常常有人说：“幼儿园有什么好教的，都是在玩罢了！”又有人说：“不要让小孩子吧时间浪费在玩游戏上，应该让他们趁早学习。”
　　孩子在幼儿园里难道只是“在玩罢了”？而游戏真的只是浪费时间，没有学习吗?
　　事实上，游戏是幼儿和周围世界交流的方法。经由探索和实验，幼儿能慢慢了解及建立起他和客观世界的关系。尤其是当幼儿能主导自己的游戏方法时，更能产生多样化的学习。孩子们的游戏代表着他们在身体、情绪、社会、智慧和创造力等方面的成长，发展与学习。因而每一个幼儿都需要游戏，以促进他们在每个领域的健全发展。
　　一、游戏就是学习
　　由于人们存在不同的儿童发展观鱼教育价值取向，从而导致有几种不同观点。我们应该坚持“相互融合“的观点，提倡“教学中的游戏”和“游戏中的教学”。但是在实践过程中教学与游戏的融合，这个度是很难把握的。而这能靠我们在实践的过程中不断摸索，总结，将游戏与教学很好的融合。如我班张凯杰正在积木区忙着盖一座大城堡。刘照远也进入积木区，在他身旁坐下，开始建筑马路。两人各自忙碌了好一阵子，直到他们同时伸手拿一块积木时，产生了争执。
　　张凯杰说:“是我先拿到的，我先在这里玩的。”刘照远不甘示弱地回答：“可是你又没有用，是我要用的，我先拿到的。”张凯杰说：“请你们先想想看，有没有解决的方法，如果想不到，再找老师。
　　刘照远想了想，便对张凯杰说：“那这个给你好了，我先用别的，可是你的等一下借给我好吗？”张凯杰很高兴地说好，同时拿了一块别的积木给刘照远：“你先用这个吧！我们一起来盖。”两人又高高兴兴地玩了起来。
　　从这个例子可以看到，孩子们经由游戏学习到人际关系中的沟通协调技巧。在此之前，老师虽已示范类似问题的解决方法，但从经验中孩子们学习思考判断，因而能一再练习此技巧，并学习到解决问题的正确方式。
　　二、发挥创造力
　　游戏对幼儿的创造力越来越受到广大教育者的关注和重视，人们越来越发现对幼儿发挥创造力发展的作用。经过一段时期的教育实践。我也越来越深刻的体会到了这一点。就是要提供充分的材料、创设丰富的环境，给予幼儿想象的空间，激起幼儿探索的兴趣。如甜甜在娃娃区的电视前扮演小记者。老师进入观众席，并按下电视钮：“我要听新闻报道。”甜甜小记者：“现在预报气象。今天南部下雨，中部晴天，北部也是晴天。今天有一个寒流，请大家要提醒爸爸妈妈帮你穿外套。老师:“请问还有没有别的新闻？”
　　甜甜想了想：“今天公园里有一个儿童书画展，欢迎大家参加。还有一个新的市场喜洋洋大厦，可以去购物，有很多的新衣服和新玩具。预报完毕。”
　　在这个例子里，老师安排了一种情景，虽然没有特定的内容和台词，孩子们却能发挥想象力和创造力，自生活经验中取材，同时经由游戏用语言表达出来。
　　二、快乐成长
　　以上只是两个简单的例子，游戏的价值，其实是相当重要的，而且需要被重视的。游戏，能给孩子提供均等的机会，丰富的环境。我认为游戏本身就能促进孩子全面发展，作为幼儿教师，一定要公平，使每个幼儿都机会参加，这样才能更好地让幼儿健康成长。自主性、愉悦性、创造性、社会性和教育性事幼儿园游戏的特点，每个幼儿教师都要充分认识到幼兒园游戏的重要性病掌握游戏特点，同时根据游戏的特点创设情景，让游戏成为孩子们快乐成长的因子。孩子能在游戏中学习，成长史很幸运的。从而能把他们培育成为活泼、快乐、聪慧的社会主义新一代。