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自从国家教育部推动了新课程改革之后，农村地区英语课堂效率不断提高，课堂上互动性不断加强，课堂内容也更加的丰富有趣。传统的课堂上有沉闷的气氛、乏味的知识，学生们提不起学习英语的兴趣。现在国家非常重视对学生们的素质教育，随着一些有效教学方法的涌现激发了学生的兴趣。在下文中，笔者简要分析了如何有效开展农村高中英语课堂教学。
1. 有效开展英语课堂教学的方法
1.1 利用教师预先设定的问题来开展
在英语课堂开始之前，教师可以预先设定一些问题，让学生们通过思考这些问题，来发散自身的思维。教师们通过提出问题，让学生们加深思考，表达出自己的想法，在解决问题的过程中感受到英语学习的乐趣。例如，人教版“Book 3 Unit 2 Healthy Eating”导入时，教师提问：“What kind of food do you think is good for our health？ What is a balanced diet？ What are energy-giving food， body-building food and protective food？” 启发学生通过对不同食物的提问、讨论，调动学生的相关知识背景，列出菜单，并主动根据文章标题和插图来预测内容。
1.2 组织学生言谈、表演、活动开展
在高中阶段，学生们更加喜欢表现自己，所以教师应该为学生创造张扬个性的平台。在英语课堂教学过程中，通过一些方式进入新的课程，比如说Free talk、Speech、Act，让学生们充分的展现自己。然后学生们会有满足的成就感，更加醉心于英语学习。例如，人教版“Book 4 Unit 3 A taste of English humor”，教师可以先让学生来个Free talk讨论关于他们对Humor的种类和相关的humorists的了解，同时教师可以借此机会让学生give some performances of different kinds of humor，这些活动不仅让学生更加了解幽默和感受幽默的内涵，而且更醉心于英语学习。
1.3 利用現代信息技术创设情境开展
在高中英语课堂上通过现代化技术、多媒体技术的手段，拓宽学生们的眼界，为一些课题准备一些多媒体文件，可以是图片，或者是音频、视频等，吸引学生们的注意力，防止学生走神，让学生们对这个世界了解得更多，对英语知识掌握得更加牢固。
2. 教师有效开展英语课堂教学的行为
2.1 做好扎实的课前准备工作
教师在开展高中英语教学之前，需要保证有扎实的课前准备工作。在当前的高中英语教师队伍中，年轻教师越来越多，这就导致很多教师的教学经验相对较少，因此教师在英语教学过程中，应该同学生一同进行英语的学习，在教学之前，需要对书本上的知识点进行相应的查找，以此来让自身掌握的英语知识量能够更加的丰富，同时也能保证课堂教学能够取得一个很好的效果。同时，教师需要对教学的内容进行细致的准备，以此在离开教材之后也能与学生之间进行很轻松的交流。
2.2 为学生提供更多的话语权
在英语课堂的教学过程中，教师的教学行为直接影响到了学生的英语成绩以及学习的效率，特别是教师与学生之间一问一答的方式，提出太多的问题或者在问题的提问上面耗费大量的课堂时间，都会影响学生回答问题的质量以及态度，同时还有可能导致学生出现厌烦心理。教师需要对自身的课堂提问行为进行改变，要给学生更多的话语权，将各种问题的问答都交给学生进行，这样的话在教师的指导下，不但能让学生之间有更多的合作，同时还能让学生感受到英语学习的乐趣所在。英语的特点就是比较灵活，一个单词可能会有多个含义，教师在课堂提问过程中，需要增加提问的样式，使课堂教学更加有效。同样，在人教版“Book 4 Unit 3 A master of nonverbal humor”教学中学生从卓别林滑稽的相貌、夸张的穿戴和离奇的想象，出于现实而又超脱现实的表演，在令人捧腹大笑的同时，可以感受到他对待苦难的积极态度，和对下层小人物的同情。教师可以趁热打铁地问：“Is humor always kind？”给学生留下了思考的余地，引发学生积极参与回答，又给学生丰富的想象空间，活跃课堂气氛。这样的话借助学生之间的交流以及教师的讲授，就会让教学行为更加有效。
3. 结束语
