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摘要：新课改革对学校的传统的教学模式有很大的影响，“立德树人”作为新课改革的教学理念，使得学校开始重视对学生道德法治方面的培养，以此来提升学生的综合素质。随着社会环境与教育文化的发展，身边人文气息对孩子的影响非常大，校园欺凌的现象经常出现，这些都是因道德与法治教育教学不到位而引起的，为此，学生道德与法治的教育引起了教育界的高度重视。但是，对于小学道德与法治的教学，往往被学校和教师忽视，导致学生也没有了自主学习的兴致。为此，本文结合实际，对如何培养小学生自主学习道德与法治课程做出了几点分析。
关键词：小学;道德与法治;学生;自主学习
引言
小学阶段的教育，具有启蒙教育的目的，这个阶段对学生进行道德与法治的培养非常关键，可以提升学生对道德与法律的认识，为今后的学习与生活奠定优良的基础。但是在很多的实际教学中，教师对培养学生自主学习的力度不足，导致教学质量不高，使得学生很难达到良好的学习状态。为此，教师需要在教学过程中，对教学的模式进行改善，为学生确立学习目标，运用合适的手段激发学生学习的积极性，进而使得小学道德与法治课程能够有效发挥其应有的作用，使学生树立良好的人生观价值观，以及优秀的道德品质。
一、培养小学生自主学习能力的意义
培养小学生自主学习的能力，可以很好的以学生作为教学主体，促进其主动学习的意识，并形成优良的学习习惯，也能为学生在其他科目的自主学习中打下良好的基础。传统的小学道德与法治的教学中，课程内容较为枯燥，很难使学生提起学习的兴致，有可能会使学生产生抵触的心理。教师培养学生进行自主学习，引导学生参与到教学中来，为其布置学习目标，提升其学习兴致，最终使学生形成自主的学习意识。此外，在小学道德与法治教学开展时，让学生进行自主的分析讨论，促使学生养成良好的问题分析能力以及逻辑思维能力，同时还能促进其综合能力的培养，进而达到新课改革的实施要求。学生良好品德的形成，是一个循序渐进的过程，教师在教学过程中首先要给学生树立榜样，不仅教导学生尊敬师长，孝敬父母，还要让学生懂得遵纪守法，做个良好的公民。
二、提升学生自主学习小学道德与法治课程的方式
（一）大量收集素材培养学生的学习兴致
相对于其他教学科目而言，小学道德与法治的教学具有一定的灵活性与自由性。教师依据学习的主体内容，来收集大量的教学素材进行教学。因此，教师必须要对每个学生进行深入的了解，比如其生长环境以及兴趣爱好、性格个性等特点，与学生进行交流与沟通，依照不同的学生开展针对性的教学方式，以此提升道德与法治教学开展的有效性。比如当今社会网络较为发达，很多学生很小就学会网上冲浪，但是由于其对网络安全意识不强，很容易受到网络过激言论的影响，导致其对陌生人产生信任。根据此种情况，教师在道德与法治的课堂教学中，就要加强学生对网络安全课程的学习，可以列举学生较为熟悉的、發生在其身边的实例，来引起学生的共鸣并吸引其注意力。使学生即认识到网络安全重要性，同时还能自主的参与到学习中来。像这样与学生息息相关的安全与道德知识，会让学生的学习兴致大增。这对教学效果的提升尤为明显。
（二）为学生制定学习目标
在教学过程中，为学生制定学习目标任务，可以给学生指引明确的学习方向。为实现目标而努力，就会加强其学习力度，在通过自身努力完成目标后，会获得很强的成就感，进而激发学生的学习兴致，对自主学习具有积极的影响。在目标建立的过程中，由于每一个学生自身具备的能力与学习能力有所差异，就要对学生进行充分的了解与综合分析，教师要针对不同的学生制定不同且能够完成的目标，学习目标的建立要具备引导的作用，所以制定目标要合理。另外，小学道德与法治教学的开展，其主要目的是为提升学生的综合素养，所以在目标制定后，在教学中要给予帮助与鼓励，使学生树立自信心，从而达到其自主参与学习的目的。
