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摘 要：翻转课堂是互联网时代背景下应运而生的一种新兴教学模式，其意义在于将教与学翻转过来，能激发学生学习热情，调动学生学习的积极性，提高教学效率和教学质量，有利于培养学生自主学习能力和自主探究能力。运用翻转课堂开展语文教学要设置自主学习板块，设置全面互动环节，建立学生反馈机制，设立课堂监督部门。
关键词：翻转课堂;语文教学;自主学习能力;教学效率;教学质量
中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）17-0078-02
培养全面发展型人才计划的实施，加快了教育事业改革创新的步伐。语文是培养学生语言素质和写作能力的基础课程，对提升学生语文素养，培养学生综合能力具有重要作用。因此，语文教学要注重引入先进的教学模式，对传统的课堂教学模式进行创新与完善。实践证明，翻转课堂适用于语文教学，能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，提升学生综合素养。本文结合教学实践，对基于翻转课堂的语文教学策略进行论述。
一、语文教学现状
受传统教学观念影响，目前的语文教学还是按部就班地进行，缺乏创新性。教师在课前布置预习，在课上对课文进行讲解，在课后给学生留作业。传统的教学模式枯燥乏味，课堂气氛沉闷，难以吸引学生的注意力，学生学习积极性不高，在学习过程中容易出现走神的现象。此外，外界环境也会对学生产生很大影响，教师如果不积极地对课堂教学进行改革和创新，只浅显地对学生进行语文知识灌输，就不能吸引学生的注意力，会使学生的学习效率和学习质量低下，导致课堂教学效率和教学质量难以保证。就目前的情况来看，翻转课堂虽然已经进入课堂教学，但普及率不高，对大部分语文教师来说，将翻转课堂融入课堂教学是一个巨大的考验。同时，教育部门对翻转课堂引进工作的监督力度不够，导致翻转课堂引入语文教学的工作落实不到位。
二、翻转课堂教学模式的应用意义
基于微课背景下的语文翻转课堂，不同于传统教学中“讲授——接受”式教学，而是给定目标，先学后教，这是语文课堂教学改革的新实践。翻转课堂应用于语文教学符合学生心理，能保持学生注意力;时间短，储存容量小，易于网络传播;能调动学生的积极性，内容少，教学效果好;能增加课堂互动，课堂上不但教师可以有时间与学生互动，同学之间还可以以小组的形式进行互动，使学生的语言表达能力得到锻炼;能帮助学习跟不上进度的学生。学生如果在课堂上有哪些地方没听懂可以进行回放，打破了空间、时间和次数的限制，学生也可以根据自身的接受能力进行暂停、倒退、回放、快进，更有利于对知识的接受。对于翻转课堂的应用，在课前，教师需要提出相应的思考问题，引导学生进行自主学习。在课上，师生积极互动，共同探讨交流，分析问题和解决问题。同时，教师要让学生相互讨论和分享，培养学生自主学习意识和自主学习能力。在课下，教师要让学生对课上学习进行反思，以加深对知识的理解。翻转课堂的课前自主学习能够让家长融入到孩子的学习当中，有利于营造和谐融洽的家庭学习氛围。
三、基于翻转课堂的语文教学策略
语文是一门重要的基础学科，具有工具性和人文性。翻转课堂教学模式的运用，给语文教学改革提供了契机，不仅能创新教師教学方法，还带动学生自主学习。翻转课堂教学模式的运用可采取以下策略。
1.设置自主学习板块
翻转课堂是语文教学模式的改革与创新，为提高翻转课堂的教学实效，需采取有效的教学策略。为此，教师可在课前设置自主学习板块，让学生带着问题自主阅读课文，分析和解答问题。学生通过阅读课文，可以提出一些自己想要了解的问题和困惑，在课堂上探讨和交流。同时，学生在自主学习的过程中还能够发现课文中自己感兴趣的部分，并进行深入研究，在课堂上与其他同学分享。例如，在教学《颐和园》一文时，教师可在课前设置自主学习板块，让学生在自主阅读课文的基础上，利用计算机网络了解颐和园的现状和历史。这样，学生在课堂学习之前，就对颐和园有了初步的了解和认识。采用设置自主学习板块的教学方式，能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，有利于培养学生的自主学习能力和自主探究能力。
2.设置全面互动环节
