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【摘要】会计模拟实验教学是将理论知识运用于会计实务的教学活动。本文旨在探讨建设一个模拟环境，通过现代化的教学手段，让学生在实务操作中学习，以提高感性认识和缩短学校与社会的距离，从而使会计实务操作技能跟上时代的节拍。
【关键词】会计模拟 实验教学
My view on accounting analog exercitation teaching
Tai Chunhong
【Abstract】Teaching accounting simulations are theoretical knowledge will be applied in accounting practice teaching activities. This paper aims to explore the construction of a simulated environment, through the modernization of teaching methods to enable students to study in the practical operation in order to improve perceptual knowledge and shorten the distance between schools and society, thus accounting practice skills to keep up with the beat of the times.
【Keywords】Accounting simulation Experimental teaching
随着我国经济建设的不断发展，社会对会计专业人才素质的要求越来越高，会计教学目标也应该有所提高。笔者从多年的教学实践中总结出一套行之有效的会计模拟实验教学方法，下面简述之：
1．为学生营造一体化的实习环境。首先，要解决教学与实践的协调问题，为学生提供一个实习环境。就学校而言，早期的实务操作通常是与某些企业单位联系，在完成了基础课程学习后，作为生产实践组织学生到这些单位了解和观摩财会实际操作流程。显然，这种方式有很大的局限性，难以达到期望的效果，充其量只能算是个“见习”活动。为此，我认为，应该建立一个实习场地，模拟企业的经济活动，让学生在仿真的环境中实际操作，既产生感性的认识，又便于配合课本内容讲解，这样可使学生在学知识的同时学会解决问题的方法。
1．1 实习环境模拟化。配合一般的会计工作，我在室内的布置上按相应职能岗位划分，由六个岗位组成一个小组，包含出纳、制单、审核、记账、成本核算及主管等。流程式的实习使每个人各司其职，又互有紧密的联系，象征性地代表了一个财务科组，学生实习时可轮流地模仿每个角色，产生一种置身于实境的感觉，在实习中既学到业务知识，又训练了相互协作的能力，更培养了每个学生在实际工作中发现问题并解决问题的能力。
1．2 实习道具逼真化。在各个不同岗位上，按职责范围分别配置一套完整的会计道具，从算盘、练功钞、借支单、支付证明单据、记账凭证、转账凭证单据到分类账和总账的账簿，以及全套会计科目章，使学员直接接触实物，亲自操作，从而获得履行职责的感受。
1．3 手工操作电算化。目前财政部已明文普及会计电算化，很多企业单位的手工与电算化操作也已经合二为一，因此应该在每一岗位上除配备手工道具外，还配置一套计算机，建立了局域网，对软件也安装了一套计算机辅助会计实验的账务系统和报表系统，可使学生在手工与电算两种环境下同时实习，相互参照、印证，锻炼了综合操作能力。
1．4 教学手段先进化。有些具体操作，如填写凭证的要求、账账核对的流程，账簿的装订等，还有会计软件的演示，都是在课堂上不容易讲清楚的。我便利用计算机作为辅助教学工具，并在讲台上设立配套的教师专用微机，把计算机屏幕的演示或录像带的内容直接在大屏幕电视上播出，同时可切换到实物投影仪上播出老师的讲稿或教学图，使学生可参照教师的演示及笔记自己进行操作，达到直观、准确的效果。
2．适当增加且合理安排模拟实验课时。要学生按要求完成模拟实验，应该增加更多的实验课时，并使之安排合理化，以取得最佳的补给教学效果。首先，在财务会计、成本会计两门主干课结束之后，进行以工业企业为对象的会计模拟实习。这段模拟实习，初步完成培养报账型会计人员的目标。其次，在商品流通企业会计、房地产会计、外贸会计等一些部门会计课程结束后，由学生根据自己的实际情况选择某一类型企业进行模拟实习。最后，在毕业阶段，进行为期两个月综合的模拟实习。这样不仅巩固了学生的理论知识，还为学生今后走上工作岗位打下良好的基础。
3．加强课程体系改革，完善丰富实验教材内容。会计模拟实验教材在会计实验教学中起着非常重要的作用，它是学生进行模拟实验的基础和条件。实验教材是否完整、是否系统、是否新颖直接体现了实验的质量和效果，高质量的实验教材应是内容完整、系统、新颖、清晰、可操作性强，贴近企业实际。职校会计专业教师应加强会计实验教材的研究、建设，促进教材的共享，并根据企业会计实务的发展不断丰富教材内容，综合各专业课的实习教材，自己编写实习教材。
4．加强教师实践活动，提高专业技能水平。随着现代科学技术的迅速发展，新技术层出不穷，对实验人员的专业要求也越来越高。教师是实验教学中最主要、最直接的因素，是编写实验教材、进行实验教学的直接参与者。财会专业教师可定期深入企业参加实践，结合专业完成实践报告，作为实验教学素材，成为理论教学与实验教学双精通的复合型教师。
会计模拟实验教学是一项系统工程。实验氛围的营造、实验教材的编写、实验时间的安排以及专业教师的实践教学能力等是一套环环相扣、密不可分的有机组合体。这种组合应该是合理的、科学的、有序的、便于操作的，才能最大限度地满足社会对会计人才的需求，为社会培养出更多的实用型、技能型人才。
參考文献
1 王树雄.《对当前高校会计模拟实验教学若干问题的思考》.辽宁行政学院学报.2006.02期
2 郑秀芳.《会计模拟实验教学的几点认识》.时代经贸（理论版）.2006.03期
3 夏惠.《高职会计专业实训体系构想》.湖南广播电视大学学报.2007.02期
【摘要】会计模拟实验教学是将理论知识运用于会计实务的教学活动。本文旨在探讨建设一个模拟环境，通过现代化的教学手段，让学生在实务操作中学习，以提高感性认识和缩短学校与社会的距离，从而使会计实务操作技能跟上时代的节拍。
【关键词】会计模拟 实验教学
My view on accounting analog exercitation teaching
Tai Chunhong
【Abstract】Teaching accounting simulations are theoretical knowledge will be applied in accounting practice teaching activities. This paper aims to explore the construction of a simulated environment, through the modernization of teaching methods to enable students to study in the practical operation in order to improve perceptual knowledge and shorten the distance between schools and society, thus accounting practice skills to keep up with the beat of the times.
