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摘 要：对于高中语文教学来说，作文教学是其中重要的一环，也是最不容易把握的一环。“作前指导”可以激发学生的写作兴趣，让学生在学会写作文的同时，不断提高自身的语文素养，从而促进整个国民素质的提高。
关键词：高中语文；作文教学；“作前指导”
在作文教学中，较难开拓学生思络和激起学生表达情感。在作文教学的指导中一直走不出审题立意，选取材料，谋篇构思，运用语言等这个传统的作文教学圈子，这个过程虽然也有启发选材的指导，但一节课时间紧，指导又比较抽象，很难激发起学生的写作热情。因此做好高中作文教学“作前指导”是十分重要的。
1高中语文作文“作前指导”概述
实践证明，要改变作文教学过程老的模式，一定要仔细领会高中语文教学大纲，把认识事物过程纳入“作文教学过程”的框架结构中去，这个框架结构由：“作前准备指导”（“开展有意义的活动”、“定向观察实践”、“提供回忆条件”等）、“作前指导”、“作后评改指导”三部分组成，也就是说在学生认识事物，获取材料的基础上，指导学生写成文章。
“作前指导”主要是指学生在写作前，教师需要结合学生作文写作水平为学生讲授相关的知识，使学生可以在教师的引导下能够拓宽写作思路，激发学生写作热情。
2高中语文作文教学开展“作前指导”的策略
2.1注重学生阅读积累以获取大量作文素材
阅读是写作的基础，是获取写作信息的重要途径。俗话说；“读书破万卷，下笔如有神。”学生满腹诗文，在写作时，自然就会洋洋洒洒，以至一挥而就。反之，则捉襟见肘，成无米或少米之炊。所以要提高学生写的能力，必须先提高学生的阅读能力。读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供读者应用；学生可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。在指导学生读书的同时，要注重阅读语感的训练。叶圣陶先生说：“文字语言训练，最重要的是训练语感，就是对语言文字的敏锐感觉。”可见培养语感能力非常重要。语感训练包括语感实践和语感分析两部分。在训练时，一是通过课文学习让学生去体会领悟语言运用的精妙。二是强化语言训练，让学生能针对不同的语境和作者的思想情感去选择、去运用最恰当的语句。对作品中“感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。”这就要求语文教师平时的阅读教学中尤其应注重让学生积累重点字词、优美文句、段、篇。
2.2鼓励学生自主积累素材
“读书破万卷下笔如有神。”积累了足够的知识和生活经验，写作的时候就能信手拈来，不用挖空心思地想怎么写。主动体验生活、感受生活、积累生活不管是生活中的苦还是累，每一次经历都会有不同的感受。定期組织学生一起交流生活，从生活中收集素材分组分工地完成一个课题进行竞赛，对最优秀的组别进行鼓励。也要鼓励学生多写日记记录下生活中的点点滴滴，不管是感动、难过还是快乐、忧伤，每一次记录都是对生活的感悟对自己青春的思考。通过不断积累，在大脑里就会形成一个小型的数据库不管是写哪方面的作文都会有东西可写。同时写这样的生活中平凡的小事更能引起人们的共鸣，更有说服力。把一件大事写小很简单，但把一件小事写大从一滴水里看世界就需要很强的能力。通过自己的努力写好了这样的作文就能得到更多的分数。
2.3引导学生观察生活和感悟生活
叶圣陶先生说：“写文章不是生活的点缀和装饰，而就是生活本身，生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”作文离不开生活，要引导学生写自己喜欢的人和事、身边的真人真事，表达内心的真实感受，让学生走进生活、观察生活、吸纳多面向的智能结晶，这是文学欣赏或创作的基础。生活是色彩斑斓的，每个人的生活经历和感受又是各不相同的。我们不强调习作选材的典型和结构独特严谨，不要求文句生动优美，但也不误导“虚构”，更不为胡编乱造开绿灯。引导学生作文走进生活，生活融入做，一方面能培养学生勤于动笔、乐于表达的好习惯，另一方面鼓励学生大胆表达对生活的看法，释放真实的情感。老舍先生说："要练习我们的眼睛，善于观察人的动作、态度和表情。"提倡生活写真，引领大家做生活的有心人，随时注意生活积累，随时记录自己的所见所闻，关注社会热点、焦点，评论大众话题、吃喝玩乐、花草鱼虫、喜怒哀乐等都是作文的好材料。
