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摘要：數学文化实际上指的是数学的理论知识以及其实践，能够通过各种手段来创造以及推动社会发展的一种工具和手段，能够为社会创造出丰富的物质财富和精神财富，是数学知识和人们生活、人文以及科技的结合。因此，重视数学文化在高校数学教学中的渗透，合理地改进高校数学教学的现状，引导学生从基本的数学知识开始去探究相关数学文化，研究数学和生活之间的联系，促使学生深入学习以及探究数学文化。对此，本文就深入研究数学文化与高校数学教学的有效融合，合理地结合高校数学教学的现状，通过对教学的改革和创新，把数学文化知识以及素养，渗入实际的数学教学中，使学生在学习数学的过程中真正受到文化感染，认真学习以及探究数学文化，以此来提高学生的文化素养，让学生体会到数学文化的独特魅力。
关键词：数学文化;高校;数学教学;渗透
前言
数学文化，它不仅仅是基本的理论以及公式，还有数学的思维以及实践能力。因此，老师在数学的教学中，应该从数学文化角度，对数学教学深入探究，不仅引导学生学习相关的知识，还让学生去探究相关的文化，让学生在探究数学文化的过程中能力得到锻炼，文化素养得到提高，以此来让学生深入探究数学文化的意义，让学生学到更多的文化知识。对此，老师应从学生出发，加强对高校数学教学的设计，合理地创新教学，以文化研究以及学生的发展为主，引导学生在课堂中深入探究相关的文化，让学生在课堂中取得更大的进步。
一、高校数学教学的现状
在当下高校数学教学课堂中，老师自身对于数学文化的研究不够深入，不知道如何结合数学文化来开展教学，如微积分、线性代数等知识的教学，对于数学知识的应用仅仅停留在课本和试题上面，这就严重影响了学生对数学文化的学习，不利于学生的数学学习和发展。其次，老师数学课堂的教学方式比较单一，没有对数学的教学进行改革和创新，在教学中仍旧是强调以灌输式教学为主，且并没有合理地将文化和数学教学渗透在一起，导致部分课程的教学不够合理，让高校数学教学的特点没有发挥出来，让学生无法理解真正数学知识的文化魅力以及特点，进而导致当下高校数学教学课堂的教学效果不佳，让学生无法从数学课堂中出发，深入研究数学文化，严重阻碍了高校数学教学的创新，影响了学生数学的学习。
二、渗透数学文化对高校数学教学的影响
实际上，在高校数学教学中渗透数学文化，能在一定程度上充分发挥数学综合性、简单性等特点，让学生从基本的数学知识开始，探究更深层的文化特点以及数学结构，促进学生对数学知识的深入学习以及理解，让学生更好地在实际生活中运用数学知识。同时，渗透数学文化，引导学生探究数学文化，让学生在探究过程中得到能力的培养以及提高，让学生掌握学习数学知识的方法，建立数学学习的体系和框架，进而提高学生的数学文化修养，培养学生综合数学能力，以此来达到全面发展和培养学生的目的。
三、在高校数学教学中渗透数学文化的策略
（一）提高老师的文化素养
在数学教学中渗透数学文化，就应提高老师的文化素养，让老师在教学中深入研究数学文化，并结合教材来合理地设计数学教学课程，引导学生在课程中探究数学文化，以此来达到教学的目的。因此，老师应深入挖掘数学文化的美育价值、德育价值、应用价值和思维价值等特点，结合学生实际情况来开展数学，引导学生在学习基础数学知识的同时探究相关的文化，提高学生的文化素养和学习能力，让学生在课堂中感受到数学文化的魅力。
（二）改进教学方式
改进教学方式，加强对学生学习能力以及学习习惯的培养，能有效地引导学生在课堂中探究数学文化，提高高校数学教学的效果。因此，老师在开展数学教学时应合理地结合相关的教学模式，如思维导图教学、探究性教学、小组合作学习模式等等，引导学生在不同的教学模式来中探究数学，激发学生的学习兴趣以及热情，让学生在课堂中探究数学文化，以此来让学生发掘数学的本质，让学生更好地掌握学习数学的方法和技巧。
（三）将数学知识结合实际教学
结合实际来开展数学教学，让学生的实践能力得到锻炼和发展，让学生明白数学文化对世界的影响，以此来引导学生深入研究数学知识，促进学生对数学知识的运用，提高学生的学习效率。因此，老师应合理地将教材和生活知识结合，加强对数学教学的设计，让学生在课堂中探究数学文化的生活意义以及实用价值，引导学生探究数学和世界的联系，让学生学会利用所学的知识来改变世界，从而达到学以致用的教学目的。
四、总结
合理地创新高校数学教学，加强数学文化的渗透，老师应在教学中以学生的兴趣为主，趣味化数学教学，营造出良好的学习氛围，引导学生在氛围中学习以及探究相关的数学文化知识，促使学生在探究的过程中学到更多的知识，从而促进学生了解数学知识的本质，以此来达到教学的目的。对此，老师应合理地设计教学，应引导为主，加强对教学的设计，以不同的形式将数学文化融入到数学教学中，让学生在课堂中体会到数学文化的魅力，促使学生深入探究数学文化。
参考文献：
[1]张文颖. 巩诚. 于涛. 采用多种方式在大学数学教育中渗透数学文化[J]. 中国科教创新导刊. 2010
[2]马玉山. 数学文化在高校数学教学中的渗透策略探讨[J]. 福建茶叶. 2020.