【Keywords】Accounting simulation Experimental teaching
随着我国经济建设的不断发展，社会对会计专业人才素质的要求越来越高，会计教学目标也应该有所提高。笔者从多年的教学实践中总结出一套行之有效的会计模拟实验教学方法，下面简述之：
1．为学生营造一体化的实习环境。首先，要解决教学与实践的协调问题，为学生提供一个实习环境。就学校而言，早期的实务操作通常是与某些企业单位联系，在完成了基础课程学习后，作为生产实践组织学生到这些单位了解和观摩财会实际操作流程。显然，这种方式有很大的局限性，难以达到期望的效果，充其量只能算是个“见习”活动。为此，我认为，应该建立一个实习场地，模拟企业的经济活动，让学生在仿真的环境中实际操作，既产生感性的认识，又便于配合课本内容讲解，这样可使学生在学知识的同时学会解决问题的方法。
1．1 实习环境模拟化。配合一般的会计工作，我在室内的布置上按相应职能岗位划分，由六个岗位组成一个小组，包含出纳、制单、审核、记账、成本核算及主管等。流程式的实习使每个人各司其职，又互有紧密的联系，象征性地代表了一个财务科组，学生实习时可轮流地模仿每个角色，产生一种置身于实境的感觉，在实习中既学到业务知识，又训练了相互协作的能力，更培养了每个学生在实际工作中发现问题并解决问题的能力。
1．2 实习道具逼真化。在各个不同岗位上，按职责范围分别配置一套完整的会计道具，从算盘、练功钞、借支单、支付证明单据、记账凭证、转账凭证单据到分类账和总账的账簿，以及全套会计科目章，使学员直接接触实物，亲自操作，从而获得履行职责的感受。
1．3 手工操作电算化。目前财政部已明文普及会计电算化，很多企业单位的手工与电算化操作也已经合二为一，因此应该在每一岗位上除配备手工道具外，还配置一套计算机，建立了局域网，对软件也安装了一套计算机辅助会计实验的账务系统和报表系统，可使学生在手工与电算两种环境下同时实习，相互参照、印证，锻炼了综合操作能力。
1．4 教学手段先进化。有些具体操作，如填写凭证的要求、账账核对的流程，账簿的装订等，还有会计软件的演示，都是在课堂上不容易讲清楚的。我便利用计算机作为辅助教学工具，并在讲台上设立配套的教师专用微机，把计算机屏幕的演示或录像带的内容直接在大屏幕电视上播出，同时可切换到实物投影仪上播出老师的讲稿或教学图，使学生可参照教师的演示及笔记自己进行操作，达到直观、准确的效果。
2．适当增加且合理安排模拟实验课时。要学生按要求完成模拟实验，应该增加更多的实验课时，并使之安排合理化，以取得最佳的补给教学效果。首先，在财务会计、成本会计两门主干课结束之后，进行以工业企业为对象的会计模拟实习。这段模拟实习，初步完成培养报账型会计人员的目标。其次，在商品流通企业会计、房地产会计、外贸会计等一些部门会计课程结束后，由学生根据自己的实际情况选择某一类型企业进行模拟实习。最后，在毕业阶段，进行为期两个月综合的模拟实习。这样不仅巩固了学生的理论知识，还为学生今后走上工作岗位打下良好的基础。
3．加强课程体系改革，完善丰富实验教材内容。会计模拟实验教材在会计实验教学中起着非常重要的作用，它是学生进行模拟实验的基础和条件。实验教材是否完整、是否系统、是否新颖直接体现了实验的质量和效果，高质量的实验教材应是内容完整、系统、新颖、清晰、可操作性强，贴近企业实际。职校会计专业教师应加强会计实验教材的研究、建设，促进教材的共享，并根据企业会计实务的发展不断丰富教材内容，综合各专业课的实习教材，自己编写实习教材。
4．加强教师实践活动，提高专业技能水平。随着现代科学技术的迅速发展，新技术层出不穷，对实验人员的专业要求也越来越高。教师是实验教学中最主要、最直接的因素，是编写实验教材、进行实验教学的直接参与者。财会专业教师可定期深入企业参加实践，结合专业完成实践报告，作为实验教学素材，成为理论教学与实验教学双精通的复合型教师。
会计模拟实验教学是一项系统工程。实验氛围的营造、实验教材的编写、实验时间的安排以及专业教师的实践教学能力等是一套环环相扣、密不可分的有机组合体。这种组合应该是合理的、科学的、有序的、便于操作的，才能最大限度地满足社会对会计人才的需求，为社会培养出更多的实用型、技能型人才。
參考文献
1 王树雄.《对当前高校会计模拟实验教学若干问题的思考》.辽宁行政学院学报.2006.02期
2 郑秀芳.《会计模拟实验教学的几点认识》.时代经贸（理论版）.2006.03期
3 夏惠.《高职会计专业实训体系构想》.湖南广播电视大学学报.2007.02期