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摘要：本文基于自闭症儿童的特征，对相关特殊教育学校进行交流空间的设计研究，希望能够对此方面有所欠缺的特殊教育学校起到一些参考价值。让学校的环境不再成为自闭症儿童的负担，相反，它能帮助自闭症儿童们稳定情绪，提高交流兴趣。可以在自闭症儿童学习和治疗的过程中起到良好的辅助效果。
关键词：自闭症;空间;设计
一、自闭症概述
自闭症是一种心理发育障碍的精神类疾病，它最早是由美国霍普金斯大学精神病学家凯纳提出来的，又称孤独症、孤独谱系障碍等等。患有自闭症的儿童往往语言交往能力差，不爱同人交流，习惯于重复相同的、刻板的动作，活在自己的小世界里，对他人所传递的讯息充耳不闻。
自闭症儿童的世界与正常孩子的世界是截然不同的，比如孩子们喜欢的颜色一般都是明亮的、七彩的，但这些漂亮的颜色在一部分自闭症儿童看来却极其刺眼，是让他们难受、失控的“恶魔”。又比如说一些自闭症儿童对家长、老师的呼唤没有丝毫反应，却被小猫的一声“喵”瞬间吸引;对声音刺耳、难听的挪桌子声、摩擦声不起反感，却对轻柔的水滴声避如“凶兽”。
曾经，自闭症一词对于人们来说极其陌生，但渐渐的，随着时间的推移它变得越来越清晰，直到现在几乎人人都对自闭症有了一定的认知。它不再神秘，但得来的真相却如此残忍。对于自闭症儿童来说，他们所承受的恐惧、痛苦是常人永远也感受不到的，这些“坎”只能自己一点一点的度过。
二、问题的提出
近年来，随着自闭症儿童患者数量与日俱增，越来越多的家庭受到自闭症的折磨。由于自闭症儿童的特殊性，他们很难与正常孩子一起接受教育。于是，大量的相关特殊教育学校便如雨后春笋般应运而生。
但问题也接踵而至。现在的相关特殊教育学校，除去一部分专业的，学校环境、空间都经过细细考量的学校外。一部分学校，是看中了其丰富的市场前景，并未过多考虑空间环境对自闭儿童的影响，比较随意。一部分学校，是缺乏相关经验，空间布局还以普通学校的形式体现，但其环境并不适合自闭儿童的治疗与学习。在这样的背景下，目的是帮助自闭儿童治疗和学习的场所，可能反而会对其造成负担。
三、自闭症儿童交流空间设计策略
（1）交流的“交”也可以是交通的“交”，空间有趣动线流畅，减小教学难度
空旷、复杂、黑暗，这些因素都及容易引起自闭症儿童的心理不适，对该环境产生抵触情绪。而部分特殊教育学校内的环境恰恰正是如此，动线不流畅、墙体是传统的“大白块儿”，下面是彩色的防撞条、功能区与功能区之间间隔不合理、空荡、昏暗。这不仅对学校的空间产生了极大地浪费，更不适合也不适用自闭症儿童。
在相关特殊教育学校室内空间的设计中，要注重空间动线的流畅、合理性，走廊里多设置些自闭症儿童感兴趣的小装饰，保持通风、与光照条件。但要注意材质的安全性，灯光设计的过程中，要注重炫光的产生，以免适得其反，对自闭症儿童造成伤害。
（2）将自然引入空间，稳定自闭儿童情绪，提升其安全感
有些时候，对于自闭症儿童而言，与人交流不如与自然与动物交流来的心安自得，研究表明，大部分自闭症儿童在在处于自然生态的环境里时，更爱与人交流更活泼一些。在相关特殊教育学校的设计中，可以试着多加一些绿植、花草，设置小动物交流区，在自闭症儿童学习、生活、玩耍的必經走廊里，或是特殊园地的位置，效果会更好。能有效减少自闭症儿童对空间的抵触心理，愉悦心情、增加交流欲望。
（3）视觉下暗示，加强自闭症儿童行动力，提高教学效率