2.4创设情境，诱发欲望
英国诗人雪莱曾说过：想象是创造力。学生想象力训练氛围的创设可以遵循从简到繁、循序渐进的原则，形成递进，通过设疑、活动思维、解决疑问训练思维。学生在想象中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔下生花。我们要引导学生关注身边的人与事，增加社会实践，开阔视野，拓展活动领域。在学生观察生活时要多指导，思维训练时要多求异，最重要的是：学生在交流合作中相互启发、相互沟通、相互学习，给学生营造一个自主学习的环境，让学生学会用自己的双手去自由描绘五彩缤纷的生活场景。同时高中语文教师还应该适时点拨，激发情感。列宁说：“缺乏情感的认识便失去了认识的深入，人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思考。”由此可见，情感对学生的学习，有着极为重要的意义。在作文教学时，注重学生的情感因素，则显得更为重要。因此，在作文教学中，我十分注重激发学生情感，诱发学生写作的欲望。
3总结
高中作文的写作训练指导中，老师必须要起到主导作用，培养学生的写作能力不是一朝一夕的事，需要长期坚持。想办法培养学生的写作兴趣和创新写作能力，并且还能自己主动修改作文不仅让学生们爱上写作文还能写好作文。同学们也要积极主动地配合老师的引导，积累大量素材，不断练习，慢慢就能写好作文，得到理想的分数。
参考文献：
[1]刘俊华，郭传学.浅谈语文教学中作文的修改[J].中国校外教育，2012（26）.
[2]王羽.浅析高中语文中阅读与写作教学的结合[J].吉林教育，2016（12）.
[3]陈适.高中语文作文教学中需要注意的问题[J].现代教育，2016（02）.
关键词：高中语文；作文教学；“作前指导”
在作文教学中，较难开拓学生思络和激起学生表达情感。在作文教学的指导中一直走不出审题立意，选取材料，谋篇构思，运用语言等这个传统的作文教学圈子，这个过程虽然也有启发选材的指导，但一节课时间紧，指导又比较抽象，很难激发起学生的写作热情。因此做好高中作文教学“作前指导”是十分重要的。
1高中语文作文“作前指导”概述
实践证明，要改变作文教学过程老的模式，一定要仔细领会高中语文教学大纲，把认识事物过程纳入“作文教学过程”的框架结构中去，这个框架结构由：“作前准备指导”（“开展有意义的活动”、“定向观察实践”、“提供回忆条件”等）、“作前指导”、“作后评改指导”三部分组成，也就是说在学生认识事物，获取材料的基础上，指导学生写成文章。
“作前指导”主要是指学生在写作前，教师需要结合学生作文写作水平为学生讲授相关的知识，使学生可以在教师的引导下能够拓宽写作思路，激发学生写作热情。
2高中语文作文教学开展“作前指导”的策略
2.1注重学生阅读积累以获取大量作文素材
阅读是写作的基础，是获取写作信息的重要途径。俗话说；“读书破万卷，下笔如有神。”学生满腹诗文，在写作时，自然就会洋洋洒洒，以至一挥而就。反之，则捉襟见肘，成无米或少米之炊。所以要提高学生写的能力，必须先提高学生的阅读能力。读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供读者应用；学生可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。在指导学生读书的同时，要注重阅读语感的训练。叶圣陶先生说：“文字语言训练，最重要的是训练语感，就是对语言文字的敏锐感觉。”可见培养语感能力非常重要。语感训练包括语感实践和语感分析两部分。在训练时，一是通过课文学习让学生去体会领悟语言运用的精妙。二是强化语言训练，让学生能针对不同的语境和作者的思想情感去选择、去运用最恰当的语句。对作品中“感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。”这就要求语文教师平时的阅读教学中尤其应注重让学生积累重点字词、优美文句、段、篇。
