【摘 要】
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20世纪70年代,课程领域发生了重要的“范式转换”:从课程开发范式走向课程理解范式.在范式转换中,追求“技术兴趣”的课程开发范式遭到了严重批判,继而提出多元“文本”的、
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20世纪70年代,课程领域发生了重要的“范式转换”:从课程开发范式走向课程理解范式.在范式转换中,追求“技术兴趣”的课程开发范式遭到了严重批判,继而提出多元“文本”的、更具人文色彩的课程理解范式,倡导“兴趣解放”.但两种范式之间并不是取代与被取代的关系,从历史、哲学以及未来走向等方面来说,它们具有延续性、整体统一性和有机结合的可能性.
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