论文部分内容阅读
【设计理念】
让学生在丰富多彩的活动中获得体验，锻炼能力。环保问题是一个随着社会的发展，越来越不容忽视的问题。通过开展这次活动，使学生在轻松愉快的氛围中，既树立起环保意识，又锻炼各方面的能力。
【教学目标】
1．通过调查垃圾的来源、种类、数量和危害，认识“垃圾是放错地方的资源”，建立起废物利用的概念。
2．通过学生亲自调查、采访、记录、分析、讨论、总结，培养学生收集、分析、利用信息的能力和语言表达能力。
3．在活动中激发学生关心社会，关心环境。鼓励学生当环保小卫士，参加绿色行动，增强学生的责任心和使命感。
【课前准备】
1．为了保证活动的顺利进行，本着自愿结合的原则，把全班分成5至8人不等的小组若干，选出组长，组长可根据组员的特点明确各自不同的分工。
2．课前让学生利用周六、星期日走街串户，有目的、有组织地收集关于垃圾的材料，完成《生活垃圾调查报告表》(表附后)。让学生通过图书或上网查资料，了解人们是怎样处理生活垃圾的。
3．教师准备垃圾箱3个，图钉若干及有关垃圾处理的文字资料。
【活动过程】
一、数据导入
师：今天，我要和大家一起上一节有关垃圾的研究课。我们每个人都制造过垃圾，可能也受过垃圾的烦恼。垃圾对我们生活影响多大，算出下面的数据后你一定会有很深的感触。
1．出示问题：滨海县约有250000户家庭，如果每户家庭每天生产1千克的垃圾，那么滨海县每天会产生多少千克垃圾?如果以30天计算，每月会产生多少千克垃圾?如果一年以365天计算，滨海县每年又会产生多少千克垃圾?
2．学生计算，老师板书。
日：250000千克；月：750000千克；年：9000000千克。
如果用载重5吨的货车一次性把一年的垃圾拉完，需要多少辆货车?如果每辆货车长大约10米，这些车能排多长?(货车1800辆；这些车能排18千米长。)
师：看了上面的数据，你想说些什么?(学生体会到：垃圾多、量大……)
师：我们刚才算的，只是滨海县一年之内家庭产生的垃圾量，这个是不是最终的数据呢?为什么?(因为加上宾馆、饭店、娱乐场所以及滨海县成千上万个大大小小的工厂，垃圾量大大超出了上面的这个数字。)
师：光滨海县这个小城市就有这么多的垃圾，那么，全江苏省呢?整个中国呢?全世界呢?垃圾这么多，怎样处理就成了世界级的难题!今天，就让我们进一步走进垃圾，亲自来揭开垃圾的真面目。
[对于垃圾的危害性，小学生一般很难有一个质的认识。通过学生亲身计算得出一系列数字，把这种“危害性”量化展示给小学生，(没想到垃圾给人们造成这么大的麻烦!)从直观的层面上给学生以心灵的强烈震撼，激活他们的忧患意识和环保意识。]
二、汇报调查结果
师：我们就从自己熟悉的滨海城来开展研究!上周六、星期日，有的同学到社会上进行了实地调查，有的同学从网上查找了有关垃圾问题的资料。现在就请同学们先在小组里交流你的发现和你的收获，然后推荐一名同学代表小组汇报发言，时间2—3分钟。
[课前让学生通过实地调查，在图书、网上查阅了垃圾的危害。课上让学生运用不同的手段来展示、汇报。这是让学生把自己的生活经验放在课堂上相互交流与共享，是原汁原味的学生生活教材。]
三、研究处理垃圾
师：垃圾问题是世界公认的社会难题之一，你们有没有信心挑战这个难题?我们现在就一起来研究有关垃圾的处理问题。
1．(写一写)学生小组研究，教师巡回指导。分工：一人负责写，其余同学出主意。
2．(说一说)全班交流，说说研究方案的内容。
3．根据学生的回答，教师随机补充：垃圾是放错了地方的财富。
国际上处理垃圾的方法：堆肥、填埋、焚烧。介绍中国国家环境保护总局向社会公布了处理城市垃圾的行动方案。这个方案规定，今后中国的城市垃圾将进行填埋处理，并把垃圾填埋产生的气体收集起来发电。填埋就像是夹层蛋糕(一层垃圾一层覆土，注意不要影响土壤和水流)。堆肥——落叶杂草+动物粪便=有机肥料。焚烧——产生有害气体。
师：(总评学生的方案)你们的方案挺有创意，你们觉得哪些小组想出的方案比较好?为什么?(让学生评出“最佳创意方案”和“最佳实用方案”，在班级中形成共识。)
师：刚才同学们想的方案很有创意。我们不能光说不做，现在就请同学们选出还没发言的三位同学，动手把这里出示的这些垃圾进行分类处理。其他同学做监督员，一会儿做个评价。
[垃圾的处理是一个复杂的问题，这里我们并不过分追求各种方案的科学性与可行性，重要的是让学生全员参与，发挥学生的创造力、想像力以及分析能力和语言表达能力。培养学生的合作意识和团队精神。让学生学会倾听别人的意见，学会表达自己的观点，学会与别人达成一致，学会分享共同的成果。]
四、活动延伸
师：滨海县正在花大力气进行“绿、亮、清”工程。难道我们能任由这些垃圾散布在大街小巷?你们想不想让更多的人了解你们的方案呢?那我们该怎么做?你想通过什么方式做宣传呢?接下来就请同学们发挥集体的智慧，用自己喜欢的方式来宣传你们组的方案，让更多的人来关注垃圾的处理。怎么样?(指导学生画宣传画、写宣传材料、写倡议书……)
五、活动小结
1．引导学生小结：用一节课的时间来解决垃圾问题是不现实的，关键是我们通过这节活动课的学习能有所启迪，谈谈这节课你有什么收获?
