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摘 要：建立一套以学校实际情况为基础、以技能培训为核心的多样化的培训方式，能为学生提供更多的社会实践活动机会，更好地解决当前就业、创业难的问题。要推行技能培训，提升创业能力，就要做好职业规划，培养学生优秀的人格特质；以技能培训为核心，多样化、综合性培养；提高学生创业培训要求，强化创业技能指导。
关键词：技校；技能培训；创业能力；综合素质
中图分类号：G642；G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）24-0010-01
对于学生创业能力的培养，学校需要紧密结合社会需求和学生发展的需要来开展。学校应该对学生进行严格的创业能力培训，提升学生的创业素质，让学生明白创业本身具有一定的普遍性，从而使学生能够正确认识在未来创业途中的风险，尽力掌握更多的技能，做好心理准备。
技师学院应该在学生入校初期，就引导学生做好自己的职业规划，从而使学生能够在今后的学习中更加有针对性地获取知识，储备未来所需的职业技能。教师要帮助学生对自己的兴趣、性格、能力等方面做一个正确的分析，让学生了解自身的优势和不足，树立正确的择业观，把自己的理想与社会实际需求相结合，根据自己的现实条件去做好职业规划。对于每一个学生来讲，就业或者创业都是人生一次重大的转折点，应该以非常严谨的态度去选择，努力学习，加强实践，做好创业前认真细致的准备工作。对于创业型学生来说，优秀人格特质的培养是非常重要的，它是需要经过长期教育和积累，在潜移默化中形成的。因此，要提高学生的创业能力，必须注重学生人格特质的引导、教育。学校要积极组建各类创业实践社团，建立创业经验交流论坛，举办创业策划竞赛，为学生增加相互交流、实践操练的机会。另外，学校还要结合校園文化建设，为学生创造出积极的、适合学生创业的文化氛围，邀请创业成功的校友和当地优秀的企业家到校进行宣传演讲，引导学生形成良好的人格特质，为创业做好全方面的准备。
技师学院应当与时俱进，紧跟时代脚步，不断创新教育培训方式，夯实学生的基础，提升学生的综合素质，以培养实用型的高级技能人才。技师学院应当注重专业性、综合性以及科学性知识的传授，侧重于学生技能和智能方面的创新培训，采用以技能为核心的多样化深层次的培训方式。首先，学校要进一步完善理论课程框架设计，加强以扎实理论课程和专业技能培训为目的的实践课程体系建设，采用理论知识和综合素质培养相结合的培训模式。学校应当扩大学生的技能选择面，拓展学生的理论知识，强化学生综合素质的培养，使技能培训逐渐体系化和模块化，逐步形成针对性较强的社会培训、科技创新的实践教学平台，加强对学生创新能力和实践能力的培养，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。另外，要提高学生的创业能力，还需要对学生进行综合性培养。创业技能培养必须结合不同区域经济发展的需求，只有这样才能培养出符合现代化建设需要的高素质人才。在教学中要坚持学用结合，把技能培训与实际应用相结合，提高学生在创业实践过程中的应变能力，让学生在稍纵即逝的机会中敏锐地把握市场机遇，选择良好的创业时机。
创业培训要求学生具备扎实的理论知识基础和宽厚的创业实践技能，具备自然科学、人文科学以及社会科学的基本知识，这是学生自主创业的必备技能。教师要帮助学生形成敏锐的机会识别能力，它要求学生能够判断机会窗口的长短，识别消费者的心理，准确找到有价值的商品和服务来满足消费者的需求，获得商业机会。创业型的学生还要具备分析决策的能力，学会敏锐地识别问题和各种关系，提高自己选择最佳方案的果断性和准确性，这是创业成功所必备的能力。学生还应当具备一定的控制能力和协调能力，以便在今后的创业过程中对内部各种事物进行有效的组织、协调以及合理的控制。在创业过程中发现新市场、新领域以及开发新产品服务时，学生应当根据企业发展和需求合理选择组织结构，并且能够建立和完善相关的管理规则，建设良好的企业文化，有效地培养团队意识和创新精神。同时，教师还要注意培养学生的人际交往能力。良好的人际交往技能，能够帮助学生在创业时正确利用各方面的人际关系，获取有价值的企业资源。在现代企业管理中，关系导向是新型企业常用的应战策略和战术。在人际交往能力培养中，学生需要知道在创业过程中应当与政府职能机构、周围相关企业以及有重要资源的组织和个人建立和谐、良好的交往关系，减少创业中的阻碍。
综上所述，要加强学生的技能培训，提高学生的创业能力，职业技能学校就要帮助学生制定一个适合自己的职业规划，使学生能有针对性地对自身能力进行训练和提高。同时，职业技能学校应当以技能培训作为创业能力培养的核心，通过多样化、综合性的技能培训，提高对创业学生的技能要求，做好创业技能指导，这样才能为社会主义现代化建设培养出更多的高素质应用型人才。
参考文献：
[1]李进.论现代职业教育体系的治理现代化[J].中国高教研究，2014（11）.
[2]李梦卿，杨秋月.技能型人才培养与“工匠精神”培育的关联耦合研究[J].职教论坛，2016（16）.