在人的感知觉系统中，视觉感知对我们的影响尤为严重，自闭症儿童也是一样，可以利用标签以及富有动感的线条，去引导自闭症儿童做一些特定的动作，也可以制作一些相应的流程图，图片要简洁明了，意图明显，这样能够有效提高自闭症儿童的行动力，帮助课堂上的学习步骤能够快速、顺利的进行。
一些特定的颜色也会给他们带来强烈的感受，有些是好的，而另一些则会对自闭症儿童产生刺激性，造成他们的情绪失控。在空间的设计中，尽量不要将纯度过高的颜色大面积使用，尤其是黄色。研究表明大部分自闭症儿童都不喜欢黄色，黄色会让他们很不舒服，变得焦躁易怒。
光—是最丰富的色彩，太阳对于孩子来说就像是浇灌在小草身上的雨露，能赋予他们亲切、成长与欢乐，这对应于自闭症儿童来讲也是一样的，因此，良好的光照条件尤为重要。
四、结语
自闭症这个词汇一旦出现，所联系到的不仅仅是个人，而往往是一个家庭。当这个词汇出现在一个孩子身上时，它就会意味着，这个孩子将不能和正常孩子一起玩耍、学习，不能像正常孩子一样生活。在这个世界上将有许多东西，会以常人感官的十几倍二十几倍甚至更多的刺激向他袭来，让他痛苦。与此同时一起痛苦的，还有他的父母。
许多家庭深受其害，而父母往往找不到合适的治疗方法，不懂得如何教他们读书、写字、交往、生活，这种情况下家长一般会寄希望于相关的特殊教育学校，希望孩子能在那里得到相应的教育和治疗。所以这种特殊教育学校就像是自闭症儿童的另一个家，既然是家，那其中的环境自然就是很重要的，只有环境好了，适合自闭症儿童的生活习惯，自闭症儿童才会爱去、开心，这样学习和治疗也会更积极，更有效。希望本文能够在相关特殊教育学校的设计中，起到一些参考价值，为万千个受到自闭症伤害的家庭贡献一点点力量。
参考文献
[1]王淑荣.自闭症儿童语言与社会交往能力训练[M].发行.2015.中国轻工业出版社
[2]主编于文.副主编王桂香.张瑶.自闭症儿童教育实践与案例[M].出版.2013.经济科学出版社
基金项目：本文系2019年沈阳师范大学大学生科研基金项目《基于自闭儿童特征的特殊教育学校交流空间设计研究》研究成果，项目编号W（B）2019104，指导老师：赵宇南
关键词：自闭症;空间;设计
一、自闭症概述
自闭症是一种心理发育障碍的精神类疾病，它最早是由美国霍普金斯大学精神病学家凯纳提出来的，又称孤独症、孤独谱系障碍等等。患有自闭症的儿童往往语言交往能力差，不爱同人交流，习惯于重复相同的、刻板的动作，活在自己的小世界里，对他人所传递的讯息充耳不闻。
自闭症儿童的世界与正常孩子的世界是截然不同的，比如孩子们喜欢的颜色一般都是明亮的、七彩的，但这些漂亮的颜色在一部分自闭症儿童看来却极其刺眼，是让他们难受、失控的“恶魔”。又比如说一些自闭症儿童对家长、老师的呼唤没有丝毫反应，却被小猫的一声“喵”瞬间吸引;对声音刺耳、难听的挪桌子声、摩擦声不起反感，却对轻柔的水滴声避如“凶兽”。
曾经，自闭症一词对于人们来说极其陌生，但渐渐的，随着时间的推移它变得越来越清晰，直到现在几乎人人都对自闭症有了一定的认知。它不再神秘，但得来的真相却如此残忍。对于自闭症儿童来说，他们所承受的恐惧、痛苦是常人永远也感受不到的，这些“坎”只能自己一点一点的度过。
二、问题的提出
近年来，随着自闭症儿童患者数量与日俱增，越来越多的家庭受到自闭症的折磨。由于自闭症儿童的特殊性，他们很难与正常孩子一起接受教育。于是，大量的相关特殊教育学校便如雨后春笋般应运而生。
但问题也接踵而至。现在的相关特殊教育学校，除去一部分专业的，学校环境、空间都经过细细考量的学校外。一部分学校，是看中了其丰富的市场前景，并未过多考虑空间环境对自闭儿童的影响，比较随意。一部分学校，是缺乏相关经验，空间布局还以普通学校的形式体现，但其环境并不适合自闭儿童的治疗与学习。在这样的背景下，目的是帮助自闭儿童治疗和学习的场所，可能反而会对其造成负担。