2．教师小结：垃圾破坏环境，我们要尽量减少垃圾的产出。同时垃圾中又有可利用的成分，所以，我觉得世界上没有真正的垃圾，只有放错地方的资源。最后，让我们把今天的研究成果和收获写出来贴到展示板上，让全班同学、全校师生参观!
[这两个环节的设计，注重了课程的整合，让学生动脑、动手、动口，把活动由课内延伸到课外。以他们形成的环保意识去改变自己，影响别人，为生活添彩。]
【总评】
通过这次活动，使学生从课堂走向社会，从书本走向生活，充分利用课外的时间，广泛地接触社会，关注现实生活，亲身参与社会实践。使学校教育与社会教育紧密结合起来，从而形成一个开放的学习过程。使学生在活动中关注社会，在实践中锻炼能力。活动设计方案始终把学生放在主体位置上。教师只是活动的组织者、引导者、合作者。通过这次活动，同学们走出了课堂，走进了社会。学会了发现问题，面对问题，思考问题，解决问题；学会了在活动前制定周密的计划，在调查过程中随机应变，锲而不舍。采访中从畏缩变为主动，从胆怯变为勇敢，直至独自研究到团结合作及发动全校到外出宣传，同学们一步一步长大，一点一点地成熟起来。通过这次活动不但锻炼了同学们各方面的能力，更激发了同学们的社会责任感，促使他们为清洁我们的地球家园尽一份薄力。
附：垃圾调查报告表
让学生在丰富多彩的活动中获得体验，锻炼能力。环保问题是一个随着社会的发展，越来越不容忽视的问题。通过开展这次活动，使学生在轻松愉快的氛围中，既树立起环保意识，又锻炼各方面的能力。
【教学目标】
1．通过调查垃圾的来源、种类、数量和危害，认识“垃圾是放错地方的资源”，建立起废物利用的概念。
2．通过学生亲自调查、采访、记录、分析、讨论、总结，培养学生收集、分析、利用信息的能力和语言表达能力。
3．在活动中激发学生关心社会，关心环境。鼓励学生当环保小卫士，参加绿色行动，增强学生的责任心和使命感。
【课前准备】
1．为了保证活动的顺利进行，本着自愿结合的原则，把全班分成5至8人不等的小组若干，选出组长，组长可根据组员的特点明确各自不同的分工。
2．课前让学生利用周六、星期日走街串户，有目的、有组织地收集关于垃圾的材料，完成《生活垃圾调查报告表》(表附后)。让学生通过图书或上网查资料，了解人们是怎样处理生活垃圾的。
3．教师准备垃圾箱3个，图钉若干及有关垃圾处理的文字资料。
【活动过程】
一、数据导入
师：今天，我要和大家一起上一节有关垃圾的研究课。我们每个人都制造过垃圾，可能也受过垃圾的烦恼。垃圾对我们生活影响多大，算出下面的数据后你一定会有很深的感触。
1．出示问题：滨海县约有250000户家庭，如果每户家庭每天生产1千克的垃圾，那么滨海县每天会产生多少千克垃圾?如果以30天计算，每月会产生多少千克垃圾?如果一年以365天计算，滨海县每年又会产生多少千克垃圾?
