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摘 要：如何提高小学语文课堂教学效率，一直是广大教育工作者普遍关心的问题，针对提高小学语文课堂教学效率策略展开讨论，并提出建议。
关键词：小学；教学；语文；课堂
教育乃国之根本、民之大业，改革开放之后，我国的教育事业不断迈向新的高度，同时随着教育研究的深入，专家、学者对小学语文课堂教学效率高度关注，为了促使小学语文课堂教学水平有所提高，有必要深入分析提高小学语文课堂教学效率的策略。
一、创设问题情境
小学语文课堂教学过程中，合理创设问题情境，可以帮助学生更好地理解语文知识，学习效率加快。例如，在人教版小学语文教材中，《海底世界》是一篇比较普通的课文，教师在教学过程中，可通过以下方法来教学。首先，向学生展示出大海的相关图片，包括海面上、海面下、海里生物等图片，让学生对学习的内容有初步的了解。其次，《海底世界》主要讲述的是海面下的情况，建议教师将海面下100米、300米、600米等情境，运用生动的语言描绘出来，可适当通过幻灯片的形式来播放，提高学生对海底世界的好奇心，营造好课堂教学的氛围。第三，通过前两项教学内容的铺垫，向学生提出相关的问题，包括：海底生物有哪些？大家熟悉的生物是什么样子的？海底生物互相之间的交流方式是怎样的呢？学生针对上述问题进行思考，提出自己的看法和见解，教师进行纠正。例如，学生认为海底生物集中在海豚、鲸鱼等常见物种，教师可以进行相关的补充，教育学生海底世界丰富万千，还有水母、海马、螃蟹、珊瑚等，让《海底世界》不再是一篇枯燥的文章，而是一个完美的故事，贯穿各种知识点的教学。
二、加强教学媒体的应用
小学语文课堂教学的内容虽然不多，但对于该年龄段的学生而言，日常教学中如果单纯应用灌输式教学，并不能获得理想的成绩，对学生的思维能力、理解能力构成了限制。教学媒体的应用，已经成为了小学语文课堂教学的标准配置，建议在今后的教学中持续加强。在小学语文的教学课程中，拼音的教学非常基础，对学生的识字具有重要意义。例如，在拼音“ɑ、o、e”等教学过程中，教师可利用多媒体进行配套教学。“ɑ”的教学时，多媒体可利用小学生起床时，张大嘴的表情，并且设定“ɑ”的音量和发音方式。當展现出“ɑ”的图片时，“ɑ”的拼音响起，学生跟随多媒体读出，教师进行纠正，并且反复练习。对于“o”的拼音教学，最常见的图片包括“公鸡打鸣”的图片、“学生理解后发出哦声音”的图片等。建议选择“公鸡打鸣”的图片，不仅形象生动，同时教学效果较好，学生会形象的学习，理解、记忆都很深刻。
三、加强预习
在小学语文课堂教学过程中，效率的提升意味着当堂课程的内容需全部理解，不影响下一堂课程的正常教学。从主观的角度来分析，小学生的理解能力、记忆能力都是有待提升的，想要在多方面完成课堂教学效率的巩固，应加强学生的预习。例如，在小学语文课程《火烧云》中，加强预习的效果非常突出。《火烧云》主要讲述的是自然现象“火烧云”，通过运用比喻、夸张等修辞手法，利用文字来展现出火烧云的具体景观，以此来教育学生如何进行描述事物、如何表达自己的内心感受。教师布置预习工作，应具有目的性。首先，让学生搜集有关火烧云的素材，可上网查找资料及图片；其次，鼓励学生互相交流，放学后仰望天空，如果看到了火烧云的现象，则可形象记忆，第二天详细描述；如果没有看到火烧云现象，则可将蓝天白云详细记忆，与其他同学看到的火烧云现象进行对比，便于展开课堂讨论。第三，预习不可过渡。教师应告诫学生，预习课程要留下自己的疑问，在课堂向老师提出，然后师生讨论，最终合理解决。
四、教学反思
小学语文课堂教学效率的提升，教师的影响非常大。在以往的教学当中，教师是绝对的主体地位，学生只能是无条件地遵从。但当前强调的是学生为主体教学。建议在小学语文课堂教学中，教师可在每一个星期的最后一节语文课程中，专门留出来时间，与学生共同反思课堂教学。例如，教师可以向学生提问：“老师日常讲课进度，大家能跟上吗？跟不上的原因是什么？”“大家都喜欢什么样的学习氛围？是积极热烈的？还是严肃活泼的？”“大家在学习过程中，有哪些地方是特别理解的？”教师在反思过程中，可以与学生站在同等的平台上交流，建议教师走下讲台，拿一个椅子和学生对望，然后微笑提问，并与学生进行讨论，拉近师生距离。
总之，本文对提高小学语文课堂教学效率的策略展开讨论，并提出了系列的建议和看法。当前的小学生在语文课堂学习中，兴趣是比较高的，但必须进行正确的引导和规范，要鼓励学生在正确的道路上学习、探索，将一些错误的方法和模式杜绝。相信在今后的小学语文课堂教学中，教学效率和水平将有很大的提升，为学生的将来发展提供更多的帮助。
参考文献：
[1]张海燕.浅议提高小学语文教学效率的策略[J].教育教学论坛，2013（7）：79-80.