（三）组织学生进行生活实践
在道德与法治教学的开展中，要想加强对学生自主能力的培养，就得适当的组织学生进行实践活动。小学生因其年龄与心理发育都不成熟，在生活中不管做什么都需要家长的陪同，所以其接触道德与法治相关的问题较少，进而导致实践学习中会有一定的困难。为引导学生进行自主的研究活动，在确保学生安全的情况下，可以让学生在学校门口开展问卷调查活动，以此来了解生活中常见的和道德与法治相关的问题，让学生自主进行调查活动，使其养成良好的自主能力，进而促进教学工作的顺利进行与良好的发展。此外，为提升实践活动的有效性，教师要对学生的爱好进行了解，再做实践活动的方案，实践活动开展时，教师还应适当给予支持与鼓舞，进而培养学生综合素质的提升，以及对问题自我分析的能力加强。
（四）教学模式进行优化
为了使学生的自主能力得以优化，并有效提升道德与法治教学的质量，教师必须要对传统的教学模式进行改良。传统的教学模式中，教师为鼓励学生积极举手回答问题，以至于运用“谁不举手我就提问谁” 的“恐吓”方式，致使学生虽然不知道问题的答案，也胆战心惊的举起手来，这种方式虽然表面看似积极，但实际上不仅没有达到使学生掌握知识的目的，甚至还会让学生产生害怕心理，对上课产生抵触情绪。为此，教师必须要对授课方式进行创新，可以运用多媒体教学，或者让学生组建学习小组，并与学生时刻保持交流与沟通。对于那些回答问题出错误的学生，不能一味的批评教育，适当的给予其正确的引导以及鼓励。让学生形成良好的学习心态，进而使得道德与法治课程能够进行有效的教学。
三、结束语
总之，在小学道德与法治的教学中，一定要重视对学生自主学习能力的培养。教师在工作中总结教学经验，找出在道德与法治教学中存在的不足，之后对教学模式进行改善与调整，引导学生的积极性和参与性，使学生增加学习的认同感。此外，教师带领学生进行实践活动，将活动内容与课程学习内容进行融合，使得学生学习的热情度高涨，进而能够有效提升教学质量，同时还能培养学生思想道德品质与修养，也为今后的课程学习奠定基础。
参考文献
[1]罗昌斌. 小学《道德与法治》课教学效果提升策略研究[D].赣南师范大学，2018.
[2]李佩华. 小学道德与法治课教学的优化策略探寻[J]. 课程教育研究，2019（18）：85-86.
关键词：小学;道德与法治;学生;自主学习
引言
小学阶段的教育，具有启蒙教育的目的，这个阶段对学生进行道德与法治的培养非常关键，可以提升学生对道德与法律的认识，为今后的学习与生活奠定优良的基础。但是在很多的实际教学中，教师对培养学生自主学习的力度不足，导致教学质量不高，使得学生很难达到良好的学习状态。为此，教师需要在教学过程中，对教学的模式进行改善，为学生确立学习目标，运用合适的手段激发学生学习的积极性，进而使得小学道德与法治课程能够有效发挥其应有的作用，使学生树立良好的人生观价值观，以及优秀的道德品质。
一、培养小学生自主学习能力的意义
培养小学生自主学习的能力，可以很好的以学生作为教学主体，促进其主动学习的意识，并形成优良的学习习惯，也能为学生在其他科目的自主学习中打下良好的基础。传统的小学道德与法治的教学中，课程内容较为枯燥，很难使学生提起学习的兴致，有可能会使学生产生抵触的心理。教师培养学生进行自主学习，引导学生参与到教学中来，为其布置学习目标，提升其学习兴致，最终使学生形成自主的学习意识。此外，在小学道德与法治教学开展时，让学生进行自主的分析讨论，促使学生养成良好的问题分析能力以及逻辑思维能力，同时还能促进其综合能力的培养，进而达到新课改革的实施要求。学生良好品德的形成，是一个循序渐进的过程，教师在教学过程中首先要给学生树立榜样，不仅教导学生尊敬师长，孝敬父母，还要让学生懂得遵纪守法，做个良好的公民。
二、提升学生自主学习小学道德与法治课程的方式
（一）大量收集素材培养学生的学习兴致