亲其师，信其道。在翻转课堂的应用过程中，教师要设置全面互动环节。在课上，教师要对学生课前准备的问题进行细心和耐心的解答，与学生进行积极互动，以提高学生对自己的信任程度，建立和谐融洽的师生关系。同时，教师还可以在课堂上开展小组合作学习，引导学生进行讨论交流，让学生对自己发现的兴趣点和补充的知识进行分享。教师还可以在课上开展以小组为单位的小型知识竞赛活动，激发学生学习热情，吸引学生注意力，调动学生学习积极性和主动性，培养学生团结协作精神和竞争意识，提升学生的综合素质。
3.建立学生反馈机制
在翻转课堂的应用过程中，教师需要获取学生的反馈信息，以完善和改进教学方式，提高教学的针对性和目的性。因此，在翻转课堂教学模式的实践中，教师要建立学生反馈机制，让学生将自己在课上的收获和对翻转课堂的意见写到纸上，投进设置的反馈信息箱里。这样，教师可以及时获取学生的反馈，对教学方式进行完善和改进，以提高教学效率和教学质量，使翻转课堂能够更好地融入语文教学。
4.设立课堂监督部门
基于翻转课堂的语文教学实践，不仅需要学校、教师的努力，还需要相关教育部门的监督。因此，相关教育部门应履行监督职能，推进翻转课堂的落实工作。为此，可设立专门的翻转课堂监督部门。监督部门要为各学校分配监督人员，切实做好翻转课堂落实工作的监督，确保语文教师能够遵从新课程改革的观念，落实翻转课堂在语文教学中的实践，配合新课程改革的实施，不断提高教学水平。
四、结束语
总之，翻转课堂是互联网时代背景下应运而生的一种新兴教学模式，其意义在于将教与学翻转过来，能激发学生学习热情，调动学生学习的积极性，提高教学效率和教学质量，有利于培养学生自主学习能力和自主探究能力。运用翻转课堂开展语文教学要设置自主学习板块，培养学生自主学习的能力;设置全面互动环节，培养学生团结协作的精神;建立学生反馈机制，培养学生反思评价的能力;设立课堂监督部门，推进翻转课堂教学模式的落实。
参考文献：
[1]李秋华.借用“翻转课堂”，助推语文课堂转型——高中语文翻转课堂模式的构建与思考[J].语文月刊，2019（02）.
[2]严书帆，刘春友.翻转课堂在小学语文教学中的实践与反思[J].基础教育研究，2016（08）.
[3]蒋信伟.守正出新：语文翻转课堂的实践与理性反思[J].中学语文教学参考，2015（10）.
[4]顾叶斌.引入“翻转课堂”，助推语文课堂转型——以“材料作文审题”为例[J].语文教学通讯，2015（07）.
关键词：翻转课堂;语文教学;自主学习能力;教学效率;教学质量
中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）17-0078-02
培养全面发展型人才计划的实施，加快了教育事业改革创新的步伐。语文是培养学生语言素质和写作能力的基础课程，对提升学生语文素养，培养学生综合能力具有重要作用。因此，语文教学要注重引入先进的教学模式，对传统的课堂教学模式进行创新与完善。实践证明，翻转课堂适用于语文教学，能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，提升学生综合素养。本文结合教学实践，对基于翻转课堂的语文教学策略进行论述。
一、语文教学现状
受传统教学观念影响，目前的语文教学还是按部就班地进行，缺乏创新性。教师在课前布置预习，在课上对课文进行讲解，在课后给学生留作业。传统的教学模式枯燥乏味，课堂气氛沉闷，难以吸引学生的注意力，学生学习积极性不高，在学习过程中容易出现走神的现象。此外，外界环境也会对学生产生很大影响，教师如果不积极地对课堂教学进行改革和创新，只浅显地对学生进行语文知识灌输，就不能吸引学生的注意力，会使学生的学习效率和学习质量低下，导致课堂教学效率和教学质量难以保证。就目前的情况来看，翻转课堂虽然已经进入课堂教学，但普及率不高，对大部分语文教师来说，将翻转课堂融入课堂教学是一个巨大的考验。同时，教育部门对翻转课堂引进工作的监督力度不够，导致翻转课堂引入语文教学的工作落实不到位。
二、翻转课堂教学模式的应用意义
