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摘 要：阅读量决定着一个人的语文能力高低。作为教师，不难发现，学生怕写作，究其原因是“无话可说”，要想改变这种现状，教师应该有意识地指导学生积累写作的材料。从三方面对阅读教学与写作能力这一观点进行了阐述：阅读能够丰富学生的写作素材；阅读能够为写作打下坚实的基础；阅读能够提高学生的写作能力。在今后的教学中，持之以恒地对学生进行阅读指导，以提高他们的写作能力。
关键词：阅读教学；写作水平；写作素材；坚实基础；写作能力
俗话说：“书多人自贤”，大诗人杜甫也曾说：“读书破万卷，下笔如有神”，这都证明：阅读量决定着一个人语文能力的高低。作为教师，我们不难发现，学生怕写作，究其原因是“无话可说”，要想改变这种现状，我们教师应该有意识地指导学生积累写作的材料。《义务教育语文课程标准》中指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，努力扩大他们的阅读量，使学生能够自主选取阅读材料，通过读书来丰富他们的精神世界，提高他们的文学品位。”所以说，我们教师应该加强学生的阅读训练，为学生写作提供丰富的阅读素材。下面是我在教学工作中的几点看法，仅供大家参考。
一、阅读能够丰富学生的写作素材
张志公曾经说：“贫乏，是语文能力的致命伤。”贫乏更是学生写作的致命伤，要想克服这一点，最好的方法是对学生进行大量阅读训练，使他们在广泛涉猎的基础上，了解我国甚至国外的一些政治、经济、艺术等方面的知识，这样在写文章时就会有“源”可循，在写作过程中就能够信手拈来、引经据典，再也不是腹中空空，搜肠刮肚也挤不出几个字来。因此，在教学过程中，我常常针对教材内容对学生进行阅读训练，取得了良好的教学效果。例如，在学习北师大版小学语文教材六年级上册《一个这样的老师》一文时，我组织学生对文章进行了深入的研读。他们理解了塑造一个人物就是要突出这个人的个性，本文就是塑造了一名“与众不同”的老师。到作文课时，我给学生布置了《我的老师》这一题目，大部分学生运用这课的写作方法，塑造出了有血有肉的教师形象，本次作文可以说取得了前所未有的成功。因此说，只要注重学生的阅读积累，让他们的信息库存增加，写作文时他们才会文思泉涌。
二、阅读能够为写作打下坚实的基础
阅读可以扩大学生的知识领域与思维空间，开发学生的智力。在阅读过程中，读者以自己的方式与作者进行着思想交流，将有意义的信息储存在自己的脑海里，这样在写作时就能提取信息，写出优秀的习作。可是，我们的学生由于年龄较小，阅读方法不够成熟，这就需要我们教师对其进行耐心的指导，以便于达到我们的教学目的。鉴于这点，我常常采用下面的方法：
1.概括纲要法
很多学生虽然读了不少书，可是并没有转化成写作材料，甚至写文章时还用过去的陈年旧事，这实际上是因学生文字转化能力不强造成的。因此，在教学过程中，我常常训练学生把自己读过的书进行概括，例如，整理成故事类、语言类的等。这样学生在写作时如果遇到需要查找的资料，就可以信手拈来了。
2.读思结合法
孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”阅读不但要及时进行记录，还要对所读材料进行思考，这是一个资料生成的过程，也是训练学生思维的过程。所以，在教学中我常常鼓励学生多抄美文佳句，并写出心得体会，特别是对反映社会、反映生活的新颖材料，更要指导学生记随笔，进行深入思考，以便于学生在写作时联系实际，写出有思想的文章。
3.吸收观点法
叶圣陶先生曾经说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。”对于我们的学生而言，吸收阅读材料，不但是对材料本身进行积累，还能够吸收有益的思想观点，在思考的基础上进行内化与发展，拓展个人的思维空间，使自己更有深度地理解文章的内涵。因此，在教学中，我有意识地引导学生对文本进行深化，充分地挖掘素材本身，并对其观点做正确引导，让学生的阅读知识变得日益成熟、丰富。
阅读实际上是积累、是储蓄，是吸取前人认识自然、认识生活的经验，通过科学的阅读，我们能够把前人的经验转变为自己的营养。真的是“读书破万卷，下笔如有神”，我相信，阅读做好了，学生就会积累大量的写作素材，就能够为写作文打下坚实的基础。
三、阅读能够提高学生的写作能力
阅读和写作有着密切的关系，阅读是理解、是吸取；写作是倾吐、是表达。一个人只有博览群书，才能语出惊人、泉涌笔端。也有人说，阅读是一种“收入”，写作是一种“支出”，是的，如果没收入，又怎么支出呢？换句话说，不进行广泛阅读，写作能力就不会提高。只有读得多了，才能积累一定的词汇量，增加个人的表达能力。例如，在学习北师大版小学语文六年级教材时，我布置除了阅读教材中的优秀篇目外，还让他们阅读了《格林童话》《西游记》《上下五千年》《汤姆大叔的小屋》等文章。学生在阅读中领略了大师们的风格：有的深刻犀利，有的优美清新，有的通俗风趣。这些就如“源头活水”，增长了学生的知识，提高了学生的写作能力。当然，需要涉及的内容还很多，比如历史的、思想修养的、自然科学的等，都应该让学生进行阅读。
总而言之，阅读是写作的基础，学生只有具备了阅读素材，才能够写出优秀的文章。在今后的教学中，我将持之以恒地对学生进行阅读指导，提高他们的写作能力。我相信，只要我们给学生提供广阔的阅读天地，他们的写作将会更上一层楼。
参考文献：
[1]张淑玲.作文教学要读中学写，读写结合[J].佳木斯教育学院学报，1999（04）.