综上所述，在高中英语的课堂教学过程中，教师要有效地展开英语课堂教学，同时要选择适当的教学方式，以此使学生在英语课堂学习中更加积极，有更好的效果，同时也能提高课堂的英语教学质量。
（作者单位：广东省梅州市蕉岭县华侨中学）
1. 有效开展英语课堂教学的方法
1.1 利用教师预先设定的问题来开展
在英语课堂开始之前，教师可以预先设定一些问题，让学生们通过思考这些问题，来发散自身的思维。教师们通过提出问题，让学生们加深思考，表达出自己的想法，在解决问题的过程中感受到英语学习的乐趣。例如，人教版“Book 3 Unit 2 Healthy Eating”导入时，教师提问：“What kind of food do you think is good for our health？ What is a balanced diet？ What are energy-giving food， body-building food and protective food？” 启发学生通过对不同食物的提问、讨论，调动学生的相关知识背景，列出菜单，并主动根据文章标题和插图来预测内容。
1.2 组织学生言谈、表演、活动开展
在高中阶段，学生们更加喜欢表现自己，所以教师应该为学生创造张扬个性的平台。在英语课堂教学过程中，通过一些方式进入新的课程，比如说Free talk、Speech、Act，让学生们充分的展现自己。然后学生们会有满足的成就感，更加醉心于英语学习。例如，人教版“Book 4 Unit 3 A taste of English humor”，教师可以先让学生来个Free talk讨论关于他们对Humor的种类和相关的humorists的了解，同时教师可以借此机会让学生give some performances of different kinds of humor，这些活动不仅让学生更加了解幽默和感受幽默的内涵，而且更醉心于英语学习。
1.3 利用現代信息技术创设情境开展
在高中英语课堂上通过现代化技术、多媒体技术的手段，拓宽学生们的眼界，为一些课题准备一些多媒体文件，可以是图片，或者是音频、视频等，吸引学生们的注意力，防止学生走神，让学生们对这个世界了解得更多，对英语知识掌握得更加牢固。
2. 教师有效开展英语课堂教学的行为
2.1 做好扎实的课前准备工作
教师在开展高中英语教学之前，需要保证有扎实的课前准备工作。在当前的高中英语教师队伍中，年轻教师越来越多，这就导致很多教师的教学经验相对较少，因此教师在英语教学过程中，应该同学生一同进行英语的学习，在教学之前，需要对书本上的知识点进行相应的查找，以此来让自身掌握的英语知识量能够更加的丰富，同时也能保证课堂教学能够取得一个很好的效果。同时，教师需要对教学的内容进行细致的准备，以此在离开教材之后也能与学生之间进行很轻松的交流。
2.2 为学生提供更多的话语权
在英语课堂的教学过程中，教师的教学行为直接影响到了学生的英语成绩以及学习的效率，特别是教师与学生之间一问一答的方式，提出太多的问题或者在问题的提问上面耗费大量的课堂时间，都会影响学生回答问题的质量以及态度，同时还有可能导致学生出现厌烦心理。教师需要对自身的课堂提问行为进行改变，要给学生更多的话语权，将各种问题的问答都交给学生进行，这样的话在教师的指导下，不但能让学生之间有更多的合作，同时还能让学生感受到英语学习的乐趣所在。英语的特点就是比较灵活，一个单词可能会有多个含义，教师在课堂提问过程中，需要增加提问的样式，使课堂教学更加有效。同样，在人教版“Book 4 Unit 3 A master of nonverbal humor”教学中学生从卓别林滑稽的相貌、夸张的穿戴和离奇的想象，出于现实而又超脱现实的表演，在令人捧腹大笑的同时，可以感受到他对待苦难的积极态度，和对下层小人物的同情。教师可以趁热打铁地问：“Is humor always kind？”给学生留下了思考的余地，引发学生积极参与回答，又给学生丰富的想象空间，活跃课堂气氛。这样的话借助学生之间的交流以及教师的讲授，就会让教学行为更加有效。
3. 结束语
综上所述，在高中英语的课堂教学过程中，教师要有效地展开英语课堂教学，同时要选择适当的教学方式，以此使学生在英语课堂学习中更加积极，有更好的效果，同时也能提高课堂的英语教学质量。
（作者单位：广东省梅州市蕉岭县华侨中学）