相对于其他教学科目而言，小学道德与法治的教学具有一定的灵活性与自由性。教师依据学习的主体内容，来收集大量的教学素材进行教学。因此，教师必须要对每个学生进行深入的了解，比如其生长环境以及兴趣爱好、性格个性等特点，与学生进行交流与沟通，依照不同的学生开展针对性的教学方式，以此提升道德与法治教学开展的有效性。比如当今社会网络较为发达，很多学生很小就学会网上冲浪，但是由于其对网络安全意识不强，很容易受到网络过激言论的影响，导致其对陌生人产生信任。根据此种情况，教师在道德与法治的课堂教学中，就要加强学生对网络安全课程的学习，可以列举学生较为熟悉的、發生在其身边的实例，来引起学生的共鸣并吸引其注意力。使学生即认识到网络安全重要性，同时还能自主的参与到学习中来。像这样与学生息息相关的安全与道德知识，会让学生的学习兴致大增。这对教学效果的提升尤为明显。
（二）为学生制定学习目标
在教学过程中，为学生制定学习目标任务，可以给学生指引明确的学习方向。为实现目标而努力，就会加强其学习力度，在通过自身努力完成目标后，会获得很强的成就感，进而激发学生的学习兴致，对自主学习具有积极的影响。在目标建立的过程中，由于每一个学生自身具备的能力与学习能力有所差异，就要对学生进行充分的了解与综合分析，教师要针对不同的学生制定不同且能够完成的目标，学习目标的建立要具备引导的作用，所以制定目标要合理。另外，小学道德与法治教学的开展，其主要目的是为提升学生的综合素养，所以在目标制定后，在教学中要给予帮助与鼓励，使学生树立自信心，从而达到其自主参与学习的目的。
（三）组织学生进行生活实践
在道德与法治教学的开展中，要想加强对学生自主能力的培养，就得适当的组织学生进行实践活动。小学生因其年龄与心理发育都不成熟，在生活中不管做什么都需要家长的陪同，所以其接触道德与法治相关的问题较少，进而导致实践学习中会有一定的困难。为引导学生进行自主的研究活动，在确保学生安全的情况下，可以让学生在学校门口开展问卷调查活动，以此来了解生活中常见的和道德与法治相关的问题，让学生自主进行调查活动，使其养成良好的自主能力，进而促进教学工作的顺利进行与良好的发展。此外，为提升实践活动的有效性，教师要对学生的爱好进行了解，再做实践活动的方案，实践活动开展时，教师还应适当给予支持与鼓舞，进而培养学生综合素质的提升，以及对问题自我分析的能力加强。
（四）教学模式进行优化
为了使学生的自主能力得以优化，并有效提升道德与法治教学的质量，教师必须要对传统的教学模式进行改良。传统的教学模式中，教师为鼓励学生积极举手回答问题，以至于运用“谁不举手我就提问谁” 的“恐吓”方式，致使学生虽然不知道问题的答案，也胆战心惊的举起手来，这种方式虽然表面看似积极，但实际上不仅没有达到使学生掌握知识的目的，甚至还会让学生产生害怕心理，对上课产生抵触情绪。为此，教师必须要对授课方式进行创新，可以运用多媒体教学，或者让学生组建学习小组，并与学生时刻保持交流与沟通。对于那些回答问题出错误的学生，不能一味的批评教育，适当的给予其正确的引导以及鼓励。让学生形成良好的学习心态，进而使得道德与法治课程能够进行有效的教学。
三、结束语
总之，在小学道德与法治的教学中，一定要重视对学生自主学习能力的培养。教师在工作中总结教学经验，找出在道德与法治教学中存在的不足，之后对教学模式进行改善与调整，引导学生的积极性和参与性，使学生增加学习的认同感。此外，教师带领学生进行实践活动，将活动内容与课程学习内容进行融合，使得学生学习的热情度高涨，进而能够有效提升教学质量，同时还能培养学生思想道德品质与修养，也为今后的课程学习奠定基础。
参考文献
[1]罗昌斌. 小学《道德与法治》课教学效果提升策略研究[D].赣南师范大学，2018.
[2]李佩华. 小学道德与法治课教学的优化策略探寻[J]. 课程教育研究，2019（18）：85-86.