[3]周建华. 试论数学文化在高校数学教学中的渗透[J]. 当代人. 2018
关键词：数学文化;高校;数学教学;渗透
前言
数学文化，它不仅仅是基本的理论以及公式，还有数学的思维以及实践能力。因此，老师在数学的教学中，应该从数学文化角度，对数学教学深入探究，不仅引导学生学习相关的知识，还让学生去探究相关的文化，让学生在探究数学文化的过程中能力得到锻炼，文化素养得到提高，以此来让学生深入探究数学文化的意义，让学生学到更多的文化知识。对此，老师应从学生出发，加强对高校数学教学的设计，合理地创新教学，以文化研究以及学生的发展为主，引导学生在课堂中深入探究相关的文化，让学生在课堂中取得更大的进步。
一、高校数学教学的现状
在当下高校数学教学课堂中，老师自身对于数学文化的研究不够深入，不知道如何结合数学文化来开展教学，如微积分、线性代数等知识的教学，对于数学知识的应用仅仅停留在课本和试题上面，这就严重影响了学生对数学文化的学习，不利于学生的数学学习和发展。其次，老师数学课堂的教学方式比较单一，没有对数学的教学进行改革和创新，在教学中仍旧是强调以灌输式教学为主，且并没有合理地将文化和数学教学渗透在一起，导致部分课程的教学不够合理，让高校数学教学的特点没有发挥出来，让学生无法理解真正数学知识的文化魅力以及特点，进而导致当下高校数学教学课堂的教学效果不佳，让学生无法从数学课堂中出发，深入研究数学文化，严重阻碍了高校数学教学的创新，影响了学生数学的学习。
二、渗透数学文化对高校数学教学的影响
实际上，在高校数学教学中渗透数学文化，能在一定程度上充分发挥数学综合性、简单性等特点，让学生从基本的数学知识开始，探究更深层的文化特点以及数学结构，促进学生对数学知识的深入学习以及理解，让学生更好地在实际生活中运用数学知识。同时，渗透数学文化，引导学生探究数学文化，让学生在探究过程中得到能力的培养以及提高，让学生掌握学习数学知识的方法，建立数学学习的体系和框架，进而提高学生的数学文化修养，培养学生综合数学能力，以此来达到全面发展和培养学生的目的。
三、在高校数学教学中渗透数学文化的策略
（一）提高老师的文化素养
在数学教学中渗透数学文化，就应提高老师的文化素养，让老师在教学中深入研究数学文化，并结合教材来合理地设计数学教学课程，引导学生在课程中探究数学文化，以此来达到教学的目的。因此，老师应深入挖掘数学文化的美育价值、德育价值、应用价值和思维价值等特点，结合学生实际情况来开展数学，引导学生在学习基础数学知识的同时探究相关的文化，提高学生的文化素养和学习能力，让学生在课堂中感受到数学文化的魅力。
（二）改进教学方式
改进教学方式，加强对学生学习能力以及学习习惯的培养，能有效地引导学生在课堂中探究数学文化，提高高校数学教学的效果。因此，老师在开展数学教学时应合理地结合相关的教学模式，如思维导图教学、探究性教学、小组合作学习模式等等，引导学生在不同的教学模式来中探究数学，激发学生的学习兴趣以及热情，让学生在课堂中探究数学文化，以此来让学生发掘数学的本质，让学生更好地掌握学习数学的方法和技巧。
（三）将数学知识结合实际教学
结合实际来开展数学教学，让学生的实践能力得到锻炼和发展，让学生明白数学文化对世界的影响，以此来引导学生深入研究数学知识，促进学生对数学知识的运用，提高学生的学习效率。因此，老师应合理地将教材和生活知识结合，加强对数学教学的设计，让学生在课堂中探究数学文化的生活意义以及实用价值，引导学生探究数学和世界的联系，让学生学会利用所学的知识来改变世界，从而达到学以致用的教学目的。
四、总结
合理地创新高校数学教学，加强数学文化的渗透，老师应在教学中以学生的兴趣为主，趣味化数学教学，营造出良好的学习氛围，引导学生在氛围中学习以及探究相关的数学文化知识，促使学生在探究的过程中学到更多的知识，从而促进学生了解数学知识的本质，以此来达到教学的目的。对此，老师应合理地设计教学，应引导为主，加强对教学的设计，以不同的形式将数学文化融入到数学教学中，让学生在课堂中体会到数学文化的魅力，促使学生深入探究数学文化。
参考文献：
[1]张文颖. 巩诚. 于涛. 采用多种方式在大学数学教育中渗透数学文化[J]. 中国科教创新导刊. 2010
[2]马玉山. 数学文化在高校数学教学中的渗透策略探讨[J]. 福建茶叶. 2020.
[3]周建华. 试论数学文化在高校数学教学中的渗透[J]. 当代人. 2018