[3]王桂莲，于万成，苏伟.创新技能培训方法 提高学生适应能力[J].中国职业技术教育，2003（18）.
关键词：技校；技能培训；创业能力；综合素质
中图分类号：G642；G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）24-0010-01
对于学生创业能力的培养，学校需要紧密结合社会需求和学生发展的需要来开展。学校应该对学生进行严格的创业能力培训，提升学生的创业素质，让学生明白创业本身具有一定的普遍性，从而使学生能够正确认识在未来创业途中的风险，尽力掌握更多的技能，做好心理准备。
一、做好职业规划，培养学生优秀的人格特质
技师学院应该在学生入校初期，就引导学生做好自己的职业规划，从而使学生能够在今后的学习中更加有针对性地获取知识，储备未来所需的职业技能。教师要帮助学生对自己的兴趣、性格、能力等方面做一个正确的分析，让学生了解自身的优势和不足，树立正确的择业观，把自己的理想与社会实际需求相结合，根据自己的现实条件去做好职业规划。对于每一个学生来讲，就业或者创业都是人生一次重大的转折点，应该以非常严谨的态度去选择，努力学习，加强实践，做好创业前认真细致的准备工作。对于创业型学生来说，优秀人格特质的培养是非常重要的，它是需要经过长期教育和积累，在潜移默化中形成的。因此，要提高学生的创业能力，必须注重学生人格特质的引导、教育。学校要积极组建各类创业实践社团，建立创业经验交流论坛，举办创业策划竞赛，为学生增加相互交流、实践操练的机会。另外，学校还要结合校園文化建设，为学生创造出积极的、适合学生创业的文化氛围，邀请创业成功的校友和当地优秀的企业家到校进行宣传演讲，引导学生形成良好的人格特质，为创业做好全方面的准备。
二、以技能培训为核心，多样化、综合性培养
技师学院应当与时俱进，紧跟时代脚步，不断创新教育培训方式，夯实学生的基础，提升学生的综合素质，以培养实用型的高级技能人才。技师学院应当注重专业性、综合性以及科学性知识的传授，侧重于学生技能和智能方面的创新培训，采用以技能为核心的多样化深层次的培训方式。首先，学校要进一步完善理论课程框架设计，加强以扎实理论课程和专业技能培训为目的的实践课程体系建设，采用理论知识和综合素质培养相结合的培训模式。学校应当扩大学生的技能选择面，拓展学生的理论知识，强化学生综合素质的培养，使技能培训逐渐体系化和模块化，逐步形成针对性较强的社会培训、科技创新的实践教学平台，加强对学生创新能力和实践能力的培养，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。另外，要提高学生的创业能力，还需要对学生进行综合性培养。创业技能培养必须结合不同区域经济发展的需求，只有这样才能培养出符合现代化建设需要的高素质人才。在教学中要坚持学用结合，把技能培训与实际应用相结合，提高学生在创业实践过程中的应变能力，让学生在稍纵即逝的机会中敏锐地把握市场机遇，选择良好的创业时机。
三、提高学生创业培训要求，强化创业技能指导
创业培训要求学生具备扎实的理论知识基础和宽厚的创业实践技能，具备自然科学、人文科学以及社会科学的基本知识，这是学生自主创业的必备技能。教师要帮助学生形成敏锐的机会识别能力，它要求学生能够判断机会窗口的长短，识别消费者的心理，准确找到有价值的商品和服务来满足消费者的需求，获得商业机会。创业型的学生还要具备分析决策的能力，学会敏锐地识别问题和各种关系，提高自己选择最佳方案的果断性和准确性，这是创业成功所必备的能力。学生还应当具备一定的控制能力和协调能力，以便在今后的创业过程中对内部各种事物进行有效的组织、协调以及合理的控制。在创业过程中发现新市场、新领域以及开发新产品服务时，学生应当根据企业发展和需求合理选择组织结构，并且能够建立和完善相关的管理规则，建设良好的企业文化，有效地培养团队意识和创新精神。同时，教师还要注意培养学生的人际交往能力。良好的人际交往技能，能够帮助学生在创业时正确利用各方面的人际关系，获取有价值的企业资源。在现代企业管理中，关系导向是新型企业常用的应战策略和战术。在人际交往能力培养中，学生需要知道在创业过程中应当与政府职能机构、周围相关企业以及有重要资源的组织和个人建立和谐、良好的交往关系，减少创业中的阻碍。
综上所述，要加强学生的技能培训，提高学生的创业能力，职业技能学校就要帮助学生制定一个适合自己的职业规划，使学生能有针对性地对自身能力进行训练和提高。同时，职业技能学校应当以技能培训作为创业能力培养的核心，通过多样化、综合性的技能培训，提高对创业学生的技能要求，做好创业技能指导，这样才能为社会主义现代化建设培养出更多的高素质应用型人才。
参考文献：
[1]李进.论现代职业教育体系的治理现代化[J].中国高教研究，2014（11）.
[2]李梦卿，杨秋月.技能型人才培养与“工匠精神”培育的关联耦合研究[J].职教论坛，2016（16）.
[3]王桂莲，于万成，苏伟.创新技能培训方法 提高学生适应能力[J].中国职业技术教育，2003（18）.