2.2鼓励学生自主积累素材
“读书破万卷下笔如有神。”积累了足够的知识和生活经验，写作的时候就能信手拈来，不用挖空心思地想怎么写。主动体验生活、感受生活、积累生活不管是生活中的苦还是累，每一次经历都会有不同的感受。定期組织学生一起交流生活，从生活中收集素材分组分工地完成一个课题进行竞赛，对最优秀的组别进行鼓励。也要鼓励学生多写日记记录下生活中的点点滴滴，不管是感动、难过还是快乐、忧伤，每一次记录都是对生活的感悟对自己青春的思考。通过不断积累，在大脑里就会形成一个小型的数据库不管是写哪方面的作文都会有东西可写。同时写这样的生活中平凡的小事更能引起人们的共鸣，更有说服力。把一件大事写小很简单，但把一件小事写大从一滴水里看世界就需要很强的能力。通过自己的努力写好了这样的作文就能得到更多的分数。
2.3引导学生观察生活和感悟生活
叶圣陶先生说：“写文章不是生活的点缀和装饰，而就是生活本身，生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”作文离不开生活，要引导学生写自己喜欢的人和事、身边的真人真事，表达内心的真实感受，让学生走进生活、观察生活、吸纳多面向的智能结晶，这是文学欣赏或创作的基础。生活是色彩斑斓的，每个人的生活经历和感受又是各不相同的。我们不强调习作选材的典型和结构独特严谨，不要求文句生动优美，但也不误导“虚构”，更不为胡编乱造开绿灯。引导学生作文走进生活，生活融入做，一方面能培养学生勤于动笔、乐于表达的好习惯，另一方面鼓励学生大胆表达对生活的看法，释放真实的情感。老舍先生说："要练习我们的眼睛，善于观察人的动作、态度和表情。"提倡生活写真，引领大家做生活的有心人，随时注意生活积累，随时记录自己的所见所闻，关注社会热点、焦点，评论大众话题、吃喝玩乐、花草鱼虫、喜怒哀乐等都是作文的好材料。
2.4创设情境，诱发欲望
英国诗人雪莱曾说过：想象是创造力。学生想象力训练氛围的创设可以遵循从简到繁、循序渐进的原则，形成递进，通过设疑、活动思维、解决疑问训练思维。学生在想象中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔下生花。我们要引导学生关注身边的人与事，增加社会实践，开阔视野，拓展活动领域。在学生观察生活时要多指导，思维训练时要多求异，最重要的是：学生在交流合作中相互启发、相互沟通、相互学习，给学生营造一个自主学习的环境，让学生学会用自己的双手去自由描绘五彩缤纷的生活场景。同时高中语文教师还应该适时点拨，激发情感。列宁说：“缺乏情感的认识便失去了认识的深入，人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思考。”由此可见，情感对学生的学习，有着极为重要的意义。在作文教学时，注重学生的情感因素，则显得更为重要。因此，在作文教学中，我十分注重激发学生情感，诱发学生写作的欲望。
3总结
高中作文的写作训练指导中，老师必须要起到主导作用，培养学生的写作能力不是一朝一夕的事，需要长期坚持。想办法培养学生的写作兴趣和创新写作能力，并且还能自己主动修改作文不仅让学生们爱上写作文还能写好作文。同学们也要积极主动地配合老师的引导，积累大量素材，不断练习，慢慢就能写好作文，得到理想的分数。
参考文献：
[1]刘俊华，郭传学.浅谈语文教学中作文的修改[J].中国校外教育，2012（26）.
[2]王羽.浅析高中语文中阅读与写作教学的结合[J].吉林教育，2016（12）.
[3]陈适.高中语文作文教学中需要注意的问题[J].现代教育，2016（02）.