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【摘 要】 口语交际教学是小学语文教学的重要组成部分，也是素质教育的主要阵地。目前，在农村小学用普通话进行口语交际面临许多困境。存在着教师不懂教，学生不会说、不敢说、说不好的弊端。因此要改变小学语文口语交际教学模式，开发口语交际的训练途径，用各种方法引导学生学会倾听，学会表达，提高学生口语交际的能力。
【关键词】 农村小学；口语交际；教学
【中图分类号】G62.28 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-0-01
目前，小学生“听、说、读、写”诸能力中，最差的要数“说”的能力。而在现代社会生活中，较强的普通话口语交际能力将会成为每个人适应现代社会交际最基本的能力需求。《语文课程标准》明确地把口语交际作为语文课程的主要教学目标之一。所谓口语交际，就是交际双方运用普通话完成信息传递，交流思想等交际任务的活动。而在农村小学，大部分学生说话口齿不清、语无伦次、方言土音过重，能运用普通话流利地进行口语交际的学生寥寥无几。个别学生连平时的作文中都时常出现方言土语。而且许多学生胆子小，不敢用普通话进行交流。由此可见，加强农村小学普通话口语交际教学已刻不容缓。那么如何做好农村小学生普通话口语交际教学呢？笔者认为，应从以下几个方面入手：
一、学校领导、老师带头，营造用普通话交际的良好氛围
农村小学生除了读课文时勉强用普通话外，其余的时间都是说本地的土话，这就给口语教学带来了难度。所以，必须营造一种以说普通话为荣的浓郁氛围。教师普通话的水平将直接影响到孩子，这是不容置疑的。这就要求学校领导和老师进一步加强自身的普通话水平，带头在学校使用普通话交际。让同学们在班里、在校园内与同学、老师之间的交谈要用普通话，从而为学生提供一个语言实践的机会，便于随时进行口语训练。
二、学生亲身实践，感受口语交际的快乐
小学生有了口语交际意识后，还要让他们有亲身的体会，切身感受到口语交际的快乐。只有这样，学生才有信心进行口语交际，才大胆开口说话。为此，我们应当为学生创造多种多样的情境，让学生无拘无束地进行口语交际。如我在上购物口语交际时，先让同桌的同学对练讨价还价，然后再让他们到讲台上表演，让同学给他们评价，纠正、完善他们的口语交际。通过这些活动，让学生们既得到了训练，又感受到了快乐。
三、多渠道并举，训练口语交际能力
要想让农村的孩子口语交际达到熟练的程度，单靠口语交际课是远远不够的，应该在各学科的教学中加以渗透，采取多渠道并举的办法：
1.在班会课中训练学生的口语交际。我在上班会课时，首先让上周的值周班干部总结上周的情况；接着全班同学围绕本周主题各抒己见；最后再由本周的值周班干部布置工作。在这一过程中，我适时地点拨学生如何运用口语进行准确的表述。
2.在语文课中进行口语交际训练。在语文教材中，选择内容丰富，文情并茂的课文。对这些课文我们可以采取分角色来朗读，通过朗读来理解内容，通过朗读来把握文章的感情。对于一些故事情节较强、人物性格较明显的课文，可以让学生模仿表演。
3.通过讲故事和演讲来训练口语交际，让学生讲童话故事、寓言故事。
4.扮小导游或小记者进行训练，如学完《桂林山水》后，我让他们做小导游介绍桂林山水的特点。
5.在学校举办的各项活动中训练学生的口语交际，让学生在集体活动中体验运用普通话交际的快乐。
四、渗透礼貌教育，养成文明的口语交际习惯
