造、可维持的，可以通过我们学校进行教育而获得，通过课程教学改革、教育工作实践、教育发展评价落实核心素养。
二、在小学美术学生核心素养培养中存在的问题
（一）重視程度不够
受传统教学观念的影响，在实际的小学美术教学中，大多数教师没有意识到培养学生核心素养的重要性，仍然把重点放在提高学生的学习成绩上。因此美术教学在实际教学中并不受重视，教师普遍认为语数外科等学科是重点课程，所以美术课等艺术课程在实际课程中占较小比例。特别是对于一些偏远农村义务教育学校来说，由于我国农村教师资源的稀缺，许多艺术专业课程老师转代语文、英语等主课许多美术课就被其他科目教学占用，学生没有得到更全面的发展。
（二）教学理念存在问题
在美术教育教学过程中，大部分老师以美术课本上现有的活动为主，师生互动基本上是根据美术教材的内容进行，没有深挖美术教材中的核心素养元素，课堂缺乏有效的灵活性，学生只学到了浅显的美术理论知识，忽略了培养学生深刻了解美术的机会。教学以美术课本为主，忽略实践创新，只为了完成教学任务的教育现象，导致了学生虽然对美术知识比较熟悉，但学生无法把自己的感情和情感通过纸上作品表现出来。
（三）缺乏对学生创新意识的培养
教学理念决定教师的教育教学行为。在美术教学中，我们应该在积极探索和寻找培养学生的创新精神和实践能力的方法。但是在实际的教学过程中，教师并没有展开有效课堂来培养学生的创新发展意识，大多数的教师采用的方法还是让学生临摹一个优秀的美术作品，然后根据学生临摹的相似度来决定学生的学习水平。这种教育教学方式严重影响了学生创新意识的良好发展。
三、如何提升学生的美术素养
（一）转变观念，增加重视程度
要更加重视在教学中对学生的引导和启发。在进行美术教育教学时，可以带着学生走出课堂，改变以往美术教育教学仅限于课堂上的学习方式，可以从民族文化、世界文化出发，让学生了解祖国与各个世界的人文景观。比如湘美版一年级《大眼睛》这一课，本课为欣赏教学课。本课有效地进行指导我们学生通过欣赏，激活发展学生对生活中美丽画面的形象记忆，这是本课教学的关键。但由于年龄的限制，小学低年级的学生还没有形成注意力集中的习惯，学生在表演、造型等方面往往缺乏丰富、生动的表演。因此，在本课的教育教学中，要通过观察、记忆这样的一些游戏的方法来锻炼学生的观察能力让学生对祖国美丽，幅员辽阔有初步的印象，让学生产生民族自豪感，培养学生的爱国主义情感。
（二）转变教学方式
由于小学生年龄小，约束能力差，课堂上会经常出现走神分心的问题，使得美术课堂教学效率低下。教学方法的转换也应该是美术教师首先要考虑的，现阶段的多媒体设备非常丰富，也很实用，教师可以在教学中深入挖掘多媒体设备的使用，而不只是让学生看图片看录像。教师应该与时俱进提升自己的能力和素养，在教学的过程中可以使用自己设计制作的微课或小视频等方式让学生去体会美术的含义和作用，这样既提高了教师的教学能力，也可以提高学生的学习兴趣。
（三）转变教学观念
当前阶段的美术教育教学观念依旧避不开应试教育的思维，在教学过程中，教师通常更加注重对学生知识的灌输而不是对其实践能力的培养。因此，在教育教学过程中，学生可能对美术的一些基础理论知识有所了解，但实践能力并没有得到相应提高，严重影响学生核心素养的培养。在美术教育教学的过程中，美术教师更应该注重学生的实践创新和动手能力的培养，让自己创作的作品和实际生活联系起来，从而切实去提升和发展学生的审美能力和美术素养。
（四）大胆创新，积极评价
创新能力也是学生核心素养不可缺少的积极因素，教师也应该提高自身的艺术素养，面对教材要准确与更深层次的理解教材背后的历史背景和意义，使学生形成正确的价值观。例如，在湘美版四年级上册第二课《花手帕》这一课的教学中，教师先作简单的介绍，让学生了解制作花手帕的基本方法和重要步骤，接下来让学生在实际操作感受的色彩变化和韵味，体验艺术的魅力。课堂中通过不断与同学分享自己的经验和想法，加上老师及时的评价，这让学生在教师与同学们的评价中及时纠正了自己的错误、不足及薄弱之处，同时也培养了学生耐心、细致的学习态度以及本课多要达到的情感态度与价值观。
四、结语
把核心素养的培养当成小学美术课堂教育教学的首要任务，通过对目前现阶段小学美术教师教育教学中存在的一些问题进行研究与分析，明确自己的教育教学方法的改进方向。抓住新一轮基础教育课程改革的时机，小学美术教师应主动围绕“核心素养”，转变教育观念，调整教学方法，充分认识小学美术课堂教学的新常态特征，一起探索美术教学中的新问题和新困惑，在此基础上，通过创新教育方法，注重学生能力的培养，可以有效地提高教学质量，促进学生综合素质的全面提高。
参考文献
1、中小学美术课程标准
2、探究小学美术教学中提升学生核心素养的策略 《读写算》2019年24期 作者：尤荣咏
3、小学美术教学中提升学生核心素养的策略微探 《学周刊》2018 作者：汤宗国