2．学生计算，老师板书。
日：250000千克；月：750000千克；年：9000000千克。
如果用载重5吨的货车一次性把一年的垃圾拉完，需要多少辆货车?如果每辆货车长大约10米，这些车能排多长?(货车1800辆；这些车能排18千米长。)
师：看了上面的数据，你想说些什么?(学生体会到：垃圾多、量大……)
师：我们刚才算的，只是滨海县一年之内家庭产生的垃圾量，这个是不是最终的数据呢?为什么?(因为加上宾馆、饭店、娱乐场所以及滨海县成千上万个大大小小的工厂，垃圾量大大超出了上面的这个数字。)
师：光滨海县这个小城市就有这么多的垃圾，那么，全江苏省呢?整个中国呢?全世界呢?垃圾这么多，怎样处理就成了世界级的难题!今天，就让我们进一步走进垃圾，亲自来揭开垃圾的真面目。
[对于垃圾的危害性，小学生一般很难有一个质的认识。通过学生亲身计算得出一系列数字，把这种“危害性”量化展示给小学生，(没想到垃圾给人们造成这么大的麻烦!)从直观的层面上给学生以心灵的强烈震撼，激活他们的忧患意识和环保意识。]
二、汇报调查结果
师：我们就从自己熟悉的滨海城来开展研究!上周六、星期日，有的同学到社会上进行了实地调查，有的同学从网上查找了有关垃圾问题的资料。现在就请同学们先在小组里交流你的发现和你的收获，然后推荐一名同学代表小组汇报发言，时间2—3分钟。
[课前让学生通过实地调查，在图书、网上查阅了垃圾的危害。课上让学生运用不同的手段来展示、汇报。这是让学生把自己的生活经验放在课堂上相互交流与共享，是原汁原味的学生生活教材。]
三、研究处理垃圾
师：垃圾问题是世界公认的社会难题之一，你们有没有信心挑战这个难题?我们现在就一起来研究有关垃圾的处理问题。
1．(写一写)学生小组研究，教师巡回指导。分工：一人负责写，其余同学出主意。
2．(说一说)全班交流，说说研究方案的内容。
3．根据学生的回答，教师随机补充：垃圾是放错了地方的财富。
国际上处理垃圾的方法：堆肥、填埋、焚烧。介绍中国国家环境保护总局向社会公布了处理城市垃圾的行动方案。这个方案规定，今后中国的城市垃圾将进行填埋处理，并把垃圾填埋产生的气体收集起来发电。填埋就像是夹层蛋糕(一层垃圾一层覆土，注意不要影响土壤和水流)。堆肥——落叶杂草+动物粪便=有机肥料。焚烧——产生有害气体。
师：(总评学生的方案)你们的方案挺有创意，你们觉得哪些小组想出的方案比较好?为什么?(让学生评出“最佳创意方案”和“最佳实用方案”，在班级中形成共识。)
师：刚才同学们想的方案很有创意。我们不能光说不做，现在就请同学们选出还没发言的三位同学，动手把这里出示的这些垃圾进行分类处理。其他同学做监督员，一会儿做个评价。
[垃圾的处理是一个复杂的问题，这里我们并不过分追求各种方案的科学性与可行性，重要的是让学生全员参与，发挥学生的创造力、想像力以及分析能力和语言表达能力。培养学生的合作意识和团队精神。让学生学会倾听别人的意见，学会表达自己的观点，学会与别人达成一致，学会分享共同的成果。]
四、活动延伸
师：滨海县正在花大力气进行“绿、亮、清”工程。难道我们能任由这些垃圾散布在大街小巷?你们想不想让更多的人了解你们的方案呢?那我们该怎么做?你想通过什么方式做宣传呢?接下来就请同学们发挥集体的智慧，用自己喜欢的方式来宣传你们组的方案，让更多的人来关注垃圾的处理。怎么样?(指导学生画宣传画、写宣传材料、写倡议书……)
五、活动小结
1．引导学生小结：用一节课的时间来解决垃圾问题是不现实的，关键是我们通过这节活动课的学习能有所启迪，谈谈这节课你有什么收获?
2．教师小结：垃圾破坏环境，我们要尽量减少垃圾的产出。同时垃圾中又有可利用的成分，所以，我觉得世界上没有真正的垃圾，只有放错地方的资源。最后，让我们把今天的研究成果和收获写出来贴到展示板上，让全班同学、全校师生参观!
[这两个环节的设计，注重了课程的整合，让学生动脑、动手、动口，把活动由课内延伸到课外。以他们形成的环保意识去改变自己，影响别人，为生活添彩。]
【总评】
通过这次活动，使学生从课堂走向社会，从书本走向生活，充分利用课外的时间，广泛地接触社会，关注现实生活，亲身参与社会实践。使学校教育与社会教育紧密结合起来，从而形成一个开放的学习过程。使学生在活动中关注社会，在实践中锻炼能力。活动设计方案始终把学生放在主体位置上。教师只是活动的组织者、引导者、合作者。通过这次活动，同学们走出了课堂，走进了社会。学会了发现问题，面对问题，思考问题，解决问题；学会了在活动前制定周密的计划，在调查过程中随机应变，锲而不舍。采访中从畏缩变为主动，从胆怯变为勇敢，直至独自研究到团结合作及发动全校到外出宣传，同学们一步一步长大，一点一点地成熟起来。通过这次活动不但锻炼了同学们各方面的能力，更激发了同学们的社会责任感，促使他们为清洁我们的地球家园尽一份薄力。
附：垃圾调查报告表