语文素养包含识字、写字能力、阅读能力、写作能力。语文还应重视提高学生品德修养和审美情趣，使他们形成良好的个性和健全的人格。《课标》指出：学讲普通话，逐步养成说普通话的习惯；与别人交谈，态度要自然大方，有礼貌。
在农村，孩子们耳濡目染，极易染上说脏话的坏习惯。因此，在口语训练中，要避免说脏话，注意培养学生在交谈中使用文明用语的习惯。如在在与别人的交往中，用“您好”、“请”，别人帮助自己时说“谢谢”，说错话做错事时说“对不起”，等等。良好的语言及和谐的肢体动作，如春风一般沐浴小学生的心灵，加强他们心灵之间的交流，使他們逐步形成良好的语言习惯。
五、多方参与，营造学生口语交际的良好氛围
1.从家长入手
家长是孩子接触最多的人，也是和孩子交流最多的人。我经常让孩子们在农闲时把自己的爸爸妈妈请到学校来参加学校或班级组织的各种活动，让家长感受自家孩子的变化，感受口语交际的好处。有许多家长虽然大字不识一个，但看到农村娃娃也能像电视上的娃娃一样能说会道，自然是喜笑颜开。对孩子说普通话不仅不限制了，还经常鼓励孩子说。这样，孩子没有了后顾之忧，就更加愿意说普通话了。
2.从学生的生活实际出发
农村孩子经常要帮家里干家务，例如放羊、喂牛、割草等等。我就针对学生的生活实际，搞一些演示比赛，如：放羊能手展示、比比谁的牛儿壮、我是割草小英雄等活动，要求学生把自己在家里干的家务活讲给小伙伴们听，可以一个人边讲边演，也可以小组合作，看谁讲的好，演得好。然后评选出表演优秀的学生，再让他们表演给大家看、给家长看、给社区群众看。这样不仅激发了学生和家长的成就感，而且使学生养成随时随地讲普通话并与别人进行口语交际的习惯与能力。
总之，口语的培养是一个人一生都应该进行的，口语能力也是一个人一生所应具备的能力。尤其农村小学生口语训练任重而道远，推广普通话是日常生活的需要，它可以净化语言，提高修养，又能促进学生读写能力的提高和思维的发展。作为农村小学教师，提高小学生的口语交际能力，加强孩子的普通话训练就显得尤为重要了。让我们为学生从小打下坚实基础，让他们成为会说的人，会做的人，成为国家所需要的人才。
【关键词】 农村小学；口语交际；教学
【中图分类号】G62.28 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-0-01
目前，小学生“听、说、读、写”诸能力中，最差的要数“说”的能力。而在现代社会生活中，较强的普通话口语交际能力将会成为每个人适应现代社会交际最基本的能力需求。《语文课程标准》明确地把口语交际作为语文课程的主要教学目标之一。所谓口语交际，就是交际双方运用普通话完成信息传递，交流思想等交际任务的活动。而在农村小学，大部分学生说话口齿不清、语无伦次、方言土音过重，能运用普通话流利地进行口语交际的学生寥寥无几。个别学生连平时的作文中都时常出现方言土语。而且许多学生胆子小，不敢用普通话进行交流。由此可见，加强农村小学普通话口语交际教学已刻不容缓。那么如何做好农村小学生普通话口语交际教学呢？笔者认为，应从以下几个方面入手：
一、学校领导、老师带头，营造用普通话交际的良好氛围
农村小学生除了读课文时勉强用普通话外，其余的时间都是说本地的土话，这就给口语教学带来了难度。所以，必须营造一种以说普通话为荣的浓郁氛围。教师普通话的水平将直接影响到孩子，这是不容置疑的。这就要求学校领导和老师进一步加强自身的普通话水平，带头在学校使用普通话交际。让同学们在班里、在校园内与同学、老师之间的交谈要用普通话，从而为学生提供一个语言实践的机会，便于随时进行口语训练。
二、学生亲身实践，感受口语交际的快乐
