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【摘要】由于小学教育是学校教育中最基础的内容，是学生处于启蒙阶段所接受的最初教育，所以，小学教育管理对于现代学校教育管理质量和效果的提升非常关键。以人为本理念作为当前我国小学教育管理当中非常重要的内容，对小学教育的发展和进一步缩小我国与发达国家小学教育之间的差距非常重要。故文章对其应用进行探究，以期给一线工作带来相关参考。
【关键词】以人为本；小学教育；教育管理；启蒙
以人为本理念作为当前我国小学教育管理非常重要的理论依据，对小学教育管理质量和效果具有重要作用，对小学生的健康成长产生了间接效果。鉴于此，本文先对该理念的核心内容、作用进行说明和分析，然后对其在小学教育管理当中的应用展开探究，希望通过这样的研究能给后期学校管理工作带来新的思路。
一、以人为本理念在小学教育管理中的核心内容
以人为本理念在现代教育管理日常工作中具有非常重要的地位，不仅是其核心内容，也是日常管理工作开展的重要理论依据。所以，学校管理者首先需要充分、科学的考察小学生，从而发现每个小学生在思维、行为、价值观等方面的个体差异，然后根据每个小学生不同的个性设计具有针对性、个性化、有效的管理方式，从而让每个小学生都能接受最好的教育与指导，继而促进他们的全面发展。
二、以人为本理念在小学教育管理中的主要作用
和过去的教育相比，现代教育更注重人的发展和个人价值的体现，并且对人与人之间的沟通、交流等互动形式非常尊重。所以，现代教育就是以人为本理念的教育，是素质教育和新政策环境下需要的教育形式。小学生年龄非常小，心智非常稚嫩，学校教育管理时需要充分尊重小学生的需要，以“以人为本”理念为教育指导，为小学生的成长提供更和谐、民主的环境。当然，以人为本理念也对教师的发展具有影响，学校在管理过程中从“以人为本”理念出发，加强人性化、个性化管理，促进教师队伍专业技能和职业素养的提升。
三、以人为本理念在小学教育管理中的应用策略
小学教育管理文化对以人为本的观念非常重视，对个人工作主动性的提升要求非常明确，尤其是在个人利益与集体利益平衡方面尤为重要。所以，我国当前小学教育管理工作最基本的目标就是要建立“以人为本”的制度，让师生在这样的环境中得到更好发展。为此，小学教育管理者在应用以人为本理念时，应该从以下几个方面落实。
1.创建“以人为本”的领导模式
“以人为本”应该成为小学教育管理领导模式的选择依据，并且应该在日常领导工作中体现出这一点。首先，校长身为一校之长，应该第一个将以人为本理念与日常工作有机结合起来，并且从实际管理行动上体现这一点。校长在管理中的决策往往对全校师生的成长产生着重要影响，对自身的成长更是如此。所以，校长应该凝聚一切有利于学校发展的力量，让师生的成长与学校的成长融为一体。例如，组织六年级师生参加“校兴我荣、校衰我耻”的小考动员大会，让六年级全体师生将他们个人的成长与学校的成长联系在一起。其次，校长在领导过程中要注重感情移入，对师生的行为表示真正的理解，并借助以人为本理念用恰当的方式与师生交流，从而了解师生真正的内心需求。例如，在六年级小考模拟考试结果不够理想时，校長要站在师生也想考好的角度上，不能过度苛责师生，反而应相信和鼓励他们。
2.贯彻“以人为本”的教师管理
首先，校长要对教师给予充分的信任，并且为他们专业技能和职业素养的提升创造和提供一些机会，因为教师不仅是被领导的对象，而且也是学生的管理者。但是，有的校长只看到了教师是被管理者这一层面，而没有注意到教师是学生的管理者。所以，大多数情况下教师需要对校长的部署或安排表示绝对的服从和配合，导致他们的主动性难以提高，继而影响他们对学生的管理效果。因此，以人为本理念要求校长不仅应尊重教师，还要为他们的成长提供机会。例如，制定“以研促教”的制度，组织相关的教研活动，如公开课、技能大赛、“青蓝工程”等，也可以安排教师外出交流、学习，如游学等。其次，从情感、制度、激励三个方面落实以人为本管理。例如，关心教师的成长，深刻体会他们的情感变化；制定人性化的制度，让教师真正感受到学校这个“大家庭”的温暖；不断激励和鼓舞教师，让他们不断建立自信，不能过度苛责教师。