三、自闭症儿童交流空间设计策略
（1）交流的“交”也可以是交通的“交”，空间有趣动线流畅，减小教学难度
空旷、复杂、黑暗，这些因素都及容易引起自闭症儿童的心理不适，对该环境产生抵触情绪。而部分特殊教育学校内的环境恰恰正是如此，动线不流畅、墙体是传统的“大白块儿”，下面是彩色的防撞条、功能区与功能区之间间隔不合理、空荡、昏暗。这不仅对学校的空间产生了极大地浪费，更不适合也不适用自闭症儿童。
在相关特殊教育学校室内空间的设计中，要注重空间动线的流畅、合理性，走廊里多设置些自闭症儿童感兴趣的小装饰，保持通风、与光照条件。但要注意材质的安全性，灯光设计的过程中，要注重炫光的产生，以免适得其反，对自闭症儿童造成伤害。
（2）将自然引入空间，稳定自闭儿童情绪，提升其安全感
有些时候，对于自闭症儿童而言，与人交流不如与自然与动物交流来的心安自得，研究表明，大部分自闭症儿童在在处于自然生态的环境里时，更爱与人交流更活泼一些。在相关特殊教育学校的设计中，可以试着多加一些绿植、花草，设置小动物交流区，在自闭症儿童学习、生活、玩耍的必經走廊里，或是特殊园地的位置，效果会更好。能有效减少自闭症儿童对空间的抵触心理，愉悦心情、增加交流欲望。
（3）视觉下暗示，加强自闭症儿童行动力，提高教学效率
在人的感知觉系统中，视觉感知对我们的影响尤为严重，自闭症儿童也是一样，可以利用标签以及富有动感的线条，去引导自闭症儿童做一些特定的动作，也可以制作一些相应的流程图，图片要简洁明了，意图明显，这样能够有效提高自闭症儿童的行动力，帮助课堂上的学习步骤能够快速、顺利的进行。
一些特定的颜色也会给他们带来强烈的感受，有些是好的，而另一些则会对自闭症儿童产生刺激性，造成他们的情绪失控。在空间的设计中，尽量不要将纯度过高的颜色大面积使用，尤其是黄色。研究表明大部分自闭症儿童都不喜欢黄色，黄色会让他们很不舒服，变得焦躁易怒。
光—是最丰富的色彩，太阳对于孩子来说就像是浇灌在小草身上的雨露，能赋予他们亲切、成长与欢乐，这对应于自闭症儿童来讲也是一样的，因此，良好的光照条件尤为重要。
四、结语
自闭症这个词汇一旦出现，所联系到的不仅仅是个人，而往往是一个家庭。当这个词汇出现在一个孩子身上时，它就会意味着，这个孩子将不能和正常孩子一起玩耍、学习，不能像正常孩子一样生活。在这个世界上将有许多东西，会以常人感官的十几倍二十几倍甚至更多的刺激向他袭来，让他痛苦。与此同时一起痛苦的，还有他的父母。
许多家庭深受其害，而父母往往找不到合适的治疗方法，不懂得如何教他们读书、写字、交往、生活，这种情况下家长一般会寄希望于相关的特殊教育学校，希望孩子能在那里得到相应的教育和治疗。所以这种特殊教育学校就像是自闭症儿童的另一个家，既然是家，那其中的环境自然就是很重要的，只有环境好了，适合自闭症儿童的生活习惯，自闭症儿童才会爱去、开心，这样学习和治疗也会更积极，更有效。希望本文能够在相关特殊教育学校的设计中，起到一些参考价值，为万千个受到自闭症伤害的家庭贡献一点点力量。
参考文献
[1]王淑荣.自闭症儿童语言与社会交往能力训练[M].发行.2015.中国轻工业出版社
[2]主编于文.副主编王桂香.张瑶.自闭症儿童教育实践与案例[M].出版.2013.经济科学出版社
基金项目：本文系2019年沈阳师范大学大学生科研基金项目《基于自闭儿童特征的特殊教育学校交流空间设计研究》研究成果，项目编号W（B）2019104，指导老师：赵宇南