[2]吴小英.小学语文课堂上如何培养学生的阅读能力[J].文理导航：下旬，2014（5）.
编辑 鲁翠红
关键词：小学；教学；语文；课堂
教育乃国之根本、民之大业，改革开放之后，我国的教育事业不断迈向新的高度，同时随着教育研究的深入，专家、学者对小学语文课堂教学效率高度关注，为了促使小学语文课堂教学水平有所提高，有必要深入分析提高小学语文课堂教学效率的策略。
一、创设问题情境
小学语文课堂教学过程中，合理创设问题情境，可以帮助学生更好地理解语文知识，学习效率加快。例如，在人教版小学语文教材中，《海底世界》是一篇比较普通的课文，教师在教学过程中，可通过以下方法来教学。首先，向学生展示出大海的相关图片，包括海面上、海面下、海里生物等图片，让学生对学习的内容有初步的了解。其次，《海底世界》主要讲述的是海面下的情况，建议教师将海面下100米、300米、600米等情境，运用生动的语言描绘出来，可适当通过幻灯片的形式来播放，提高学生对海底世界的好奇心，营造好课堂教学的氛围。第三，通过前两项教学内容的铺垫，向学生提出相关的问题，包括：海底生物有哪些？大家熟悉的生物是什么样子的？海底生物互相之间的交流方式是怎样的呢？学生针对上述问题进行思考，提出自己的看法和见解，教师进行纠正。例如，学生认为海底生物集中在海豚、鲸鱼等常见物种，教师可以进行相关的补充，教育学生海底世界丰富万千，还有水母、海马、螃蟹、珊瑚等，让《海底世界》不再是一篇枯燥的文章，而是一个完美的故事，贯穿各种知识点的教学。
二、加强教学媒体的应用
小学语文课堂教学的内容虽然不多，但对于该年龄段的学生而言，日常教学中如果单纯应用灌输式教学，并不能获得理想的成绩，对学生的思维能力、理解能力构成了限制。教学媒体的应用，已经成为了小学语文课堂教学的标准配置，建议在今后的教学中持续加强。在小学语文的教学课程中，拼音的教学非常基础，对学生的识字具有重要意义。例如，在拼音“ɑ、o、e”等教学过程中，教师可利用多媒体进行配套教学。“ɑ”的教学时，多媒体可利用小学生起床时，张大嘴的表情，并且设定“ɑ”的音量和发音方式。當展现出“ɑ”的图片时，“ɑ”的拼音响起，学生跟随多媒体读出，教师进行纠正，并且反复练习。对于“o”的拼音教学，最常见的图片包括“公鸡打鸣”的图片、“学生理解后发出哦声音”的图片等。建议选择“公鸡打鸣”的图片，不仅形象生动，同时教学效果较好，学生会形象的学习，理解、记忆都很深刻。
三、加强预习
在小学语文课堂教学过程中，效率的提升意味着当堂课程的内容需全部理解，不影响下一堂课程的正常教学。从主观的角度来分析，小学生的理解能力、记忆能力都是有待提升的，想要在多方面完成课堂教学效率的巩固，应加强学生的预习。例如，在小学语文课程《火烧云》中，加强预习的效果非常突出。《火烧云》主要讲述的是自然现象“火烧云”，通过运用比喻、夸张等修辞手法，利用文字来展现出火烧云的具体景观，以此来教育学生如何进行描述事物、如何表达自己的内心感受。教师布置预习工作，应具有目的性。首先，让学生搜集有关火烧云的素材，可上网查找资料及图片；其次，鼓励学生互相交流，放学后仰望天空，如果看到了火烧云的现象，则可形象记忆，第二天详细描述；如果没有看到火烧云现象，则可将蓝天白云详细记忆，与其他同学看到的火烧云现象进行对比，便于展开课堂讨论。第三，预习不可过渡。教师应告诫学生，预习课程要留下自己的疑问，在课堂向老师提出，然后师生讨论，最终合理解决。
四、教学反思
小学语文课堂教学效率的提升，教师的影响非常大。在以往的教学当中，教师是绝对的主体地位，学生只能是无条件地遵从。但当前强调的是学生为主体教学。建议在小学语文课堂教学中，教师可在每一个星期的最后一节语文课程中，专门留出来时间，与学生共同反思课堂教学。例如，教师可以向学生提问：“老师日常讲课进度，大家能跟上吗？跟不上的原因是什么？”“大家都喜欢什么样的学习氛围？是积极热烈的？还是严肃活泼的？”“大家在学习过程中，有哪些地方是特别理解的？”教师在反思过程中，可以与学生站在同等的平台上交流，建议教师走下讲台，拿一个椅子和学生对望，然后微笑提问，并与学生进行讨论，拉近师生距离。
总之，本文对提高小学语文课堂教学效率的策略展开讨论，并提出了系列的建议和看法。当前的小学生在语文课堂学习中，兴趣是比较高的，但必须进行正确的引导和规范，要鼓励学生在正确的道路上学习、探索，将一些错误的方法和模式杜绝。相信在今后的小学语文课堂教学中，教学效率和水平将有很大的提升，为学生的将来发展提供更多的帮助。
参考文献：
[1]张海燕.浅议提高小学语文教学效率的策略[J].教育教学论坛，2013（7）：79-80.
[2]吴小英.小学语文课堂上如何培养学生的阅读能力[J].文理导航：下旬，2014（5）.
编辑 鲁翠红