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摘要：英语学习最大的阻碍因素就是语言焦虑，特别是对于小学阶段学生而言，他们处在学习英语的初级阶段，小学英语教师必须认真分析小学阶段学生产生语言焦虑的原因，并提出有效的解决办法，来缓解小学生的语言焦虑情绪。
关键词：小学生：英语;语言焦虑方法
引言
随着素质教育的全面普及和深入开展，以学生为主体的自主学习的教学方法已经被教育广泛认可。学生的学习行为关乎到学习结果，而学生的情感因素对学生的学习行为有着重大的影响，为此对于学生的情感因素方面的研究尤为必要。特别对英语学习而言，我国小学生缺乏学习英语的语言环境，因此最容易产生语言焦虑情绪，这将直接影响学生的学习行为和学习结果。语言焦虑作为学生学习英语特有的一种负面情绪，已经受到英语研究者的关注，本文针对我国小学生英语语言焦虑产生的原因，提出有效的解决方案，来提高小学生英语学习效果。
一、小学生语言焦虑产生的原因
1.教师的教学态度和教学方法不恰当导致学生产生焦虑情绪
小学教师在教学中对学生态度友好，语言生动有趣，教堂教学气氛轻松愉悦，那么学生在英语学习中就不会有紧张焦虑情绪。如果教师在英语教学中，面部表情严肃，性格呆板，对于学生的错误和不正确的学习方法严加呵斥，那么学生就会产生英语学习焦虑情绪和学习心理障碍，从而阻挡他们学习英语的积极性，严重影响了英语语言的输入和输出。
在教学方法方面，合适的运用社交语言学习法等教学方法，有利于降低学生学习语言的焦虑情绪，而直接交际法，则会容易让学生产生焦虑情绪。同时在英语表达中，如果教师只是专注于学生对语法的应用，在学生应用过程中，如果出现语法错误，教师马上严厉纠正其错误，那么就会让学生容易产生对英语学习的负面情绪，对英语学习产生恐惧和焦虑的情绪，从而打击了学生学习英语的积极性。
2.学生的心理素质较弱和学习态度消极容易使学生产生英语语言焦虑情绪
学生进入小学阶段开始接触新的英语知识，不仅需要掌握新的单词，同时也要接触一定的语法知识，而每个小学生他们的英语基础都不一样，面对英语基础强的学生，会容易使他们丢失对英语学习的自信，从而让学生产生语言焦虑。进入小学阶段，英语考试必不可少，学生之间的英语竞争压力也在增加，竞争的压力也使学生产生语言焦虑。此外，部分学生性格外向，勇于冒险，他们积极的参加英语活动和课堂发言活动，这样更加容易激发性格内向语言焦虑情绪，从而降低他们学习英语的积极性，容易让学生产生语言焦虑。
二、解决小学生英语语言焦虑的方法
1.创建轻松愉悦的课堂英语学习氛围
教师需要随着时代的变化不断的更新教学理念，创新教学方法，以平等的心态与学生建立沟通关系，在课堂教学中，以学生的兴趣爱好和英语基础作为教学的出发点，这样才能够让学生更加容易认可教师的教学方法，同时更加容易投入到英语学习当中。在教学中，教师还需要专注于英语实践活动教学，将课本的英语知识与生活实际联系起来，鼓励学生运用自己学习的英语知识来表达生活的所见所闻和情感与思想，这样不仅有利于师生建立良好的沟通关系，同时也能够让学生从英语学习中产生自信和学习的快乐。
2.给小学生更多展示英语学习的机会
小学英语教师应该组建更多的英语教学活动，给予学生更多的英语展示机会，锻炼学生对英语的运用能力，在学生准备课堂展示之前，学生会对自己所需要展示的内容进行课前的准备。因此，教师可以锻炼学生对于信息的收集能力和整理能力，同时对于出现问题的解决能力，在学生用心准备英语内容的阶段，学生会在潜移默化中提高英语学习的能力和英语基础。
3.以包容的心态，来纠正学生的英语学习错误
面对小学生错误的英语学习方法和英语学习中出现的错误，教师应该以更加宽容和柔和的态度去纠正学生的错误，不能用过硬的态度和方法对学生进行指责或惩罚，这样会伤害学生的自尊心和打击学生学习英语的自信心。教师应该鼓励学生大胆尝试，大胆创新，对于英语学习中的错误语法或者错误方法根据学生的学习基础和个体差异特点进行合理的纠正，这样才会减轻学生的英语语言焦虑情绪，让学生在建立自信心的基础上，提高英语表达能力和英语水平。
4.教师应该运用正确的教学方法帮助学生树立英语学习自信心
如果學生对英语学习缺乏自信，会让学生出现语言焦虑，为此就是应该运用自己亲切的表现力，过硬的知识储备来鼓励学生大胆交流，勇于沟通，让学生建立学习的自信心。教师还需要及时的发现学生学习中的优点，并且给予及时鼓励;同时还需要重视小学生的身心发展特点和个体差异特点，根据学生的学习英语水平和接受能力来给予学生合理的英语学习方法的引导，让学生掌握适合自己的学习方法，提高英语学习能力。
结束语
综上所述，小学生产生英语语言焦虑情绪的原因有教师方面，同时也有学生自身的原因，需要学校，家庭和教师以及学生个人共同努力来化解学生语言焦虑的原因，帮助学生改善英语学习效果。
参考文献：
[1]郑涛. 小学生英语学习焦虑研究[D].福建师范大学，2017.
[2]王文霞.分级教学模式下大学生英语学习焦虑研究[J].河北经贸大学学报（综合版），2016，16（01）：110-112.
[3]王晓芳.学生学习英语语言焦虑的原因及对策[J].赤子（上中旬），2014（16）：272.
