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【摘要】在小学阶段语文是学生学习其他科目的基础，通过学习语文知识提高语文素养，增强自身的理解能力。因此本文通过对小学语文教学现状进行分析，总结出其中存在着学习方法缺失、语文自主性差、语文观念传统等问题。同时说明了微课教学对小学语文教学的促进作用，进而提出了微课教学在小学语文教学中的应用途径，从营造课堂氛围、增强语文自主性、拓展语文内容等方面展开论述，旨在拓宽学生视野，培养学生语文综合能力。
【关键词】微课教学；小学语文教学；应用方法
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）34-0202-01
引言
小学语文在教学活动中占据重要地位，教师通过指导学生学习语文知识，提高学生的认字量，掌握基本语法知识。但在语文教学活动中，学生受自身能力的限制并不能准确的理解语文内容，影响学生语文能力的增高。而微课教学模式在小学语文教学中的应用，不仅简化了教学流程，也促使学生能够更好的理解语文知识，并针无法准确掌握的语文知识进行反复学习，调动了自身的学习兴趣，也增进了语文学习水平。
一、小学语文教学中存在的问题
（一）语文观念传统，教学模式刻板
随着新课改进程的不断推进，小学语文也进入了改革阶段，并且信息化语文教学在语文教学活动中也愈加普及。但在实际教学活动中，仍存有一些教学问题，不利于语文教学质量的提升。首先，部分语文教师的语文教学观念过于传统，教师在进行教学活动时，仍注重于对学生语文成绩的提高，没有把提高学生语文综合能力作为主要的教学观念。并且在组织教学活动时，教师没有對微课教育形成正确的认知，忽视微课教学模式在小学语文教学中应用的重要性，没有合理应用语文教学。其次，在开展语文教学活动时，教师受陈旧的教学理念影响，其所采用的教学模式过于刻板，不仅无法达到预期的教学效果，也影响学生的语文学习兴趣，不利于学生的对语文知识的掌握。
（二）缺乏课堂氛围，语文自主性差
在小学语文教学中，由于学生无法长时间集中注意力学习语文知识，因此在进行教学活动时，教师应注重对学生注意力的集中。但在实际教学中，学生在教学活动中一直处于被动学习地位，导致教师忽视对学生注意力的调动，不利于学生学习活动的开展。而在语文学习过程中，良好的语文课堂氛围对调动学生学习注意力具有重要的作用，教师在进行教学活动时，没有合理利用教学资源，为学生营造课堂氛围，致使学生之间缺乏互相激励的氛围，难以提高语文学习积极性。同时，在进行语文教学时，教师忽视对学生语文自主性的激发。教师没有发挥自身的引导作用，帮助学生对微课教学形成正确的认知，学生无法正确的使用语文微课资源进行自主学习，从而影响自身学习效率的增高。
（三）学习方法缺失，语文内容单一
在小学语文教学中，教师不仅要提高学生的语文学习成绩，还要通过语文教学活动辅助学生养成正确的学习方法，形成语文学习思维。但在实际教学活动中，学生没有形成相应的语文学习方法，对语文课文进行预习，针对课后知识点进行复习，导致学生无法及时发现语文学习问题，并马上解答语文问题，降低了学生的语文学习效率。并且教师在开展语文教学活动时，没有结合实际教学情况，合理使用微课教学，进行语文内容设置。教师在设置语文内容时，过于依赖于语文教材，没有结合学生的实际语文学习程度，安排语文教学内容。在这种情况下，教师所选择的语文微课内容，同实际语文教学情况并不相符，失去了在语文教学中应用微课教学的意义。
二、微课教学对小学语文教学的促进作用
微课教学在小学语文教学中的应用为语文教学活动的开展注入了新的教学活力。教师通过了解微课教学转变了语文教学观念，创新了语文教学方式，形成自主化的语文教学课堂，增强了语文教学质量。并且微课教学在语文教学中的使用，改变了学生传统的学习方法，让学生在学习语文知识时，可以借助网络技术，形成实时在线的语文学习模式，学生可以针对某一知识点进行反复学习，促使自身的语文综合能力稳步增强，优化了语文学习方法，进而形成高效化的语文教学模式。
三、微课教学在小学语文教学中的应用途径
（一）转变语文观念，创新教学模式