基于微课背景下的语文翻转课堂，不同于传统教学中“讲授——接受”式教学，而是给定目标，先学后教，这是语文课堂教学改革的新实践。翻转课堂应用于语文教学符合学生心理，能保持学生注意力;时间短，储存容量小，易于网络传播;能调动学生的积极性，内容少，教学效果好;能增加课堂互动，课堂上不但教师可以有时间与学生互动，同学之间还可以以小组的形式进行互动，使学生的语言表达能力得到锻炼;能帮助学习跟不上进度的学生。学生如果在课堂上有哪些地方没听懂可以进行回放，打破了空间、时间和次数的限制，学生也可以根据自身的接受能力进行暂停、倒退、回放、快进，更有利于对知识的接受。对于翻转课堂的应用，在课前，教师需要提出相应的思考问题，引导学生进行自主学习。在课上，师生积极互动，共同探讨交流，分析问题和解决问题。同时，教师要让学生相互讨论和分享，培养学生自主学习意识和自主学习能力。在课下，教师要让学生对课上学习进行反思，以加深对知识的理解。翻转课堂的课前自主学习能够让家长融入到孩子的学习当中，有利于营造和谐融洽的家庭学习氛围。
三、基于翻转课堂的语文教学策略
语文是一门重要的基础学科，具有工具性和人文性。翻转课堂教学模式的运用，给语文教学改革提供了契机，不仅能创新教師教学方法，还带动学生自主学习。翻转课堂教学模式的运用可采取以下策略。
1.设置自主学习板块
翻转课堂是语文教学模式的改革与创新，为提高翻转课堂的教学实效，需采取有效的教学策略。为此，教师可在课前设置自主学习板块，让学生带着问题自主阅读课文，分析和解答问题。学生通过阅读课文，可以提出一些自己想要了解的问题和困惑，在课堂上探讨和交流。同时，学生在自主学习的过程中还能够发现课文中自己感兴趣的部分，并进行深入研究，在课堂上与其他同学分享。例如，在教学《颐和园》一文时，教师可在课前设置自主学习板块，让学生在自主阅读课文的基础上，利用计算机网络了解颐和园的现状和历史。这样，学生在课堂学习之前，就对颐和园有了初步的了解和认识。采用设置自主学习板块的教学方式，能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，有利于培养学生的自主学习能力和自主探究能力。
2.设置全面互动环节
亲其师，信其道。在翻转课堂的应用过程中，教师要设置全面互动环节。在课上，教师要对学生课前准备的问题进行细心和耐心的解答，与学生进行积极互动，以提高学生对自己的信任程度，建立和谐融洽的师生关系。同时，教师还可以在课堂上开展小组合作学习，引导学生进行讨论交流，让学生对自己发现的兴趣点和补充的知识进行分享。教师还可以在课上开展以小组为单位的小型知识竞赛活动，激发学生学习热情，吸引学生注意力，调动学生学习积极性和主动性，培养学生团结协作精神和竞争意识，提升学生的综合素质。
3.建立学生反馈机制
在翻转课堂的应用过程中，教师需要获取学生的反馈信息，以完善和改进教学方式，提高教学的针对性和目的性。因此，在翻转课堂教学模式的实践中，教师要建立学生反馈机制，让学生将自己在课上的收获和对翻转课堂的意见写到纸上，投进设置的反馈信息箱里。这样，教师可以及时获取学生的反馈，对教学方式进行完善和改进，以提高教学效率和教学质量，使翻转课堂能够更好地融入语文教学。
4.设立课堂监督部门
基于翻转课堂的语文教学实践，不仅需要学校、教师的努力，还需要相关教育部门的监督。因此，相关教育部门应履行监督职能，推进翻转课堂的落实工作。为此，可设立专门的翻转课堂监督部门。监督部门要为各学校分配监督人员，切实做好翻转课堂落实工作的监督，确保语文教师能够遵从新课程改革的观念，落实翻转课堂在语文教学中的实践，配合新课程改革的实施，不断提高教学水平。
四、结束语
总之，翻转课堂是互联网时代背景下应运而生的一种新兴教学模式，其意义在于将教与学翻转过来，能激发学生学习热情，调动学生学习的积极性，提高教学效率和教学质量，有利于培养学生自主学习能力和自主探究能力。运用翻转课堂开展语文教学要设置自主学习板块，培养学生自主学习的能力;设置全面互动环节，培养学生团结协作的精神;建立学生反馈机制，培养学生反思评价的能力;设立课堂监督部门，推进翻转课堂教学模式的落实。
参考文献：
[1]李秋华.借用“翻转课堂”，助推语文课堂转型——高中语文翻转课堂模式的构建与思考[J].语文月刊，2019（02）.
[2]严书帆，刘春友.翻转课堂在小学语文教学中的实践与反思[J].基础教育研究，2016（08）.
[3]蒋信伟.守正出新：语文翻转课堂的实践与理性反思[J].中学语文教学参考，2015（10）.
[4]顾叶斌.引入“翻转课堂”，助推语文课堂转型——以“材料作文审题”为例[J].语文教学通讯，2015（07）.