摘 要：众所周知，数学是一门难度相对较大的学科，具有很强的逻辑性和严密性，它需要学生仔细观察，善于开动脑筋去思考，才能够发现其中的规律，从而轻松地掌握学习方法。而我们作为数学教育工作者，在教学中要注重学生思维能力的培养，这对学生的数学学习有莫大的益处。文章作者结合自身的实际工作经验，就如何培养学生的数学思维能力，提出了一些自己的看法和建议。
　　关键词：数学;个性;能力;兴趣
　　中图分类号：G633.6
　　文献标识码：A

一、丰富课堂内容，激发学生热情

　　教师在准备教学内容和教学方案时要充分考虑如何调动学生的学习热情，营造一个生动、活泼、有趣的数学课堂。首先，教师要吃透教材，理解教材，深入剖析教材，充分发挥教材在数学教学过程中的作用，指导学生学会使用教材，做好基础练习。其次，教师要理论联系实际，从日常生活出发，运用生活中实际存在的例子进行命题，让学生学以致用，明白学习数学的重要性和作用性。最后，教师可以创新教学形式，打造以学生为主体，教师为引导者的新式课堂，让学生学会互相合作，自主学习，从而提高学生学习数学的兴趣。

二、引导学生善于观察、勤于思考

　　学习数学需要学生拥有专注探究的能力，培养学生的数学思维能力更需要学生善于观察数学中的运算规律，勤于思考数学学习中遇到的问题。所以，数学教师在教学中要督促学生多思考、多延伸，多实践运算、多观察。教师在满足学生日常练习需要的基础上，多布置一些逻辑思维比较强的题让学生去推理和思考，相信学生经过系统而有效的练习，数学思维能力会得到明显的提高。

三、尊重学生的个性发展

　　在培养学生思维能力的时候，教师与学生的相处方式也是特别关键的点。师生之间的相处要讲究民主和谐、平等融洽，这样的相处关系既可以给双方营造一个良好的工作和学习环境，又有利于教师和学生敞开心扉，互通有无，彼此交流学习。这要求教师尊重学生的个性发展。
　　每个孩子都有精彩的一面，教师要用发展的眼光去看待每一个学生。经研究发现，12岁至15岁的孩子的大脑处于飞速发展时期，这一期间的孩子的思维能力十分活跃，而且每一个孩子都极具个性与特色，这就是学生成长的关键期，只有把握了这个关键阶段，才能在今后的数学教学工作中更好地进行培育工作。对孩子的个性进行正常的引导，因材施教，扬长避短，不仅能将学生所处的思维能力提高的关键期抓住，更是为学生长远的发展打下基础。

四、培养学生的抽象思维和想象力

　　学生拥有丰富的想象力和抽象思维在数学学习中是十分重要的。数学本身在解决问题的时候不能拘泥于现有的知识，它需要学生敢于大胆的假设，列出多种可能性，再对各种可能性进行驗证和排除。这就要求教师在数学教学过程中保护和鼓励学生的想象力，想象力是一个很难得的东西，它体现的是大脑的灵活性和创新性。而且如果学生的想象力和抽象思维能力各方面的条件都很优秀的话有利于数学思维能力的培养。

五、多做练习，巩固思维成果

　　在教学中不能“一刀切”，针对不同学生的不同情况，教师要采用不一样的方法应对。例如，面对那些思维能力较好的学生，教师要格外重视，切不可粗心大意。对他们的要求就是要多做多练，要做到将思维能力充分运用，要贯彻六字方针：充实、巩固、提升。这一部分学生是学习能力较强，掌握学习方法较迅速的，普通的基础练习可能并不能满足他们的发展需要，所以教师要采取新策略来培养他们的数学思维能力。
　　培养学生的数学思维能力道阻且长，不可能一蹴而就，所以教师和学生都不要着急，只要用对方法，就可以取得骄人的成绩。随着课程改革不断深化，数学教师要不断提高自身修养、创新教学方法、积极探索教学路径、保证教学质量，以培养和提高学生的思维能力为目标，落实素质教育理念，实施多种评价制度，使学生得到全面发展。

参考文献：

　　[1]赵梅玲.初中数学教学中如何培养学生的思维能力[J].学周刊，2015（28）：112.
　　[2]刘 赫.试析初中数学教学中学生创新思维能力的培养[J].中国校外教育，2012（23）：128.