[4]王洪颖.英语教学中的语言焦虑及其解决策略研究[J].中国科技投资，2013（30）：215.
江苏省淮安市淮海路小学 王玮
关键词：小学生：英语;语言焦虑方法
引言
随着素质教育的全面普及和深入开展，以学生为主体的自主学习的教学方法已经被教育广泛认可。学生的学习行为关乎到学习结果，而学生的情感因素对学生的学习行为有着重大的影响，为此对于学生的情感因素方面的研究尤为必要。特别对英语学习而言，我国小学生缺乏学习英语的语言环境，因此最容易产生语言焦虑情绪，这将直接影响学生的学习行为和学习结果。语言焦虑作为学生学习英语特有的一种负面情绪，已经受到英语研究者的关注，本文针对我国小学生英语语言焦虑产生的原因，提出有效的解决方案，来提高小学生英语学习效果。
一、小学生语言焦虑产生的原因
1.教师的教学态度和教学方法不恰当导致学生产生焦虑情绪
小学教师在教学中对学生态度友好，语言生动有趣，教堂教学气氛轻松愉悦，那么学生在英语学习中就不会有紧张焦虑情绪。如果教师在英语教学中，面部表情严肃，性格呆板，对于学生的错误和不正确的学习方法严加呵斥，那么学生就会产生英语学习焦虑情绪和学习心理障碍，从而阻挡他们学习英语的积极性，严重影响了英语语言的输入和输出。
在教学方法方面，合适的运用社交语言学习法等教学方法，有利于降低学生学习语言的焦虑情绪，而直接交际法，则会容易让学生产生焦虑情绪。同时在英语表达中，如果教师只是专注于学生对语法的应用，在学生应用过程中，如果出现语法错误，教师马上严厉纠正其错误，那么就会让学生容易产生对英语学习的负面情绪，对英语学习产生恐惧和焦虑的情绪，从而打击了学生学习英语的积极性。
2.学生的心理素质较弱和学习态度消极容易使学生产生英语语言焦虑情绪
学生进入小学阶段开始接触新的英语知识，不仅需要掌握新的单词，同时也要接触一定的语法知识，而每个小学生他们的英语基础都不一样，面对英语基础强的学生，会容易使他们丢失对英语学习的自信，从而让学生产生语言焦虑。进入小学阶段，英语考试必不可少，学生之间的英语竞争压力也在增加，竞争的压力也使学生产生语言焦虑。此外，部分学生性格外向，勇于冒险，他们积极的参加英语活动和课堂发言活动，这样更加容易激发性格内向语言焦虑情绪，从而降低他们学习英语的积极性，容易让学生产生语言焦虑。
二、解决小学生英语语言焦虑的方法
1.创建轻松愉悦的课堂英语学习氛围
教师需要随着时代的变化不断的更新教学理念，创新教学方法，以平等的心态与学生建立沟通关系，在课堂教学中，以学生的兴趣爱好和英语基础作为教学的出发点，这样才能够让学生更加容易认可教师的教学方法，同时更加容易投入到英语学习当中。在教学中，教师还需要专注于英语实践活动教学，将课本的英语知识与生活实际联系起来，鼓励学生运用自己学习的英语知识来表达生活的所见所闻和情感与思想，这样不仅有利于师生建立良好的沟通关系，同时也能够让学生从英语学习中产生自信和学习的快乐。
2.给小学生更多展示英语学习的机会
小学英语教师应该组建更多的英语教学活动，给予学生更多的英语展示机会，锻炼学生对英语的运用能力，在学生准备课堂展示之前，学生会对自己所需要展示的内容进行课前的准备。因此，教师可以锻炼学生对于信息的收集能力和整理能力，同时对于出现问题的解决能力，在学生用心准备英语内容的阶段，学生会在潜移默化中提高英语学习的能力和英语基础。
3.以包容的心态，来纠正学生的英语学习错误
面对小学生错误的英语学习方法和英语学习中出现的错误，教师应该以更加宽容和柔和的态度去纠正学生的错误，不能用过硬的态度和方法对学生进行指责或惩罚，这样会伤害学生的自尊心和打击学生学习英语的自信心。教师应该鼓励学生大胆尝试，大胆创新，对于英语学习中的错误语法或者错误方法根据学生的学习基础和个体差异特点进行合理的纠正，这样才会减轻学生的英语语言焦虑情绪，让学生在建立自信心的基础上，提高英语表达能力和英语水平。
4.教师应该运用正确的教学方法帮助学生树立英语学习自信心
如果學生对英语学习缺乏自信，会让学生出现语言焦虑，为此就是应该运用自己亲切的表现力，过硬的知识储备来鼓励学生大胆交流，勇于沟通，让学生建立学习的自信心。教师还需要及时的发现学生学习中的优点，并且给予及时鼓励;同时还需要重视小学生的身心发展特点和个体差异特点，根据学生的学习英语水平和接受能力来给予学生合理的英语学习方法的引导，让学生掌握适合自己的学习方法，提高英语学习能力。
结束语
综上所述，小学生产生英语语言焦虑情绪的原因有教师方面，同时也有学生自身的原因，需要学校，家庭和教师以及学生个人共同努力来化解学生语言焦虑的原因，帮助学生改善英语学习效果。
参考文献：
[1]郑涛. 小学生英语学习焦虑研究[D].福建师范大学，2017.
[2]王文霞.分级教学模式下大学生英语学习焦虑研究[J].河北经贸大学学报（综合版），2016，16（01）：110-112.
[3]王晓芳.学生学习英语语言焦虑的原因及对策[J].赤子（上中旬），2014（16）：272.
[4]王洪颖.英语教学中的语言焦虑及其解决策略研究[J].中国科技投资，2013（30）：215.
江苏省淮安市淮海路小学 王玮