在小学教学活动中，语文教学是其中的重点教学科目。通过开展语文教学活动，帮助学生形成良好的语文学习习惯，养成语文思维，推动学生的全面发展。而微课教学在语文教学中的应用，改变了小学语文教学现状，为小学语文教学的发展注入了新的活力。因此，教师应掌握微课教学的应用方法，从而改进小学语文教学方式，提高语文教学水平。首先，微课教学在应用时，转变了教师的语文教学观念，在传统教学中，教师过于注重对学生语文成绩的提升，而忽视通过语文教学活动，增强学生的语文综合能力。而教师通过对微课教学的了解逐渐转变了语文教学观念，进而重新规划语文教学目标，把培养学生语文综合能力作为主要的教学目标。其次，在应用微课教学时，还需要一定的语文教学方式作为支持。基于此，教师逐渐转变了语文教学模式，促使教学模式与微课教学更加适应。
（二）营造课堂氛围，增强语文自主性
在进行语文教学活动时，教师在发现学生的语文注意力无法长时间集中，便为学生播放语文微课，调动学生的注意力，促使学生认真学生语文知识，并且还形成了良好的语文课堂教学氛围，学生之间形成了互相促进的学习模式，增强了语文学习效率。其次，教师在组织学生进行学习活动时，还应运用微课教学提高学生的学习自主性。教师引导学生对微课教学形成正确的认知。学生在学习语文知识的过程中，可以针对自身无法掌握的语文知识点，进行反复观看学习，从而提高语文学习效率。
（二）养成学习方法，拓展语文内容
在小学语文教学中应用微课教学时，不仅教师可以应用微课教学辅助自身开展语文教学活动，学生也能够应用微课进行语文学习。学生通过微课对所学的语文知识点进行预习，而且由于微课的特殊性，学生可以短时间内，掌握所学知识，提高预习效果。并且学生在课后复习时，应用微课教育可以明确掌握语文复习重点，形成具有针对性的语文学习方式。同时，教师在应用微课教学设置语文教学内容时，教师结合语文教材与学生的语文学习程度，为学生选择适合的微课内容，拓展语文学习内容，开阔学生眼界，达到开展语文教学活动的目标。
四、结语
在小学语文教学中应用微课教学，转变了传统的语文教学模式。教师通过应用培养学习方法、丰富语文内容等方法，解决了小学语文教学效率过低的问题，达到了养成学生良好的语文学习习惯，增进学生语文素养的目的。
参考文献
[1]白桂芳.“精彩课堂不曾预约”——小学语文微课教学设计浅析[J].中国校外教育，2017（24）：90+96.
[2]刘善玉.浅析如何做好小学语文微课教学[J].中国校外教育，2017（10）：106+111.
【关键词】微课教学；小学语文教学；应用方法
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）34-0202-01
引言
小学语文在教学活动中占据重要地位，教师通过指导学生学习语文知识，提高学生的认字量，掌握基本语法知识。但在语文教学活动中，学生受自身能力的限制并不能准确的理解语文内容，影响学生语文能力的增高。而微课教学模式在小学语文教学中的应用，不仅简化了教学流程，也促使学生能够更好的理解语文知识，并针无法准确掌握的语文知识进行反复学习，调动了自身的学习兴趣，也增进了语文学习水平。
一、小学语文教学中存在的问题
（一）语文观念传统，教学模式刻板
随着新课改进程的不断推进，小学语文也进入了改革阶段，并且信息化语文教学在语文教学活动中也愈加普及。但在实际教学活动中，仍存有一些教学问题，不利于语文教学质量的提升。首先，部分语文教师的语文教学观念过于传统，教师在进行教学活动时，仍注重于对学生语文成绩的提高，没有把提高学生语文综合能力作为主要的教学观念。并且在组织教学活动时，教师没有對微课教育形成正确的认知，忽视微课教学模式在小学语文教学中应用的重要性，没有合理应用语文教学。其次，在开展语文教学活动时，教师受陈旧的教学理念影响，其所采用的教学模式过于刻板，不仅无法达到预期的教学效果，也影响学生的语文学习兴趣，不利于学生的对语文知识的掌握。
（二）缺乏课堂氛围，语文自主性差
