巧做两位数加法

来源 :数学小灵通:小学1-2年级版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ahzhangxz
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
今天我和妈妈去超市,我想买一盒积木,价格是38元,妈妈想买一瓶洗发水,价格是26元。妈妈说:“小融,你算一算,买一盒积木和一瓶洗发水一共要付多少钱?”我已经学过了100以内的加法,终于有用武之地了,可是我没有立刻口算出答案来,妈妈笑着说:“你再想想,不要着急。”我认真思考起来:10加几就是十几,20加几就是二十几,30加几就是三十几。那么十几就可以变成10加几,二十几就可以变成20加几,三十几就可以变成30加几,也就是可以把一个两位数变成几十加上一个一位数。
其他文献
针对餐厨垃圾生物干化处理周期长、脱水效率低的问题,基于外源辅助加热的生物干化机,比较不同加热温度(加热板设置温度)/加热时间(分别记为CK、JR 55-30、JR 75-30、JR 95-30、JR 105-20、JR 105-30、JR 105-40、JR 115-30)对餐厨垃圾生物干化过程系统脱水能效及氮素损失的影响。结果表明:CK、JR 75-30和JR 105-30的单位质量水分去除能耗较低,分别为0.58、1.24和1.34 kW·h/kg,其余处理在1.42~1.61 kW·h/kg;JR
结合教学实践,对现行小学数学教材中编写的圆的周长与圆周率探索活动进行了比较分析。从被测量材料和测量方法两方面,指出并论证了教材中探究活动设计存在的问题,以及探究很难得出圆的周长、圆周率较为精确的结果的事实和原因;提出了完善教材探索活动的两个建议,并给出了具体的措施。
对浙教版、苏教版、西师大版教材中估计圆的面积的编排内容做比较和分析,指出了存在意图不明、前后环节不衔接、思路断层及颠倒等问题,提出了完善教材、探究并获得圆的面积猜想过程的具体建议。
在“圆柱的高”的教学中,教师不但要利用学生已有知识经验,还要不断地激活与完善它,并据此改进教学,促进学生主动构建新知。
学生数学思维能力的提升是课堂教学的核心目标,教师可通过设“疑”激趣、设“障”思辨、设“套”析因,引导学生经历知识的抽象过程,培养学生学习数学的兴趣,激发学生的数学感觉和思维的碰撞,引发学生深度思考,积累数学思维经验。
世界观是人类关于世界的总体认知。高等学校的主体职能和基本价值是人才培养,而世界观教育居于思想政治教育的核心位置,对大学生进行世界观教育的成败直接决定了高校人才培养的成败。在习近平新时代中国特色社会主义思想指导下,培养什么样的世界观、如何培养世界观也成为思想政治教育首先要面对和解决的问题。对新时代大学生世界观的教育应在遵循大学生世界观的主体性、承袭性、可塑性和开放性等特质的同时,始终坚持用马克思主义去妥善处理新时代大学生世界观教育面临的困境,探索多种形式的育人模式,让新时代大学生掌握“总钥匙”、解决“总开关
识字教学是低年级语文教学的重点。但是,目前的识字写字教学缺乏科学性、艺术性,方法单一,质量低下。在低年级的语文教学中,要进行随文识字教学,让学生在阅读中识字,在识字中阅读,这既是学生识字的主阵地,也是阅读教学的主要方法。随文识字教学,教师要根据文本特点和学生实际确定教学目标;要因“课”制宜,根据目标要求采取集中识字、分类识字、随文识字等方法;同时,要注意识字与写字教学相结合,既注重趣味性又要注重实效性。只有这样,才能提高低年级的识字与阅读教学质量。
在合理运用策略解题之前,习得解题的技能、理顺解题的思路是基础。在“多边形的面积”的教学中,学生能将“转化”思想内化成自己解决问题的一种策略,说明了解题技能的习得对开拓解题思路大有裨益。
在理解尝试教学法的基础上,文章通过出示尝试题、学生尝试、自学课本、学生再尝试、解决问题五个主要环节,对尝试教学法在数的运算教学中的应用进行阐释,谈如何使用尝试教学法的教学模式提高教学效率。
数学中的推理并不只是逻辑推理,数学发现中最为重要的“直觉”与“灵感”均是合情推理的结果。培养学生的合情推理能力,让学生敢于猜想、善于猜想,获得更多的顿悟,溅起灵感的火花,这是培养学生创新意识的有效途径之一。