小学生有了口语交际意识后，还要让他们有亲身的体会，切身感受到口语交际的快乐。只有这样，学生才有信心进行口语交际，才大胆开口说话。为此，我们应当为学生创造多种多样的情境，让学生无拘无束地进行口语交际。如我在上购物口语交际时，先让同桌的同学对练讨价还价，然后再让他们到讲台上表演，让同学给他们评价，纠正、完善他们的口语交际。通过这些活动，让学生们既得到了训练，又感受到了快乐。
三、多渠道并举，训练口语交际能力
要想让农村的孩子口语交际达到熟练的程度，单靠口语交际课是远远不够的，应该在各学科的教学中加以渗透，采取多渠道并举的办法：
1.在班会课中训练学生的口语交际。我在上班会课时，首先让上周的值周班干部总结上周的情况；接着全班同学围绕本周主题各抒己见；最后再由本周的值周班干部布置工作。在这一过程中，我适时地点拨学生如何运用口语进行准确的表述。
2.在语文课中进行口语交际训练。在语文教材中，选择内容丰富，文情并茂的课文。对这些课文我们可以采取分角色来朗读，通过朗读来理解内容，通过朗读来把握文章的感情。对于一些故事情节较强、人物性格较明显的课文，可以让学生模仿表演。
3.通过讲故事和演讲来训练口语交际，让学生讲童话故事、寓言故事。
4.扮小导游或小记者进行训练，如学完《桂林山水》后，我让他们做小导游介绍桂林山水的特点。
5.在学校举办的各项活动中训练学生的口语交际，让学生在集体活动中体验运用普通话交际的快乐。
四、渗透礼貌教育，养成文明的口语交际习惯
语文素养包含识字、写字能力、阅读能力、写作能力。语文还应重视提高学生品德修养和审美情趣，使他们形成良好的个性和健全的人格。《课标》指出：学讲普通话，逐步养成说普通话的习惯；与别人交谈，态度要自然大方，有礼貌。
在农村，孩子们耳濡目染，极易染上说脏话的坏习惯。因此，在口语训练中，要避免说脏话，注意培养学生在交谈中使用文明用语的习惯。如在在与别人的交往中，用“您好”、“请”，别人帮助自己时说“谢谢”，说错话做错事时说“对不起”，等等。良好的语言及和谐的肢体动作，如春风一般沐浴小学生的心灵，加强他们心灵之间的交流，使他們逐步形成良好的语言习惯。
五、多方参与，营造学生口语交际的良好氛围
1.从家长入手
家长是孩子接触最多的人，也是和孩子交流最多的人。我经常让孩子们在农闲时把自己的爸爸妈妈请到学校来参加学校或班级组织的各种活动，让家长感受自家孩子的变化，感受口语交际的好处。有许多家长虽然大字不识一个，但看到农村娃娃也能像电视上的娃娃一样能说会道，自然是喜笑颜开。对孩子说普通话不仅不限制了，还经常鼓励孩子说。这样，孩子没有了后顾之忧，就更加愿意说普通话了。
2.从学生的生活实际出发
农村孩子经常要帮家里干家务，例如放羊、喂牛、割草等等。我就针对学生的生活实际，搞一些演示比赛，如：放羊能手展示、比比谁的牛儿壮、我是割草小英雄等活动，要求学生把自己在家里干的家务活讲给小伙伴们听，可以一个人边讲边演，也可以小组合作，看谁讲的好，演得好。然后评选出表演优秀的学生，再让他们表演给大家看、给家长看、给社区群众看。这样不仅激发了学生和家长的成就感，而且使学生养成随时随地讲普通话并与别人进行口语交际的习惯与能力。
总之，口语的培养是一个人一生都应该进行的，口语能力也是一个人一生所应具备的能力。尤其农村小学生口语训练任重而道远，推广普通话是日常生活的需要，它可以净化语言，提高修养，又能促进学生读写能力的提高和思维的发展。作为农村小学教师，提高小学生的口语交际能力，加强孩子的普通话训练就显得尤为重要了。让我们为学生从小打下坚实基础，让他们成为会说的人，会做的人，成为国家所需要的人才。