3.营造“以人为本”的校园文化
首先，良好的校园文化对师生的心理具有一定的正面引导作用，在正能量、清风气的影响下，教师和学生也会变得更加自主。所以，学校要积极打造“优风校园”，继而让师生之间建立更和谐的人际关系，促进学生管理的人性化、个性化，促进教师管理的情感化、高效率。其次，以“以人为本”理念为指导积极构建和谐、积极的课堂环境，让教师的教学工作和学生的管理工作都能更好开展，从而在提高学校教学质量的同时，也提高学生管理效率，继而确保教师素质和学生素养“双丰收”。最后，重视人性化、个性化在学校各方面管理工作中的体现。例如，布置和不断优化教师的办公环境，让教师在舒心的环境中更好的工作；不断创设适应小学生个性特点的课堂环境和氛围，让学生在学习方面表现得更主动。
四、结语
综上所述，以人为本理念不仅是我国小学教育管理中的核心部分，也在学校日常管理中发挥了重要作用，特别是教师的成长、学生的成长和学校的发展三个方面。所以，作为一校之长不仅要创建“以人为本”的领导模式，让师生主动将自身发展目标与学校融为一体，还要贯彻“以人为本”的教师管理，为教师的发展提供机会，更要营造“以人为本”的校园环境，让师生得到更好成长与发展，进而更有利于学校的发展。总之，需要小学教育管理者不断拓宽管理思路和创新管理方法，让以人为本理念在小学教育管理中发挥更大作用和价值。
参考文献：
[1]张宏.浅析“以人为本”视角下的小学教育管理模式[J].中国校外教育，2017（07）.
[2]徐文魁.以人为本理念在小学班主任管理中的应用探究[J].中华少年，2017（31）.
[3]苏为.坚持以人为本的小学教育管理模式[J].学周刊，2014（11）.
[4]刘晋云.探索以人为本的学校管理实践路径[J].新课程学习（下），2014（02）.
[5]王丽香.以人为本的小学学校管理模式研究[J].才智，2013（33）.
[6]张国华.“以人为本”与小学学校管理[J].内蒙古教育，2012（24）.
【关键词】以人为本；小学教育；教育管理；启蒙
以人为本理念作为当前我国小学教育管理非常重要的理论依据，对小学教育管理质量和效果具有重要作用，对小学生的健康成长产生了间接效果。鉴于此，本文先对该理念的核心内容、作用进行说明和分析，然后对其在小学教育管理当中的应用展开探究，希望通过这样的研究能给后期学校管理工作带来新的思路。
一、以人为本理念在小学教育管理中的核心内容
以人为本理念在现代教育管理日常工作中具有非常重要的地位，不仅是其核心内容，也是日常管理工作开展的重要理论依据。所以，学校管理者首先需要充分、科学的考察小学生，从而发现每个小学生在思维、行为、价值观等方面的个体差异，然后根据每个小学生不同的个性设计具有针对性、个性化、有效的管理方式，从而让每个小学生都能接受最好的教育与指导，继而促进他们的全面发展。
二、以人为本理念在小学教育管理中的主要作用
和过去的教育相比，现代教育更注重人的发展和个人价值的体现，并且对人与人之间的沟通、交流等互动形式非常尊重。所以，现代教育就是以人为本理念的教育，是素质教育和新政策环境下需要的教育形式。小学生年龄非常小，心智非常稚嫩，学校教育管理时需要充分尊重小学生的需要，以“以人为本”理念为教育指导，为小学生的成长提供更和谐、民主的环境。当然，以人为本理念也对教师的发展具有影响，学校在管理过程中从“以人为本”理念出发，加强人性化、个性化管理，促进教师队伍专业技能和职业素养的提升。
三、以人为本理念在小学教育管理中的应用策略
小学教育管理文化对以人为本的观念非常重视，对个人工作主动性的提升要求非常明确，尤其是在个人利益与集体利益平衡方面尤为重要。所以，我国当前小学教育管理工作最基本的目标就是要建立“以人为本”的制度，让师生在这样的环境中得到更好发展。为此，小学教育管理者在应用以人为本理念时，应该从以下几个方面落实。