[2]魏海红.让读写之花并蒂开放[J].新课程：上，2011（04）.
（作者单位 甘肃省敦煌市杨家堡小学）
关键词：阅读教学；写作水平；写作素材；坚实基础；写作能力
俗话说：“书多人自贤”，大诗人杜甫也曾说：“读书破万卷，下笔如有神”，这都证明：阅读量决定着一个人语文能力的高低。作为教师，我们不难发现，学生怕写作，究其原因是“无话可说”，要想改变这种现状，我们教师应该有意识地指导学生积累写作的材料。《义务教育语文课程标准》中指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，努力扩大他们的阅读量，使学生能够自主选取阅读材料，通过读书来丰富他们的精神世界，提高他们的文学品位。”所以说，我们教师应该加强学生的阅读训练，为学生写作提供丰富的阅读素材。下面是我在教学工作中的几点看法，仅供大家参考。
一、阅读能够丰富学生的写作素材
张志公曾经说：“贫乏，是语文能力的致命伤。”贫乏更是学生写作的致命伤，要想克服这一点，最好的方法是对学生进行大量阅读训练，使他们在广泛涉猎的基础上，了解我国甚至国外的一些政治、经济、艺术等方面的知识，这样在写文章时就会有“源”可循，在写作过程中就能够信手拈来、引经据典，再也不是腹中空空，搜肠刮肚也挤不出几个字来。因此，在教学过程中，我常常针对教材内容对学生进行阅读训练，取得了良好的教学效果。例如，在学习北师大版小学语文教材六年级上册《一个这样的老师》一文时，我组织学生对文章进行了深入的研读。他们理解了塑造一个人物就是要突出这个人的个性，本文就是塑造了一名“与众不同”的老师。到作文课时，我给学生布置了《我的老师》这一题目，大部分学生运用这课的写作方法，塑造出了有血有肉的教师形象，本次作文可以说取得了前所未有的成功。因此说，只要注重学生的阅读积累，让他们的信息库存增加，写作文时他们才会文思泉涌。
二、阅读能够为写作打下坚实的基础
阅读可以扩大学生的知识领域与思维空间，开发学生的智力。在阅读过程中，读者以自己的方式与作者进行着思想交流，将有意义的信息储存在自己的脑海里，这样在写作时就能提取信息，写出优秀的习作。可是，我们的学生由于年龄较小，阅读方法不够成熟，这就需要我们教师对其进行耐心的指导，以便于达到我们的教学目的。鉴于这点，我常常采用下面的方法：
1.概括纲要法
很多学生虽然读了不少书，可是并没有转化成写作材料，甚至写文章时还用过去的陈年旧事，这实际上是因学生文字转化能力不强造成的。因此，在教学过程中，我常常训练学生把自己读过的书进行概括，例如，整理成故事类、语言类的等。这样学生在写作时如果遇到需要查找的资料，就可以信手拈来了。
2.读思结合法
孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”阅读不但要及时进行记录，还要对所读材料进行思考，这是一个资料生成的过程，也是训练学生思维的过程。所以，在教学中我常常鼓励学生多抄美文佳句，并写出心得体会，特别是对反映社会、反映生活的新颖材料，更要指导学生记随笔，进行深入思考，以便于学生在写作时联系实际，写出有思想的文章。
3.吸收观点法
叶圣陶先生曾经说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。”对于我们的学生而言，吸收阅读材料，不但是对材料本身进行积累，还能够吸收有益的思想观点，在思考的基础上进行内化与发展，拓展个人的思维空间，使自己更有深度地理解文章的内涵。因此，在教学中，我有意识地引导学生对文本进行深化，充分地挖掘素材本身，并对其观点做正确引导，让学生的阅读知识变得日益成熟、丰富。
阅读实际上是积累、是储蓄，是吸取前人认识自然、认识生活的经验，通过科学的阅读，我们能够把前人的经验转变为自己的营养。真的是“读书破万卷，下笔如有神”，我相信，阅读做好了，学生就会积累大量的写作素材，就能够为写作文打下坚实的基础。
三、阅读能够提高学生的写作能力
阅读和写作有着密切的关系，阅读是理解、是吸取；写作是倾吐、是表达。一个人只有博览群书，才能语出惊人、泉涌笔端。也有人说，阅读是一种“收入”，写作是一种“支出”，是的，如果没收入，又怎么支出呢？换句话说，不进行广泛阅读，写作能力就不会提高。只有读得多了，才能积累一定的词汇量，增加个人的表达能力。例如，在学习北师大版小学语文六年级教材时，我布置除了阅读教材中的优秀篇目外，还让他们阅读了《格林童话》《西游记》《上下五千年》《汤姆大叔的小屋》等文章。学生在阅读中领略了大师们的风格：有的深刻犀利，有的优美清新，有的通俗风趣。这些就如“源头活水”，增长了学生的知识，提高了学生的写作能力。当然，需要涉及的内容还很多，比如历史的、思想修养的、自然科学的等，都应该让学生进行阅读。
总而言之，阅读是写作的基础，学生只有具备了阅读素材，才能够写出优秀的文章。在今后的教学中，我将持之以恒地对学生进行阅读指导，提高他们的写作能力。我相信，只要我们给学生提供广阔的阅读天地，他们的写作将会更上一层楼。
参考文献：
[1]张淑玲.作文教学要读中学写，读写结合[J].佳木斯教育学院学报，1999（04）.
[2]魏海红.让读写之花并蒂开放[J].新课程：上，2011（04）.
（作者单位 甘肃省敦煌市杨家堡小学）