在小学语文教学中，由于学生无法长时间集中注意力学习语文知识，因此在进行教学活动时，教师应注重对学生注意力的集中。但在实际教学中，学生在教学活动中一直处于被动学习地位，导致教师忽视对学生注意力的调动，不利于学生学习活动的开展。而在语文学习过程中，良好的语文课堂氛围对调动学生学习注意力具有重要的作用，教师在进行教学活动时，没有合理利用教学资源，为学生营造课堂氛围，致使学生之间缺乏互相激励的氛围，难以提高语文学习积极性。同时，在进行语文教学时，教师忽视对学生语文自主性的激发。教师没有发挥自身的引导作用，帮助学生对微课教学形成正确的认知，学生无法正确的使用语文微课资源进行自主学习，从而影响自身学习效率的增高。
（三）学习方法缺失，语文内容单一
在小学语文教学中，教师不仅要提高学生的语文学习成绩，还要通过语文教学活动辅助学生养成正确的学习方法，形成语文学习思维。但在实际教学活动中，学生没有形成相应的语文学习方法，对语文课文进行预习，针对课后知识点进行复习，导致学生无法及时发现语文学习问题，并马上解答语文问题，降低了学生的语文学习效率。并且教师在开展语文教学活动时，没有结合实际教学情况，合理使用微课教学，进行语文内容设置。教师在设置语文内容时，过于依赖于语文教材，没有结合学生的实际语文学习程度，安排语文教学内容。在这种情况下，教师所选择的语文微课内容，同实际语文教学情况并不相符，失去了在语文教学中应用微课教学的意义。
二、微课教学对小学语文教学的促进作用
微课教学在小学语文教学中的应用为语文教学活动的开展注入了新的教学活力。教师通过了解微课教学转变了语文教学观念，创新了语文教学方式，形成自主化的语文教学课堂，增强了语文教学质量。并且微课教学在语文教学中的使用，改变了学生传统的学习方法，让学生在学习语文知识时，可以借助网络技术，形成实时在线的语文学习模式，学生可以针对某一知识点进行反复学习，促使自身的语文综合能力稳步增强，优化了语文学习方法，进而形成高效化的语文教学模式。
三、微课教学在小学语文教学中的应用途径
（一）转变语文观念，创新教学模式
在小学教学活动中，语文教学是其中的重点教学科目。通过开展语文教学活动，帮助学生形成良好的语文学习习惯，养成语文思维，推动学生的全面发展。而微课教学在语文教学中的应用，改变了小学语文教学现状，为小学语文教学的发展注入了新的活力。因此，教师应掌握微课教学的应用方法，从而改进小学语文教学方式，提高语文教学水平。首先，微课教学在应用时，转变了教师的语文教学观念，在传统教学中，教师过于注重对学生语文成绩的提升，而忽视通过语文教学活动，增强学生的语文综合能力。而教师通过对微课教学的了解逐渐转变了语文教学观念，进而重新规划语文教学目标，把培养学生语文综合能力作为主要的教学目标。其次，在应用微课教学时，还需要一定的语文教学方式作为支持。基于此，教师逐渐转变了语文教学模式，促使教学模式与微课教学更加适应。
（二）营造课堂氛围，增强语文自主性
在进行语文教学活动时，教师在发现学生的语文注意力无法长时间集中，便为学生播放语文微课，调动学生的注意力，促使学生认真学生语文知识，并且还形成了良好的语文课堂教学氛围，学生之间形成了互相促进的学习模式，增强了语文学习效率。其次，教师在组织学生进行学习活动时，还应运用微课教学提高学生的学习自主性。教师引导学生对微课教学形成正确的认知。学生在学习语文知识的过程中，可以针对自身无法掌握的语文知识点，进行反复观看学习，从而提高语文学习效率。
（二）养成学习方法，拓展语文内容
在小学语文教学中应用微课教学时，不仅教师可以应用微课教学辅助自身开展语文教学活动，学生也能够应用微课进行语文学习。学生通过微课对所学的语文知识点进行预习，而且由于微课的特殊性，学生可以短时间内，掌握所学知识，提高预习效果。并且学生在课后复习时，应用微课教育可以明确掌握语文复习重点，形成具有针对性的语文学习方式。同时，教师在应用微课教学设置语文教学内容时，教师结合语文教材与学生的语文学习程度，为学生选择适合的微课内容，拓展语文学习内容，开阔学生眼界，达到开展语文教学活动的目标。
四、结语
在小学语文教学中应用微课教学，转变了传统的语文教学模式。教师通过应用培养学习方法、丰富语文内容等方法，解决了小学语文教学效率过低的问题，达到了养成学生良好的语文学习习惯，增进学生语文素养的目的。
参考文献
[1]白桂芳.“精彩课堂不曾预约”——小学语文微课教学设计浅析[J].中国校外教育，2017（24）：90+96.
[2]刘善玉.浅析如何做好小学语文微课教学[J].中国校外教育，2017（10）：106+111.