1.创建“以人为本”的领导模式
“以人为本”应该成为小学教育管理领导模式的选择依据，并且应该在日常领导工作中体现出这一点。首先，校长身为一校之长，应该第一个将以人为本理念与日常工作有机结合起来，并且从实际管理行动上体现这一点。校长在管理中的决策往往对全校师生的成长产生着重要影响，对自身的成长更是如此。所以，校长应该凝聚一切有利于学校发展的力量，让师生的成长与学校的成长融为一体。例如，组织六年级师生参加“校兴我荣、校衰我耻”的小考动员大会，让六年级全体师生将他们个人的成长与学校的成长联系在一起。其次，校长在领导过程中要注重感情移入，对师生的行为表示真正的理解，并借助以人为本理念用恰当的方式与师生交流，从而了解师生真正的内心需求。例如，在六年级小考模拟考试结果不够理想时，校長要站在师生也想考好的角度上，不能过度苛责师生，反而应相信和鼓励他们。
2.贯彻“以人为本”的教师管理
首先，校长要对教师给予充分的信任，并且为他们专业技能和职业素养的提升创造和提供一些机会，因为教师不仅是被领导的对象，而且也是学生的管理者。但是，有的校长只看到了教师是被管理者这一层面，而没有注意到教师是学生的管理者。所以，大多数情况下教师需要对校长的部署或安排表示绝对的服从和配合，导致他们的主动性难以提高，继而影响他们对学生的管理效果。因此，以人为本理念要求校长不仅应尊重教师，还要为他们的成长提供机会。例如，制定“以研促教”的制度，组织相关的教研活动，如公开课、技能大赛、“青蓝工程”等，也可以安排教师外出交流、学习，如游学等。其次，从情感、制度、激励三个方面落实以人为本管理。例如，关心教师的成长，深刻体会他们的情感变化；制定人性化的制度，让教师真正感受到学校这个“大家庭”的温暖；不断激励和鼓舞教师，让他们不断建立自信，不能过度苛责教师。
3.营造“以人为本”的校园文化
首先，良好的校园文化对师生的心理具有一定的正面引导作用，在正能量、清风气的影响下，教师和学生也会变得更加自主。所以，学校要积极打造“优风校园”，继而让师生之间建立更和谐的人际关系，促进学生管理的人性化、个性化，促进教师管理的情感化、高效率。其次，以“以人为本”理念为指导积极构建和谐、积极的课堂环境，让教师的教学工作和学生的管理工作都能更好开展，从而在提高学校教学质量的同时，也提高学生管理效率，继而确保教师素质和学生素养“双丰收”。最后，重视人性化、个性化在学校各方面管理工作中的体现。例如，布置和不断优化教师的办公环境，让教师在舒心的环境中更好的工作；不断创设适应小学生个性特点的课堂环境和氛围，让学生在学习方面表现得更主动。
四、结语
综上所述，以人为本理念不仅是我国小学教育管理中的核心部分，也在学校日常管理中发挥了重要作用，特别是教师的成长、学生的成长和学校的发展三个方面。所以，作为一校之长不仅要创建“以人为本”的领导模式，让师生主动将自身发展目标与学校融为一体，还要贯彻“以人为本”的教师管理，为教师的发展提供机会，更要营造“以人为本”的校园环境，让师生得到更好成长与发展，进而更有利于学校的发展。总之，需要小学教育管理者不断拓宽管理思路和创新管理方法，让以人为本理念在小学教育管理中发挥更大作用和价值。
参考文献：
[1]张宏.浅析“以人为本”视角下的小学教育管理模式[J].中国校外教育，2017（07）.
[2]徐文魁.以人为本理念在小学班主任管理中的应用探究[J].中华少年，2017（31）.
[3]苏为.坚持以人为本的小学教育管理模式[J].学周刊，2014（11）.
[4]刘晋云.探索以人为本的学校管理实践路径[J].新课程学习（下），2014（02）.
[5]王丽香.以人为本的小学学校管理模式研究[J].才智，2013（33）.
[6]张国华.“以人为本”与小学学校管理[J].内蒙古教育，2012（24）.